綜合實踐活動總結
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，它可以促使我們思考，不如我們來制定一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的綜合實踐活動總結，歡迎大家分享。
綜合實踐活動總結1
綜合實踐活動是新課程改革中的一門亮點課程。它集中體現(xiàn)了新課程的理念，對學生創(chuàng)新精神、實踐能力和良好個性品質的發(fā)展，對學生學習方式和教師教學方式的轉變有著極其重要的作用。正是認識到綜合實踐活動對學生成長和提升學校管理水平的重要性，自新課程改革以來，我們一直把綜合實踐活動這門課程作為學校教育教學工作的重要內(nèi)容，認真貫徹教研室的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，嚴抓課程管理，以管理促進課程實施，向課程實施要活動實效，在綜合實踐活動領域取得了一定成績。我們的工作主要從以下幾個方面入手：
一、抓常態(tài)管理，保障綜合實踐活動課程的有效實施
1、健全機構，科學規(guī)劃
2、完善機制，建立獎懲
完善的管理機制是課程順利實施的重要條件。為此，由綜合實踐活動大課題組，根據(jù)學校教師工作考核的相關制度，對綜合實踐活動課程的管理、開發(fā)與實施進行了較為詳細的規(guī)劃和要求，明確了綜合實踐活動任課教師工作職責。為了督促教師認真履行這些工作職責，大課題組的人員根據(jù)學校教導處的安排，要對教師的計劃、總結、活動方案等工作進行評價；對活動期間的教師工作情況、學生活動情況進行監(jiān)督檢查，做好相關記錄；為了促進綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施，我們還定時開展綜合活動實踐課研究，以教研課、示范課等形式對課堂教學進行研究和評定；在日常教學中，不定時地對教師的上課情況進行檢查，并要求教師對活動中的過程性材料做好整理和收集；在取得對綜合活動實施過程中的相關數(shù)據(jù)的前提下，我們還把教師對工作職責的完成情況，學期教師的工作考核聯(lián)系起來，建立了比較完善的獎懲制度。通過不斷地完善各種管理機制，有效地保證了綜合實踐活動課的開展和研究。
3、開展常態(tài)化的校本教研活動，建設教師隊伍。課題組在加強自身教研的基礎上，以青年教師學習、專題講座，專題研討等有效形式，開展全員培訓，以點帶面，加強課程實驗教師的輻射效應。開展研討式教研活動，組織案例分享交流，定期開設綜合實踐活動觀摩課，把握綜合實踐活動課程的內(nèi)涵、目標、基本原則及其教育評價，掌握課程實施的方法，享受教學活動的全過程，提高教學效果。
4、加強培訓，提高教師的自身素質
二、以校為本，以生為本，進行常態(tài)開發(fā)
課程資源的開發(fā)是課程實施的重要前提，沒有課程資源的支持，課程的常態(tài)化實施將無從談起。近兩年來，我們把課程資源常態(tài)化建設做為綜合實踐活動課程改革的核心，基本實現(xiàn)了課程資源的校本化、常態(tài)化開發(fā)。
1、開發(fā)課程資源
近幾年，我們從設置綜合實踐作業(yè)入手，進入我校綜合實踐活動課程開發(fā)的探索之中。為了在全校實施綜合實踐活動課程，學校組織了深入、細致的理論學習，經(jīng)常開展綜合實踐活動的設計與評價競賽。在一次次的學習、活動與研討中，初步形成了具有我校特色的綜合實踐活動教材及教師教學用書。我校的綜合實踐活動課程，以貼近生活的各種實踐活動為課程資源，突出了主題教育，重視培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習方式，有利于促進學生的社會化，有利于學生的個性養(yǎng)成和人格完善。
2、開發(fā)活動資源
在具備了完備的課程資源的基礎上，為了保證學生的活動的有效性，我們在充分利用和開發(fā)學校的活動資源上做出很大的努力。我們主要從二方面著手：一是充分盤活校內(nèi)資源。首先，加大實驗室、探究室、機房、圖書室等的'開放力度，由教導處統(tǒng)一安排、各課題組合理規(guī)劃，讓學生在課外時間，根據(jù)自己的需要，自發(fā)組織并利用學校硬件設施進行活動實踐。其次，學校不遺余力地在拓展學生實踐活動渠道上下功夫，撥出專門經(jīng)費新建泥塑活動室、機器人活動室等特種教室等，并利用上級部門提供的有利條件完善特長教學所需的設備。再次，學校在開齊開足必修課的同時，充分認識到新課程背景下選修課資源開發(fā)的廣闊前景。學生有多彩的個性，有多樣的需求，學生的發(fā)展需要我們建立一個開放的、民主的課程體系。
3、做好資源管理
課程資源的開發(fā)很不容易，因此，我們非常重視課程資源的管理工作。首先，我們建立了課程資源庫，對課程資源進行儲備和管理。課程資源庫既相對穩(wěn)定，又動態(tài)更新：老師、課題組開發(fā)出的新資源隨時可以充實進來；那些可操作性不強或者價值不大的主題也可以隨時更新。這樣，既實現(xiàn)了課程資源的“新陳代謝”，又實現(xiàn)了課程資源的校本化、常態(tài)化建設。
其次，我們還在校園網(wǎng)上創(chuàng)建了綜合實踐活動專題網(wǎng)頁，為學校綜合實踐的參與教師提供了一個信息交流、理論研討、資源共享的網(wǎng)絡平臺。我們的這一網(wǎng)頁包括課改動態(tài)、活動剪影、理論導航、計劃總結、論文案例、活動設計、課程資源等欄目。
三、與學科教學相結，兩條腿走路，真正實現(xiàn)綜合實踐活常態(tài)化
綜合實踐活動是一種基于學生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生生活和社會生活的開放型的教學活動，它打破知識界限，體現(xiàn)對知識的綜合應用。綜合實踐活動使學生增長的可以是課內(nèi)所接受的知識，也可以是課外或其它活動中所得到的技能或經(jīng)驗，在知識與技能的相互融合的過程中，學生的能力才能得到長足的發(fā)展。在實施綜合實踐活動過程中，我們結合學校和學科的特點，注重把課堂與課外結合，注重學科之間的相互交流，做到“兩條腿走路”，讓綜合實踐活動更生動和多彩。
1、我們嘗試通過“學科綜合法”，實施多學科交叉的綜合學習，把綜合實踐活動與各學科教學活動聯(lián)系起來，實現(xiàn)活動課程化，在理論知識與學生生活實際之間搭起了橋梁。為了實現(xiàn)這一目的，我們要求所有教師都有為學生解釋和介紹的義務，每個學科的教師都有指導學生課外實踐的義務。在將環(huán)境、科學、綜合、信息技術等學科組成一個大的教研組的基礎上，要求每位教師能夠與班主任溝通、與其它學科教師協(xié)作，共同組織學生的實踐活動。如科學的科技發(fā)明活動，綜合實踐活動中課外調(diào)查活動，都與班主任的協(xié)作密切相關。在做好教師間協(xié)作同時，我們要求所以主教綜合實踐的教師能夠參與多學科的教研活動，鼓勵老師跨學科研究，在完成本學科的課內(nèi)研究的同時，將學科之間的相通之處能融會貫通，不斷學習與研究的過程中，努力讓自己成為指導學生課內(nèi)研究的名師，也成為指導學生課外實踐活動的優(yōu)秀輔導員。
2、實小有著多年的特長教育歷史，也積累了豐富的經(jīng)驗。為了讓特長教育真正成為學生綜合實踐活動的特色課程，我們在自編教材的基礎上，盡可能的吸收有特點、有興趣的學生參加各種特長興趣小組，我們先后成立了包括音、體、美、科學、信息技術、泥塑、十字繡、象棋、圍棋等二十余個小組，每周二的興趣小組活動已成為學校綜合實踐活動的一大亮點，也成為學生不斷提高自己的最便捷、最感興趣的主陣地。
四、教研結合，初顯成效。
“教而不研則淺，研而不教則空”。在綜合實踐活動課程管理中，我們首先注重的是“教”，也就是課程的常態(tài)化實施，有實施才有實效。同時，我們還重視抓好教研工作，以教研來提高綜合實踐活動的實效。每周的校本教研，我們都安排一部分時間開展綜合實踐活動專題研討；每個月的集中教研，我們都召集各所小學的教研組長，就綜合實踐活動常態(tài)化實施中遇到的問題，展開討論、商討對策；每學期，我們都開展綜合實踐活動研討課或優(yōu)質課評選活動，以活動為載體，深入開展綜合實踐活動教學研討。這樣，以“研”促“教”，以“教”來體現(xiàn)“研”的成果，我們開發(fā)出的課程資源得到了充分利用，課程的常態(tài)化實施也取得了初步的成效：
（一）學生的變化。首先是學生主動獲取知識、綜合運用知識的意識和能力得到了明顯提高。這就帶動了語、數(shù)等科目學習成績的同步提高。從而，在師生中形成了“樂于參加綜合實踐活動”、“樂于開展綜合實踐活動”的良好氛圍。其次是學生的實踐能力和創(chuàng)新精神得到了較大發(fā)展�；顒又�，我們強調(diào)讓學生“參與”、“實踐”、“探索”、“創(chuàng)造”，學生的潛能得到了充分發(fā)展。第三，學生主動關注生活、關注社會的意識得到了增強。
�。ǘ┙處煹淖兓�。首先是教師的教學觀念、教學方式得到了根本性的轉變。在活動中，老師們對學生的表現(xiàn)常常贊不絕口，由此帶來的直接變化是，教師以往那種“以我為主”的教學方式得到了根本性的轉變。他們開始認真傾聽學生的意見，開始真正以學生為主體來開發(fā)主題，開展活動。其次是教師開發(fā)課程資源的能力得到了切實發(fā)展�！靶１尽闭n程給了教師更大的靈活性，也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。校本化、常態(tài)化的課程資源建設，使教師開發(fā)課程資源的能力得到了很大發(fā)展。第三是教師的教學能力、教研水平得到了明顯提高。
回顧綜合實踐活動常態(tài)化實施的幾年來，我們在茫然中起步，在探索中前進，經(jīng)歷了“心動”、“激動”、“行動”三部曲：新的課程理念讓我們心動，學生的進步讓我們激動，取得的初步成效更讓我們堅定了“行動”的決心。在今后的日子里，我們將進一步加強課程資源常態(tài)化建設，努力探索提高綜合實踐活動有效性的教學策略，促進我校綜合實踐活動課程的常態(tài)、高效實施，爭取使我校的綜合實踐活動課程改革再上一個臺階。
綜合實踐活動總結2
本學期的綜合實踐活動課程按照計劃的進度完成，達到了預期的目標，并且取得了一定的成績。在本學期的教學過程中，學生的參與度大，積極性高，充分體現(xiàn)了綜合實踐活動課的實質。
第一，教師課前全面、認真地備課，課后能及時地反思，不斷地進步，漸漸地開始讀懂綜合課的精髓，摸索出一套適合學生的教學方法，提高了教學效率。
第二，學生喜歡上綜合實踐活動課，興趣非常高，課堂氣氛活躍。在輕松愉快的課堂發(fā)揮出各自的特長和發(fā)掘了自身的潛能。各方面能力有了一定的提高，有利于其終身的發(fā)展。
雖然這一學期的綜合實踐活動課取得了一些成績，但也存在著很多不足，并在這學期的教學中發(fā)現(xiàn)一些比較難解決的問題，羅列如下：
一、老師的理論和實操水平還是很有限，有時并不能完全的備到全部的知識和學生的各種情況以及提問。
二、有時很難控制好這些正處在好奇和好動年齡的初一學生的課堂紀律。
三、綜合實踐活動課要求的是盡量的走出課堂，但40多個孩子的安全問題卻阻礙了我們的課堂形式，把我們局限在課室了，沒有達到課程的目的`。
四、學生完成作業(yè)的情況并不理想，因為不需要考試，所以根本不緊張，往往交一份作業(yè)要老師催幾遍。
五、在評價方面，存在著很多的問題，現(xiàn)在基本上都是教師一個人對學生的評價，方式單一且不甚科學，需要改進和完善。
以上是在本學期開展綜合實踐活動課的一些情況的總結，雖然沒有什么大的成績，但起碼我們進步了，相信憑著學生和老師們的努力
和不斷的探索，這個課程會開展得越來越好。
綜合實踐活動總結3
在我校領導的關心指導下，我校在實施綜合實踐活動課程的工作中以“實踐中發(fā)展”為宗旨，著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重學生主動參與實踐的過程，扎扎實實開展工作，全面提高學生的素質。以下就研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐、勞動與信息技術教育等方面總結一些做法。
一、開發(fā)綜合實踐活動的資源
1、開發(fā)學校資源。
一是學校的圖書室進一步發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率；二是中午休息時間和下午放學時間開放閱覽室，供學生博覽群書和查找資料。
�。�、開發(fā)社區(qū)資源。
一是與生活區(qū)掛鉤，定期帶領學生進行參觀、考察；二是與某些機構掛鉤，定期組織學生進行采訪、調(diào)查；三是與青少年校內(nèi)實踐基地掛鉤，定期帶領學生參加學習、活動。
二、安排好綜合實踐活動的時間
在時間安排上，我校主要利用雙休日的彈性安排和每周2課時研究性學習時間的固定安排相結合，盡量體現(xiàn)新課程的計劃性和靈活性。
在選題上，我們提出“三要”。要貼近學生生活實際和本校實際；課題范圍要小，切入口要小；要可操作，易結題。例如：《我們的學校》《請到我家來做客》《訪問居委會》《從學校周圍看身邊的污染》《中國傳統(tǒng)節(jié)日及風俗的調(diào)查與研究》《我和神舟一起飛》等課題的確定，都是貫徹了這樣的原則，在操作性方面占了優(yōu)勢，取得了較為滿意的成果。
在組織形式上，我們以班級或小組專題性研究為基礎，逐步走向打破班級、同一年級以相同或同類興趣為基礎編成活動小組，主要以小組合作研究、個人獨立探究為基本形式有序開展活動。
基于課題探究的研究性學習是綜合實踐活動最重要的學習活動方式，我校倡導學生把生活中最感興趣的內(nèi)容作為課題進行研究，鼓勵學生親歷實踐、深度探究。例如，五年級的研究性學習小組，他們確立了《小學生的近視原因及預防措施》的研究性課題，為了尋求解決問題的答案，他們到因特網(wǎng)、圖書館查閱了大量的資料，盡管有關近視成因的資料不是很多，但卻獲得了許許多多有環(huán)保、綠色種植方面的資料和知識。這些同學說：“我們的課題研究雖然還沒有達到預期的結果，但通過研究性學習活動，使我們獲得了許多書本上學不到的知識。”六年級一班開展的《我與神舟一起飛》活動，他們不僅了解了“神六”的外形、特點、構造等，還進行了模擬發(fā)射、設計飛船等環(huán)節(jié)，通過一系列的環(huán)節(jié)，學生對宇航知識都有了深刻的了解。我校是體育傳統(tǒng)學校，特別是排球，更是我校的一大亮點，五年級一班舉行的《趣味排球》更是有意思，吸引了很多人�；顒又�，不僅有知識更有有趣的活動，可以說，整個活動是集趣味性、知識性、娛樂性為一體的，這個活動還在市綜合實踐活動課評比中獲得了二等獎。
目前，學生在教師的引導下設立了多個研究課題，學生們通過各種方式查閱資料，進行研究，積累了大量的研究資料�？少F的是，在研究性學習的過程中，由于課題自己定、方案自己寫，學生們自動參與的積極性空前高漲。
在課題研究過程中，學生學習的領域拓寬了，視野擴大了，感性知識和實踐經(jīng)驗豐富了；自主活動、親歷實踐、深度探究，學生的自主性被喚醒了，創(chuàng)造性被激活了，還培養(yǎng)了他們踏實認真、一絲不茍、堅持不懈的科學態(tài)度，形成了親近自然、關注環(huán)境的責任感。
三、勞動技術教育常抓不懈，形成常規(guī)
我校的勞動技術教育以課堂教學與興趣活動為主，采取集中與分散相結合的方式進行。
在勞動技術方面，我校以培養(yǎng)學生“學會生存、提高勞動能力”為目標，結合實際，因地制宜地展開《從學校周圍看身邊的.污染活動》。同學們通過看、查、問、訪、寫等活動，知道了學校周邊環(huán)境的污染情況，特別是學校門口小店多，一到下午放學更是擺滿了小攤子，很多學生在小攤子上買東西吃，一次性的碗筷隨處可見，既不衛(wèi)生又污染環(huán)境。通過活動，很多同學都表示以后堅決不在攤子上吃東西，還說要做好其他同學的工作，為學校的衛(wèi)生做點有益的事情。
四、存在的問題與困惑
1．要適應綜合實踐活動課程，教師的綜合知識與能力有待于進一步提高。
2．教育資源、學校經(jīng)費不足。綜合實踐活動課程的開展必須以一定的人力、物力和財力為基礎，然而，目前我校的教育經(jīng)費有限，教學設施（電腦等）在數(shù)量上還不能完全滿足所有學生的實際需要。
3．家長缺乏參與綜合實踐活動的意識。盡管大多數(shù)的家長對孩子學校生活十分關注，但他們往往更關心孩子的學習成績。只要孩子學習成績好，就心滿意足了。不少家長認為綜合實踐活動只是讓孩子輕松一下，調(diào)劑一下，不是正菜，不支持孩子在綜合實踐活動中投入更多的精力。
綜合實踐活動總結4
時光飛逝，轉眼間，進入楊老師名師工作室已經(jīng)有兩年多了，這兩年里，我愛崗敬業(yè)，愛生如子，勤于學習，善于研究，敢于創(chuàng)新，務本求實，團結協(xié)作，兢兢業(yè)業(yè) ，出色地完成自己的本職工作，逐漸成長，成熟。
一、 感謝
“xx名師工作室”這個平臺，讓我獲益匪淺，我心存感激。
在這兩年中，我分別獲得了常州市骨干教師、常州市學科帶頭人的稱號、獲得了中學高級的職稱。成長的飛速來自于我們導師楊靜娟老師對我們每一位成員的量身定制的規(guī)劃指導和策略分享，使得我們的每一步都走得更扎實。
在這兩年中，我更注重學習、提升、積淀，時刻以名師工作室成員的標準要求自己。做到以事業(yè)為重：在工作中，我要求自己做到，對待同事態(tài)度謙和，和教師建立起平等的合作關系;對工作主動思考，敢于提出自己的見解，既不人為地去附和別人而放棄自己正確的意見，也不固執(zhí)己見地堅持錯誤意見。我認為這樣做才是對同事負責，才是對自己負責。平臺的創(chuàng)設讓我的價值觀、人生觀發(fā)生了變化，平和、謙虛成了我的人生理念。
二、發(fā)展
在楊老師工作室學到的不僅是學術、技能，更是一種態(tài)度，一種更積極向上的價值觀。楊老師嚴謹、專注、認真以及團隊意識深深地影響著我，讓我明白認為優(yōu)秀不僅僅是個人，而應該是整個團隊。因此我20xx年的工作目標就是引領團隊建設，促進教師、學科發(fā)展。目前，我是我們區(qū)優(yōu)秀骨干教師小學綜合組組長，我擔任新北區(qū)春江片綜合實踐活動教研共同體負責人，擔任我校青年教師、新手教師團隊負責人，努力做到公平公正，最大限度地調(diào)動教師的積極性、能動性和創(chuàng)造性。這一年中，我們片區(qū)綜合實踐活動教師參加基本功競賽出線率最高，獲獎層次明顯提升，這來自于本人悉心的指導。學生研究性學習成果無論在市級、還是區(qū)級都有好成績，來自于我每一次的專題輔導。陳宇峰獲新北區(qū)基本功競賽一等獎、王桂玲、黃松華、陳夢婷、等獲二等獎。大家把我當成是知心人，好朋友，這是我最大的欣慰。
在青年教師團隊建設中，我也像我的導師楊老師一樣教師精心為他們進行規(guī)劃，為他們的成長提出建議。在這一年級中，團隊中6人執(zhí)教了區(qū)級公開課。多位老師多篇論文發(fā)表，輔導多位學生多項競賽獲獎。
今年8月，我又擔任的新手教師團隊的負責人。面對剛剛踏上工作崗位的新老師，我制定了成長計劃，分別從理論引領、專題活動、課堂實踐、學習沙龍等方面進行指導。短短三個月實踐，我?guī)ьI這個團隊進行了八次專題研討活動，自己執(zhí)教了兩次示范課，引領教師快速成長。在這短短三個月中，我指導陳霄老師獲得了新北區(qū)品德基本功比賽一等獎，列第二名。而我自己，在引領中成長，在引領中提升，一個個平臺的'創(chuàng)設，為我的發(fā)展帶來了壓力，同時也提供動力和支持。我堅信一點，當你把真誠和快樂捧到別人面前的時候，成功也就來到了你的面前。
三、學習
我喜歡學習，我認為作為一名優(yōu)秀的教師必須要有廣博的文化科學知識，精深的教育管理知識，扎實的教學基本功等，因此，無論是在哪個崗位上，我依然沒有改變愛讀書學習的興趣和習慣，無論是哪個部門組織的業(yè)務講座、教研活動，我都爭取參加，并認真做好筆記，回來后細心揣摩、消化，并應用到自己的教育教學工作中。在區(qū)優(yōu)秀骨干教師團隊中，在導師的引領下，我學會了嚴謹治學的態(tài)度，學會了系統(tǒng)多元的思考，學會了扎實處事的方式……學習與實踐，引領與努力，充實了我的生活，豐厚了我的底蘊。
在名師工作室中，有伙伴們的關懷，楊老師的引領，理論的培訓、課堂教學的研討，加上自身不懈努力，自己的專業(yè)素養(yǎng)、工作能力都在不斷提升，這就是我這一年來的成長與發(fā)展。
綜合實踐活動總結5
根據(jù)綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生。
根據(jù)學校實際，我們確定本次綜合實踐活動的主題是《白蘿卜的研究》。我們班的孩子從小生活在海島農(nóng)村，經(jīng)常都能看到各種各樣的農(nóng)作物及村民勞作的身影，白蘿卜就是其中一種。孩子們年齡小，動手能力較差，雖然見過怎么栽種蘿卜，但是了解的只是表面。通過以《白蘿卜的研究》為主題的綜合實踐活動，選擇切合孩子的年齡特點的素材，給孩子們提供豐富多彩的課余生活，讓他們親近自然、親近生命。
自開學初全班討論并確定實踐活動課題以來，全班同學在老師的組織下主要進行了以下實踐活動：
1、制定本次實踐活動課題計劃。確定課題的研究方法和方向。
2、一起撰寫審題報告。
3、通過網(wǎng)絡和請教有關人士學習種植白蘿卜的知識。
4、尋找種子，并安排組員進行栽培。
5、研究種子的生長過程，并就此進行討論觀察和畫畫。
6、觀察地里的'蘿卜葉子，并拍照，與上次的苗進行比較。
7、施肥、澆水、除草、除蟲，并查看地里的蘿卜的生長，拍照并記錄。
自開學到現(xiàn)在，活動已經(jīng)進程過半，通過以上活動的開展和實施，使同學們收獲很大，主要有以下幾方面：
1、通過調(diào)查、訪問、上網(wǎng)等多種形式，了解了白蘿卜相關的知識，提高收集資料的能力，與人交往的能力。
2、通過動手勞動，提高了實踐及創(chuàng)新的能力，體會到勞動的艱辛。
3、通過活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會了相互合作，培養(yǎng)了團隊精神。
4、激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度；使學生獲得一些勞動和探索的體驗。
在下一階段，還有很多事情要做，主要有：
1、上網(wǎng)查閱蘿卜相關營養(yǎng)價值的知識。
2、上網(wǎng)和詢問有關人士，把收獲的蘿卜燒成菜肴。
3、查閱資料，搜集有關白蘿卜的故事和成語、俗語。
4、談本次活動的收獲。
5、整理資料，總結評價。
綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
綜合實踐活動總結6
一星期的車工實習很快的結束了，回顧自己一周以來所學到的知識與技能，感悟頗深。
首先，理論知識與安全教育是必不可少的，在正式開車床車削零件之前，老師就用了整整一天的時間來為我們上理論方面的知識，雖然感覺第一天過得很乏味，但恰恰卻是最重要的內(nèi)容之一。比如：在裝夾刀具的時候，刀刃與刀架底部的垂直距離為143.5mm，這樣就減少了與零件中心對刀的次數(shù)，在裝刀的時候放入墊片直接用直尺量準143.5mm后基本上與零件中心持平，節(jié)省了對刀的時間。裝夾工件的時候一定要用加力棒擰緊，以免零件飛出發(fā)生事故以及刀具的正確使用等等。練習搖車床，也是每次實習車床之前每位同學所必需要通過的一項考核，只有熟練的搖動大拖板與中拖板，才能為車削零件作好必要的準備，以免刀具與零件發(fā)生碰撞。因為這次我們實習的車床與在職中的時候實習的車床有所不同，在自動進給時有差別，另外還有轉速的調(diào)節(jié)上也有出入。在了解了車床的一些理論知識后，第二天，我們就開始正式加工零件了。
車削第一個零件的時候，感覺還是很緊張，每一步都是那么的小心翼翼，以免出錯。大拖板一小格代表1mm，中拖板和小拖板0.02mm。車削端面的時候，在離中心2mm左右的時候要停止自動進給改為手動進給，這樣就能防止刀頭被損壞。車削外圓時，在離尺寸2mm的地方也要停止自動進給改為手動，防止車削過頭，零件損壞。第一、二個零件車削的是臺階軸，主要讓我們掌握的是外圓的控制以及千分尺的使用與讀數(shù)。在測量零件的時候，一定要用游標卡尺與千分尺配合使用，在離規(guī)定尺寸剩余1mm內(nèi)就要改用千分尺測量，這樣就能有效的控制外圓的尺寸。再有精車的時候，一定要先試切削測量一下，看尺寸是否在范圍之內(nèi)，這樣加工出來的零件準確率就比較高。
第三個零件加工的是錐度，需要轉動一定的刻度盤，車削的時候先將大拖板搖到規(guī)定的刻度，再用中拖板對刀，然后小拖板退出，大拖板不動，最后調(diào)好刻度以后再用小拖板手動進給，車出錐度。首先需要試切削一下，用萬能角尺測量，在保證角度正確的情況下繼續(xù)對刀車削。如測量出來發(fā)現(xiàn)小端有縫隙，則說明角度調(diào)大，反之則小，需要重新調(diào)整度數(shù)再試。在加工錐度之前一定不能將零件拿下卡盤，否則車削出來的錐度與圓的'同心軸有偏差，導致錐度的線條成曲線形狀。
最后一天加工的是鏜孔的一些基本操作，首先必須鉆孔，在使用鉆頭的時候，必須加冷卻液，鉆頭進入零件和鉆通的時候要慢，防止鉆頭晃動鉆出來的孔過偏大于鉆頭的直徑。鏜孔的時候，鏜刀主偏角為91°~93°最為適宜。車削的時候與外圓大致相同，只不過方向相反。測量尺寸的時候用需要改用內(nèi)徑百分表測量。
總了來說，第一個星期的實習還算比較的順利，沒出現(xiàn)多大的困難，畢竟是以前實習過的緣故，車削的零件也是以前練習過的，主要在零件的長度控制上還有所欠缺。希望下星期繼續(xù)努力！
綜合實踐活動總結7
10月30日我校四位老師參加了由區(qū)教研室組織綜合實踐大家學堂，聽了專家講座，深有體會，特做如下總結：
作為課程改革的一個結構性突破，綜合實踐活動課程已成為我國基礎教育新一輪課程改革的一個新的增長點。綜合實踐活動課程以其全新的課程理念和實施方式，極大地沖擊著人們傳統(tǒng)的教學觀念，給新課程帶來了新鮮氣息。這門課程給我們帶來新的憧憬的同時，也給我們提出了許多新的問題。在本學期，我校認真貫徹市、區(qū)教育局以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，努力提高課程的實施水平，踐行綜合實踐活動課程的思想，著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代中學生，全面實施素質教育。
在本學期的實際操作中，我們本著“以點帶面、以高促低、以小促大、小步走、快步跑”的原則，努力醞造學科氛圍，共同打造綜合實踐活動特色課程和特色活動為綜合實踐活動的全面開展打下了基礎，下面就本學期以來我校開展綜合實踐活動課程的管理與實施情況匯報如下。
第一、領導重視、充分準備、全面實施
面對綜合實踐新課程的實施，大家都感到即新又難，如何開展好綜合實踐活動這門課程，成為學校關注的焦點。為了開好這門課程我校專門成立了以校長為首、副校長主抓的綜合實踐活動領導小組，將綜合實踐活動納入到學校教學、德育、科研三級管理之中，專門成立了綜合實踐活動科組，指定了科組長，制定了年度綜合實踐活動管理與實施計劃，納入了課程管理，并組織科組老師開展學習、理解、討論綜合實踐活動課程的特點、方法、要求和具體實施細則等內(nèi)容，為課程的實施做好了充分的準備。比如：我校實施的“集郵”在各年級開展的實踐活動都極大的豐富了綜合實踐活動的內(nèi)容，培養(yǎng)了同學們的綜合素質和創(chuàng)新精神，提高了教師們的教育教學水平，為新課改的落實和深入實施打下了基礎。
第二、落實課題、主抓課堂、探討模式
在開展綜合實踐活動中，研究性學習是開展實踐的主課堂，為了搞好本學期的綜合實踐課程，科組明確闡述了綜合實踐活動課開展的內(nèi)容。具體了教師在綜合實踐活動課程的角色定位，落實了初中開展以綜合實踐課本為主的小課題研究、方法指導課研究等探討模式研究的教學活動，高中開展研究性學習的教學活動，以課題為抓手，以課堂為載體，不斷探討綜合實踐活動的教學方法和模式，堅持“以點帶面、以高促低、以小促大、小步走、快步跑”的原則，以點帶面、以高促低、以小促大就是以研討課、示范課為范例帶動一批教師快速入門，上好綜合實踐課程，本學期我們共開設了2節(jié)綜合實踐研討課、示范課，以不同的課型探討了綜合實踐課的教學模式，拓展了教師們的視野，增長了教師們的知識，提高了教師們的教學技能，促進了綜合實踐課的良好發(fā)展。
第三、充分挖掘社會資源、積極參加社區(qū)服務和社會實踐活動
社會實踐活動是中學生的必修課，是他們走向社會的必經(jīng)之路，本學期，我校充分挖掘社會資源，定期開展不同主題的社會實踐活動，
使同學們通過活動鍛煉自己，提升自己，認同自己，彰顯自己，開展郵品展覽大大地豐富了同學們的學習生活，同時通過郵品了解歷史。第四、發(fā)現(xiàn)問題及時解決、在實踐中成長、在實踐中成熟
在新課程改革的實驗中，我們經(jīng)受了許多鍛煉。在綜合實踐活動課程的實施過程中我們也曾遇到許多困難。特別是研究性學習這一塊，基本上是一個嶄新的課題，師生都感到困難很大。在本學期指導學生開展研究性學習實踐過程中，我們采取一報、二審、三指導的原則，通過報、審即時發(fā)現(xiàn)問題，積極采取恰當?shù)膽獙Υ胧�，指導他們修改課題或修改研究方向，使每一個研究的同學，都明確自己要干什么，研究什么，及時解決申報過程中的問題，在研究過程中，指導教師通過開題指導，規(guī)劃指導，實施指導，使學生在研究中不斷的實踐、修正、再研究再修正、使他們在實踐中不斷成長，不斷成熟，使每屆學生的研究性學習活動都能正常開展，絕大部分同學順利結題，獲得學分。
第五、認識上的`誤區(qū)和存在的不足
其一、 師生在認識上的誤區(qū)：
學生認為：
�、� 無非是課本學習中的問題討論；
�、� 是學習中的補課補差；
③ 搞研究太難，無法做，也不可能做；
④ 搞活動好玩，混點學分也好。
老師認為：
�、� 上好教材就行了，不需要搞什么研究性學習；
�、� 怎么研究？如何指導學生；
③ 高中學生搞什么研究，不如用來補課。
其二、 指導過程中具體操作困難：
�、� 有的老師沒有具體的規(guī)劃、設計，對學生不能具體的指導；
�、塾械睦蠋熤饕脕硌a授本學科的教材內(nèi)容；
�、苡行⿲W生學習盲目，行為隨便，想輕松，隨大流。
其三：老師指導的能力與指導方法
能力方面：有的老師從沒研究過什么，平時教學中也少有深入研究、探討，自我進修不夠，所以對這門課程較難把握。沒有具體的設計、規(guī)劃，沒有對要指導的內(nèi)容有較好的把握。
指導方法上，有的老師基本上沒什么方法，要么全講，讓學生抄；要么完全放手，讓學生自行去亂做一通。
2、有關對應策略
針對以上問題，我們總的策略是及時發(fā)現(xiàn)，認真研究，及時解決。
首先，在全校會議上及年級師生會上多做宣傳，談新課改的觀念，實驗方案，研究性學習的要求、方法。并參照要求及其他學校的經(jīng)驗，及時擬定活動全程的管理與實施計劃。較全面、系統(tǒng)地規(guī)劃研究性學習的操作內(nèi)容，具體要求、注意問題。領導、教師人手一份，充分學習討論。
在實驗過程中，針對師生報課題，具體操作程序指導等方面，我們進行及時的調(diào)整，指導和有效安排。
在各科組老師申報課題前，召開科組長會做解說，提出具體要求，充分發(fā)動每位老師，積極申報課題。然后匯集課題公示給學生，讓學生思考選擇。這期間，各科老師給學生以恰當?shù)闹笇�。學生選題報名后，再匯總，發(fā)現(xiàn)有不妥，再及時交談，耐心指導，宏觀調(diào)整，讓絕大部分學生選上自己喜歡研究學習的專題。
其次，操作過程中，學校保證課時安排和資金投入。每年確保學時。這樣一來，老師就有充足的時間來安排學生的課題學習與研究。
在整個綜合實踐活動開展過程中，絕大部分師生都積極認真的、不辭辛苦地參與。參觀考察、了解訪問、資料收集、社區(qū)勞動等。老師和同學都付出心血，也收獲了果實，老師與學生一起學習，一起研究，一起活動，一起成長。當然，我們還有不少有待解決的問題。
如：學習研究中的時間觀念，活動中的原始資料積累，老師指導水平的提高及指導系列的完善，實踐活動的廣泛性與深入性等等。
綜合實踐活動課程的開設，給我們師生提供了共同成長的平臺，讓我們在新的教與學中一展身手。我們今后將不斷探討，不斷發(fā)現(xiàn)；我們也將不斷進步，不斷發(fā)展，為新課程改革，為祖國的教育事業(yè)增添一道亮麗的色彩。
綜合實踐活動總結8
《綜合實踐》活動課是一門社會性、資源性、活動性極強的嶄新的學科,學生是通過認識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學習和活動方式，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識。教學活動中運用現(xiàn)代教育技術，特別是新蕪區(qū)《綜合實踐》網(wǎng)站的建立，更加強我區(qū)學校與學校學生之間、各校師生之間的溝通和互動，無疑為學生提供了收集、處理信息廣闊的平臺。
它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬學生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。基于以上思考，下面將我�！毒C合實踐》課程開展教研情況簡單小結如下：
我們綠影小學開設的《綜合實踐》活動課，使用的是我省教育專家編寫的《綜合實踐》教材，我校首先在三、四年級開展綜合課的教學試點試驗。本學期在新蕪區(qū)教研室教研員朱俊老師指導下，及學校領導高度的重視和老師們努力下，成立了教研組，由學校教研室楊運江主任，一線教師后世鋒、錢蓉，計算機殷寧老師組成，共同來策劃、研究綜合實踐課程的開展，配合綜合網(wǎng)絡教學，進行摸索與實踐。我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側重點放在了知識性與研究性相結合這一塊。由于三、四年級學生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領，以學生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動，它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變，而且也使學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。
《綜合實踐》課程的目標不在于給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行為等素質的發(fā)展均納入課程目標的范疇來設計和實施，讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發(fā)展領域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此，我們努力建構有助于學生自主學習、探究、合作與創(chuàng)新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。如：本學期開展了水污染觀測、調(diào)查；交通情況調(diào)查；學校圖書館參觀、調(diào)查；校外圖書資源調(diào)查等實踐活動。在開展活動之前教研組首先要制定一系列計劃、方案及安全考慮。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培養(yǎng)具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會發(fā)展的促進者。
在方式上強調(diào)一切有利于調(diào)動學生活動的積極性和探索領域的活動形式，強調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入�；顒拥男问截S富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作設計的科學制作活動，還是側重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如，各種辯論賽；實踐活動表演，小記者采訪等活動，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施……正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機會交給學生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學的.出發(fā)點和歸宿點都要以學生的發(fā)展為根本。
綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，區(qū)《綜合實踐》網(wǎng)站的建立，更加強我區(qū)學校與學校學生之間、各校師生之間的溝通和互動，無疑為學生提供了收集、處理信息廣闊的平臺。雖然四年級的學生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們通過努力，已經(jīng)能讓一部分學生通過網(wǎng)絡去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
通過一學期綜合課的教學研究也引起了一些思考：
1、如何抽更多時間及人力、物力，開發(fā)利用大量的身邊現(xiàn)成資源，讓學生參與實踐活動；
2、綜合實踐課如何結合本地學情規(guī)范上好；
3、教師的教育理念該如何發(fā)生重要轉變。
4、、教師要展開廣泛的繼續(xù)學習，不再本本主義。
5、怎樣進行多元化評價。
總之，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題。展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育理念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高。
綜合實踐活動總結9
綜合實踐活動是一門基于學生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。在活動中，學生通過實踐，不僅增強了探究和創(chuàng)新的意識，學習了科學研究的方法，發(fā)展了運用知識的能力。而且增進了學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了社會責任感。因此，綜合實踐活動對學生的發(fā)展是大有裨益的。那么，我們該如何更好地開展綜合實踐活動，使學生享受到成功的喜悅呢？下面，筆者結合自己的教學實踐，談談開展綜合實踐活動的幾點體會。
一、重視對事物的觀察和發(fā)現(xiàn)
觀察是學生可持續(xù)發(fā)展的必然要求。獲取正確的、真實的、清晰的表象，是學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎。學生對周圍一些常見社會事物和現(xiàn)象的觀察，常常是不仔細、不全面的。在教學活動中，教師應引導學生學會觀察，鼓勵學生分析觀察的結果，指導學生在想一想、說一說、做一做和互相交流中，體會到觀察的真正樂趣。如在《包裝的學問》的教學中，教師可以引導學生收集各式各樣物品的包裝，觀察它們的形狀、顏色、材質等，進行有針對性的活動，最后總結出正確的結論。
二、重視對事物的質疑和想像
質疑，能使學生養(yǎng)成尋求新知識和探究新問題的能力與欲望，而豐富的想像則是創(chuàng)造的翅膀。所以，在綜合實踐活動中，教師要從學生的好奇、好問及求知欲旺盛的特點出發(fā)，引導學生敢于思考和敢于提出問題，并不斷去嘗試解決問題的新方法。如在《保護家鄉(xiāng)河》的活動中，通過觀察、調(diào)查、訪問，最后得出河水被污染的原因：1。人們的衛(wèi)生意識不強。2。工業(yè)的急速擴張。這時，有學生提出：“從電視上看到，有的地方經(jīng)濟很發(fā)達，可那里的河水依舊是清清的，這是為什么？”通過質疑、辨析，我們又發(fā)現(xiàn)了一個社會問題：有關部門管理是否到位。如果學生理解有困難，教師可以借助投影、錄像、多媒體等媒介，激發(fā)學生豐富的想像，拓展學生的思維空間，實現(xiàn)認識能力的飛躍和思維能力的突破。
三、重視對活動的綜合與實踐
綜合實踐活動不僅指運用知識和能力培養(yǎng)的綜合性，還體現(xiàn)活動資源開發(fā)的綜合性、研究主題之間的自然關聯(lián)性與活動環(huán)境的有機統(tǒng)一性等方面。比如研究《出租車的現(xiàn)狀》這一課題，學生就要聯(lián)系到數(shù)學、交通、經(jīng)營等一系列的知識。在有意識或無意識之中，學習并運用了這些知識，從而提高了能力。反之，學生如果把已有的知識和技能應用于指導實踐生活，對培養(yǎng)學生也是具有積極作用的。如《和爺爺奶奶對話》這一活動中，有的教師設計了調(diào)查表格，像“爺爺奶奶小時候的吃穿住與學習”、“爺爺奶奶小時候和現(xiàn)在印象最深的事”、“爺爺奶奶最大的希望”等等。學生獲取這些信息以后，教師與學生一起整理分析，使學生明白，要珍惜現(xiàn)在的生活，好好學習，孝敬父母和長輩。如果活動進行到這，那么當屬成功之舉。
四、重視活動中的自主與合作
綜合實踐活動的開展，既要重視學生的自主探究。也要重視合作學習，不能顧此失彼。自主性、能動性是創(chuàng)新的特質和動力。假設一個人沒有一點主見，事事跟著別人，那是多么的沒有意義。合作是現(xiàn)代社會對人提出的`重要素質要求，也是創(chuàng)新教育的一個重要組成部分。自主與合作，本質上是不矛盾的，而是相輔相成、互相補充的。如對《亂停亂放車輛的原因與對策》的研究，可以由某一個學生獨立地、自主地確定課題，但是接下來的研究，由于個人的能力有限，開展合作學習會更加好。同時，學生之間互相交流、幫助，不僅可以碰撞出思維的火花，而且培養(yǎng)了學生解決問題的能力。
五、重視對活動的指導和評價
綜合實踐活動課程強調(diào)學生是活動的主體，強調(diào)要通過學生的自主學習和實踐活動獲得經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導。教師不能成為學生活動的旁觀者，而應是學生活動的指導者、組織者和參與者。教師的指導作用，在綜合實踐活動中帶有普遍性和重要性。例如指導學生如何獲取有效的信息，像怎樣上網(wǎng)搜索、怎樣對紛繁復雜的信息進行處理、怎樣比較和整理信息、怎樣寫出有意義的文字資料等。當學生有一定成果時，教師要及時進行評價。對學生的評價。既要重視評價活動的過程，更要關注實踐的結果。
綜合實踐活動總結10
綜合實踐活動課程是一種基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心而組織起來的綜合課程。這是近幾年來在我國基礎教育課程改革實踐中涌現(xiàn)出來的一種嶄新的課程形態(tài)，是新的基礎教育課程體系的有機構成。開設綜合實踐活動這門必修課程，是讓學生聯(lián)系社會，通過親自體驗進行學習，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力和終身學習能力，全面提高學生素質的重要途徑。根據(jù)上級教育部門的有關精神，我校開設綜合實踐活動已有四個年頭，我們在不斷加強理論學習的基礎上，加強領導，扎實實施，充分發(fā)掘課程內(nèi)容，不斷進行反思調(diào)整，收到了一定的實效，現(xiàn)作如下簡要的總結，同大家討論研究，以期今后能更好地開展對這一學科的研究、實踐。
一、加強理論學習，明確課程涵義。
教師是課程的主體之一，實施新課程，教師培訓要先行。綜合實踐活動是一門新課程，對于這門新興課程，教師們還缺乏正確的認識，往往會同以往的勞技課、活動課相混淆。為使教師能清楚地認識綜合實踐活動課程產(chǎn)生的背景，它的性質與特點，目標與內(nèi)容，實施與評價等相關內(nèi)容，我們首先組織了全輔導組教師的學習培訓，認真學習教育部《基礎教育課程改革方案》、《義務教育課程設置實驗方案》以及基礎教育新課程培訓資料中關于“綜合實踐活動課程”的理論輔導材料，學習培訓使教師們了解了綜合實踐活動內(nèi)容的選擇和組織要圍繞四條線索進行，即學習者與自然的關系、與他人和社會的關系、與文化的關系、與自我的關系；知道了課程的四大領域：研究性學習活動、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育；以及課程所要求的新的評價理念與評價方式。教師們對新課程內(nèi)涵有了全面的了解，認識到課程的實施，能使學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。學習和培訓為教師實施綜合實踐活動課程打下了較為扎實的思想基礎和理論基礎，作好了師資儲備。
二、加強組織領導，確保順利實施。
為使學校的綜合實踐活動課程能科學、規(guī)范、扎實、有效、順利地開展起來，學校行政一班人對綜合實踐活動課程十分重視，校長在行政會議和教師大會上多次進行課程實施動員，并成立了校長為組長，分管校長為副組長，教導處人員、教科室人員、教研組長為成員的綜合實踐活動領導小組。校長室負責全員的宣傳發(fā)動，并提供必要的經(jīng)濟保證，教導處全面負責課程的開展及研究工作，定期和任課教師進行課程開展情況的研討�？梢哉f，領導小組的成立為課程的正常開展打下了基礎，提供了保障。
在課程實施之初，因為沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，教師們感到還是無從下手，不好確定較為詳細、可行的活動計劃，活動內(nèi)容較為凌亂，在活動的時間，具體的組織開展方面隨意性較大。對此，教導處經(jīng)過討論研究，首先是統(tǒng)一了備課方案，明確了一定的內(nèi)容及格式，其次是根據(jù)各年級的不同情況，組織教師討論，制定不同年級的工作計劃，討論活動選題和方案，這樣使各年級能針對各自特點靈活多樣地開展活動，一方面降低了活動開展的難度，有一定的彈性，另一方面確保了各年級活動的有序進行。在教學工作“六認真”檢查時，我們把教師的綜合實踐活動備課也納入檢查范圍之列。
綜合實踐活動的開展和其他課程有不同的特點，教導處在排課時嚴格執(zhí)行上級教育部門的規(guī)定，將綜合實踐課納入課程安排中，同時明確，有一定的靈活性，任課教師可根據(jù)具體活動課題的情況，同教導處協(xié)調(diào)，做到統(tǒng)一與自主相結合，分散與集中相結合。這樣，全校上下目標明確，統(tǒng)一要求，把課程實施落到實處。
三、重視過程管理，開展實踐探索。
1、注重發(fā)掘課程內(nèi)容。
通過對綜合實踐活動課程的學習培訓，教師參加課改的'積極性較高，我們要求教師根據(jù)本地實際、學校條件和學生實際，制定教學活動計劃，注重引導學生關注生活，關注社會，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動主題，開發(fā)和利用廣泛存在的課程資源。強調(diào)跨學科、跨領域、強調(diào)學科間的滲透，沒有現(xiàn)存的教材，給教師的教學帶來了難度，也給教師帶去了廣闊的空間。結合綜合實踐活動的四大內(nèi)容：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育，匯聚著師生智慧的一些豐富多彩、形式多樣的主題教育活動，使學生“活”了起來，“動”了起來。如研究性學習課題《白茆塘水的污染與治理》。我們知道，研究性學習活動是綜合實踐活動課程中一個十分重要的學習領域，是學生基于自身的興趣，在教師指導下，從自然、社會、文化和學習者自身生活中選取有意義的主題，進行跨學科探究的過程，它對變革學生的學習方式，發(fā)展學生的探究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力具有十分重要的價值�！栋总馓了奈廴九c治理》課題，學生在教師的指導組織下，通過實地觀察、取樣，調(diào)查、訪問、資料搜集等手段，收集了大量的事實資料，并撰寫調(diào)查報告，提出合理的治理方案，向社會發(fā)出呼吁。該課題研究方案獲蘇州市一等獎，并做了交流。此外，還有像《廢舊電池的危害及合理回收》、《家鄉(xiāng)的紅豆山莊》、《綠色食品》、《學生視力情況的調(diào)查與研究》、《白茆山歌》、《學生課外閱讀情況調(diào)查》、《家鄉(xiāng)的驕傲——波司登》等課題，學生參與的積極性高漲，不僅可以發(fā)展學生探究欲望和創(chuàng)新精神，而且可以深刻理解自然、社會、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。
除了研究性學習，其他活動內(nèi)容也都在實踐中一一得到有效落實。信息技術教育不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動的重要內(nèi)容。其目的在于幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)。我們在操作中注意時間的保證，師資力量的保證，同時對不同年級分別要求，中年級以學習信息技術為主，著重學習必要的計算機操作技術，能進行文字輸入、進行文本處理、上網(wǎng)查找資料；高年級則要求在已有的基礎上將信息技術融入到其他實踐領域，進行信息的搜集與分析處理，操作要求相對要求熟練。勞動與技術教育，強調(diào)在教師的指導下，綜合運用已有知識和經(jīng)驗，通過動手操作、自主探究等過程，以獲得積極勞動體驗并形成良好技術素養(yǎng)。我們結合學校的打掃除活動、簡單的種植、養(yǎng)殖活動、力所能及的家務勞動、科技活動等，強調(diào)通過人與物的作用、人與人的互動來從事體驗性學習、操作性學習、研究性學習、強調(diào)手腦結合。社區(qū)服務與社會實踐活動，我們立足開發(fā)校內(nèi)資源，充分挖掘校外資源，開展一系列社區(qū)服務與社會實踐。如開展校內(nèi)中隊值日，安排小警員、開展紅領巾廣播等。到校外進行義務宣傳，培養(yǎng)活動能力；去烈士陵園掃墓，繼承烈士遺志；去波司登集團參觀，了解工人勞動情況；去敬老院慰問孤寡老人，為他們服務，為他們表演節(jié)目等，了解老人的生活，懂得要尊敬老人。
綜合實踐課程還包括大量非指定領域，如：班團隊活動、校傳統(tǒng)活動、學生同伴間的交往活動等，對此，學校結合“大閱覽”課題研究，營造書香校園，開展“好書推薦會”、“故事大王比賽”、“學生課外閱讀情況調(diào)查”等活動；結合“山歌文化”課題，學校開展山歌文化藝術周、藝術節(jié)活動，康博少兒山歌藝術團進行演出活動，評選校園“十佳小山歌手”，開展豐富多彩的班隊主題活動，這些極為廣泛的活動，幾乎班班都有開展，人人參與其中，大大豐富了我校綜合實踐活動課程內(nèi)容。
2、開展教學研究活動。
和其他課程一樣，學校對于綜合實踐活動同樣加強教學研究，探索如何有效地進行主題活動，也定期舉行教研活動。只有通過教學研究活動，以鮮活的實例剖析，才能有效地促進教師對綜合實踐活動的認識深化，促進教師對活動的設計、組織及實施更趨合理化，從而克服隨意性。
在課程實施初期，教導處就組織骨干教師及相關學科教師進行專題討論，集思廣益，確定一些適合學校實際、學生實際、本地區(qū)實際的活動課題，明確大致的活動思路，供不同年級的教師參考。此外，通過組織教師外出聽課學習，定期組織專題學習討論，提高教師開展綜合實踐活動的能力。教導處多次組織輔導組的綜合實踐活動公開課，如一位教師上“眼睛的保健”，開課教師確定了主題后，組織學生討論，分成若干小組，每組負責相應的內(nèi)容，同學們相互合作，齊心協(xié)力，通過上網(wǎng)搜集資料，到各班調(diào)查實際情況，下發(fā)師生問卷，結果在課堂上師生結合多媒體技術，以具體的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，生動的事例，完成了一堂生動有趣的眼睛保健課。這樣的活動，鍛煉了學生的多種能力，同時也切實教育了廣大師生，注意用眼科學，用眼衛(wèi)生，保護自己的眼睛。在教育局教研室來校的一次教學檢查中，一位教師上了“綠色食品”一課，同樣發(fā)揮了學生的主動積極性，到超市去尋找，到網(wǎng)上去搜集，理論結合實際，使學生對綠色食品有了較為深入的了解，達到了培養(yǎng)能力，關注生活的目的。
3、深入反思加以調(diào)整。
隨著課程的實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)在活動中存在一些困惑和誤區(qū)，主要是教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上成其他課。原因主要有：
�。�1）教師對課程從理念上還未真正把握，或仍視為單純的活動課，或等同于學科課程。
�。�2）部分教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，或一包到底，或覺得無從著手，業(yè)務素質不夠。
�。�3）現(xiàn)有對教師的評價仍強調(diào)學科教學質量，對課程實施帶來影響。
�。�4）考慮到活動過程中的安全因素及其他社會原因，給課程實施帶來難度。
要走出綜合實踐活動的誤區(qū)，必須進行深入反思，明確努力方向：
（1）要切實轉變觀念，要讓教師站在未來人才需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識，課程的實施是教師與學生一起成長的過程。
�。�2）要積極拓展外部環(huán)境，加大宣傳力度，營造活動開展的有利氛圍。
�。�3）建立切實可行的評價辦法。
4、加強課程評價管理。
評價在綜合實踐活動的實施中發(fā)揮著導向和激勵功能，其目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。但目前評價卻是綜合實踐活動中較薄弱的環(huán)節(jié)。在評價過程中我們突出評價主體的多元化，即教師、學生、家長、校外指導均可成為評價者。評價以形成性、發(fā)展性為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識，同時注意評價的多樣性和可選擇性，采用作品評價（繪畫、手工、調(diào)查報告、研究性小論文等）、展示與交流、成果匯報活動、技能比賽等多種方法進行。在具體操作中，教師可以通過觀察，采用即時評語的方式記錄學生在綜合實踐活動過程中的行為、情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn)，將其作為評價的標準。同樣，學校也對教師實施課程情況，從多方面進行客觀的評價，以激勵教師的積極性。
綜合實踐活動課程具有綜合性、實踐性、活動性和開放性的特點，如何上好這門課還有很多事情等著廣大教師去探討去摸索，其實施之路任重道遠。以上便是我校在綜合實踐活動課程開設幾年來的一些做法，其中有許多不成熟之處。但我們相信，在上級領導的關心指導下，在我們的不斷探索不斷研究下，我校的綜合實踐活動將不斷向前發(fā)展。
綜合實踐活動總結11
本學期的綜合實踐活動課已經(jīng)順利結束了，就我們班的上課情況和完成教學目標的情況作一總結。
初一年級的綜合實踐活動課程基本上能按照計劃的進度完成，達到了預期的目標，并且取得了一定的成績。在本學期的教學過程中，課堂紀律良好，上課的組織形式多樣，課堂氣氛活躍，學生的參與度大，基本上能體現(xiàn)綜合實踐活動課的實質。
我課前全面、認真地備課，課后能及時地反思，不斷地進步，漸漸地開始讀懂綜合課的精髓，摸索出一套適合學生的教學方法，提高了教學效率。
學生方面，第一，學生愛上了上綜合實踐活動課，興趣非常高，課堂氣氛活躍。第二，學生在輕松愉快的課堂氣氛中學習，能夠發(fā)揮出各自的特長和發(fā)掘了自身的潛能。第三，學生學會了各種學習方法，掌握了一些基本技能，各方面能力有了一定的提高。第四，鍛煉了學生的綜合邏輯思維，有利于其終身的發(fā)展。
雖然這一學期的綜合實踐活動課取得了可喜的成績，但是還正是起步階段，還存在著很多的不足，并在這學期的教學中發(fā)現(xiàn)一些比較難解決的問題，羅列如下：
一、老師的理論和實操水平還是很有限，有時并不能完全的備到全部的知識和學生的各種情況以及提問。
二、在教室之外上課的時候，就憑任課老師一個人的.力量，很難控制好這些正處在好奇和好動年齡的初一學生的課堂紀律。
三、綜合實踐活動課要求的是盡量的走出課堂，但40多個孩子的安全問題卻阻礙了我們的課堂形式，把我們局限在課室了，沒有達到課程的目的。
四、初中一年級的學生，自主學習的習慣還是比較差，所以很多東西都必須在堂上解決，但每星期一節(jié)課的時間，完全不能滿足這個需求，而且也限制了我們的室外的活動。
五、學生完成作業(yè)的情況并不理想，因為不需要考試，所以根本不緊張，往往交一份作業(yè)要老師催幾遍。
六、因為開設課程的倉促，我們的計劃不夠完善和合理，老師在教學的過程中很難操作，感到很茫然，覺得無從下手，教學進度受到影響。
七、在評價方面，存在著很多的問題，現(xiàn)在基本上都是教師一個人對學生的評價，方式單一且不甚科學，需要改進和完善。
八、在學生的管理方面，做得比較亂，如果能做到層次管理就更好。
九、教學設施和場地不足，并不能完全滿足課程的需要，教師被迫改變課堂形式。
十、沒有家長的配合，很多實踐性的活動都得不到落實。以上就是我級在本學期開展綜合實踐活動課的一些情況的總結，雖然沒有什么大的成績，但起碼我們進步了，相信憑著學生和老師們的努力和不斷的探索，這個課程會開展得越來越好，成績將越來越輝煌。
綜合實踐活動總結12
我校五年級學生帶著家長的叮嚀，教師的期望和對實踐生活的憧憬，來到中小學實踐基地，參加了為期五天的學生綜合素質實踐活動。學校領導的高度重視，實踐基地的周密安排，參訓教師的通力協(xié)助，基地教師們的辛勤教導，全體同學的積極配合，在大家的共同努力下，本次實踐活動圓滿落幕。
短短5天的'時間，給同學們留下了深刻的印象。鍛煉的是身體，磨練的是意志，訓練的是作風，熔鑄的是夢想，增長的是知識，發(fā)揚的是精神。
開學第一天，隨著起床號的吹響，同學們拉開了一天緊張忙碌、充實歡樂的學習。在這五天里，大家認真學習，遵守紀律，獨立整理內(nèi)務。在這五天里，同學們學習了做蛋糕、做木工、烤了草莓蛋撻、學習傳統(tǒng)文化等等，同學們嘗試著用自我的雙手制作美味的食物、制作極具創(chuàng)意的作品，每一天都過得充實又歡樂。在每一天的個人內(nèi)務檢閱中，同學們都能把被子疊得方方正正，宿舍衛(wèi)生也能打掃的十分干凈。在這五天里，大家了解了很多的知識，是以前課本上學習不到的，孩子們可能手工做得歪歪扭扭，形狀千奇百怪，有的還不細心受了傷，可是在這些知識的學習中，在玩樂中增長了見識。經(jīng)過短暫的五天，同學們個個精神飽滿，興致高漲，意志更加堅定、獨立本事、團體榮譽感和團隊意識得到提高。嚴謹?shù)能娛禄黠L，歡樂的笑臉，匯成了一道靚麗的風景。這次實踐活動也許在同學們的人生中僅僅是曇花一現(xiàn)，但相信這份經(jīng)歷卻會歷久彌香。
五天的磨礪和洗禮，五天的準備和成長，五天的眼淚和歡笑，五天的綜合素質實踐活動雖然結束了，但這絕不是終點而是今后學習生活的一個新起點，相信全體同學們必須會在今后的學習生活中繼續(xù)發(fā)揚這種不怕苦、不怕累的精神，勇往直前。
綜合實踐活動總結13
今年我校在綜合實踐活動及學生評價方面取得了良好的效果，得到了家長和學生的一致認可。因此，我校在參與教學中嘗試了許多新的理念及教學方式。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去，本學期我校做了如下工作，現(xiàn)總結如下。
一、實踐方面
首先，成立了綜合實踐活動小隊，制定了學習和研究計劃，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。我校的綜合實踐活動基于學習者的直接體驗，密切聯(lián)系兒童、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學結論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結合課本內(nèi)容及少先隊大隊部的工作，對本學期的綜合實踐活動內(nèi)容重新作了調(diào)整。本學期擬對“吃的學問”、“節(jié)日”、“走進電的世界”、“從蘋果落地想到的”這些主題進行研究。
其次，經(jīng)過前一階段的實踐研究，學校老師們對主題的開發(fā)，研究的方式方法有了更多的認識，學習中更關注學生的喜好、個性、原有知識層面。本學期學校以我們四年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動，我們不僅從活動主題的選擇、活動過程材料的收集、整理及評價方面給予幫助、指導，與其他年段共同進步。
第三，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。
第四，在課程的具體實施過程中，我十分注重教師的.角色把握，要求自己首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。我班的綜合實踐課以“學生發(fā)展性評價”為主題，進行深入探討與研究，指導學生有創(chuàng)造性的運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進行恰當?shù)脑u價，并與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。
二、思考
回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了的幾點思考：
1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。
2、使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W生“綜合”運用相關知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。
3、對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。
4、活動研究的深度、廣度，教師如何把握？
5、如何調(diào)動學生全員參與面，特別是一些有困難的學生？如何把評價工作做得公正、全面？操作起來簡單可行？這都是我們今后要解決的問題。
綜合實踐活動總結14
尊敬的領導：
大家好！我是一名化學老師，同時也兼任綜合實踐教學工作。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，我們大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，讓學生在實踐活動中，體驗科學探究，體驗與人合作和分享成果的樂趣。在設計綜合實踐活動方案時，充分考慮和學科知識的有機整合，利用學校的開放實驗室，圍繞學生的現(xiàn)有的知識儲備設計合理的實踐活動，圍繞著“關注學科、關注生活、關注社會”開展了一系列的活動，學生在實踐活動中學會了思考，學會了合作，學會了創(chuàng)新，獲得了知識。下面我將綜合實踐教學成果進行匯報。
一、結合學科知識，開展多元化綜合實踐活動。
綜合實踐活動改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上，我們把綜合實踐活動課程與學科文化課程緊密結合，在理化學科的綜合實踐中，充分利用學校的開放實驗室活動，開展一系列圍繞教材知識又不拘泥于教材的實驗探究活動，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且為提高文化課質量奠定了堅實的基礎。
（下面給大家展示的是物理和化學綜合實踐的案例。）利用開放實驗室開展的綜合實踐活動還有很多，例如化學中的《美麗噴泉》、《會爆炸的泡泡》、《水中花園》等，物理中的《測小車速度》、《探究小石塊的密度》等，這些都緊密圍繞課本進行的綜合實踐活動，讓學生對理化的學習充滿了好奇和向往。
二、實踐與理論緊密結合，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。讓學生綜合運用所學知識，自制一些與學科知識相關的作品，能夠很好的培養(yǎng)學生動手實踐的能力。例如，化學中的《自制凈水器》、《制作原子結構模型》等，物理中的《土電話》、《小孔成像儀》等，在提高學生動手實踐的能力外，還加深了對學科知識的鞏固。
實踐創(chuàng)新中，我們培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，利用所學知識進行創(chuàng)作發(fā)明，在剛剛結束的`威海市中小學生創(chuàng)新發(fā)明大賽中，我們學生發(fā)明《風涼靠背墊》、《可分離式籠屜》分別獲得二、三等獎。
三、貼近學生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動。
學生生活在現(xiàn)實世界中，教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去體驗生活、感受社會。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，我們引導和幫助學生進行一系列的社會調(diào)查活動。如《調(diào)查張村河水質情況》、《調(diào)查透明雨傘的使用與好處》、《調(diào)查食品添加劑的危害》。其中，張婧璇同學的《調(diào)查張村河水質情況》調(diào)查報告，榮獲了市級中學生科技論文一等獎。通過這一系列的調(diào)查活動，學生對于自己的家鄉(xiāng)，身邊的生活就有了更清楚的認識。
綜合實踐活動之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。下面有請張婧璇同學，給大家介紹一下她的調(diào)查報告以及她對綜合實踐活動的感悟。
綜合實踐活動總結15
在20xx年11月16日至20xx年1月20日，我有幸參加了省級小學綜合實踐活動課程的骨干教師遠程培訓。這次學習，讓我開闊了視野，了解了先進的教育理念，有一個與專家面對面交流學習的機會。在為期四十多天的培訓中，專家學者的講座精辟入理，使我感受頗深。我想用一個詞來形容，那就是“酣暢淋漓”。是的，這次學習對我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點撥。這次培訓的內(nèi)容不僅是我渴求的，更是我在教學工作中迫切需要的。下面，我就把自己的收獲總結如下，以便更好地開展教學工作，用實際行動做出自己的努力。
一、思想決定行為，思想的轉變是搞好綜合實踐活動教學的前提。
新課程改革開展得如火如荼，隨著新課改實施的逐步深入，我們的教育教學工作有著很多豐碩的成果。然而，卻大都是語文數(shù)學耀眼的光環(huán)，綜合實踐活動成了被人遺忘的角落。由于認識上的不到位，以為綜合實踐活動只不過是一個可上可不上的副科，又不考試，不用特別重視。對新的綜合實踐活動課程知之甚少，覺得這門課不知道該怎樣來上，更不能做到源于教材而高于教材，靈活地運用教材進行課堂教學，教學方法無從說起。各位教授專家的講座，從理論視角切入，結合具體課例，深入淺出地解讀綱要的內(nèi)容，撥開了我心頭的迷霧，了解了綜合實踐活動的教育理念，使我更清楚地認識到綜合實踐活動開展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實踐活動對發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力所起的重要作用。給我印象最深刻的是陳樹杰教授的《用紙造水塔》和張建芳的《走進端午》的課例，讓我更明了了一節(jié)綜合實踐活動課到底該怎樣上，我發(fā)現(xiàn)原來綜合實踐活動課可以上得這樣有聲有色，讓學生如此興趣盎然。
二、用心體會，綜合實踐活動就在身邊
綜合實踐活動是一門實踐性很強的綜合性學科，，以現(xiàn)實主題為核心，注重學生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進學生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。這就需要我們用心體會，挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來，越是貼近學生的生活，貼近學生的經(jīng)驗，貼近社會現(xiàn)實，學生就越能較好地操作，越有積極性。
三、完善評價制度，促進課程實施與發(fā)展
評價在綜合實踐活動的實施中發(fā)揮著極大的導向和激勵功能，綜合實踐活動的評價不再是外在于教學與學習的環(huán)節(jié)，而是與教師的指導、學生的學習活動整合為一個有機的整體，三者是同時發(fā)生與發(fā)展的`。在教學中，鼓勵小學生多樣的活動方式以及成果表達方式，采用檔案袋評價、展示性評價、研討式評價等多元的評價方式。追求評價主體的多元化，對學生的評價包括來自家長、學生自己以及指導老師等多方面的信息。
四、展望未來，仍需我們共同努力
在今后的工作中，我將用學習到的教育理念，來指導我的實際教學，并且，將這一切毫無保留地傳遞給我的同事，我的合作者，在先進理念的影響下共同提高，和諧發(fā)展，為我們學校乃至地區(qū)的綜合實踐活動課程的發(fā)展，作出自己的貢獻。我堅信，有了專家高屋建瓴的引領，在學校的組織與協(xié)調(diào)下，不久的將來，綜合實踐活動之花必將迎來萬紫千紅的春天！
【綜合實踐活動總結】相關文章：
綜合實踐的活動總結02-12
綜合實踐活動總結10-13
綜合實踐活動總結06-14
綜合實踐的活動總結01-24
校園綜合實踐的活動總結06-01
綜合實踐課程活動總結11-19
舉行綜合實踐活動總結11-22
小學綜合實踐活動總結11-09
綜合實踐活動總結熱門12-16