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  • 幼兒園健康活動教研總結

    時間:2024-11-20 14:56:19 活動總結 我要投稿
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    幼兒園健康活動教研總結

      總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它可以促使我們思考,為此我們要做好回顧,寫好總結。我們該怎么去寫總結呢?以下是小編為大家收集的幼兒園健康活動教研總結,希望能夠幫助到大家。

    幼兒園健康活動教研總結

    幼兒園健康活動教研總結1

      1、領導高度重視,心理健康教育認識到位,組織實施領導高度重視,心理健康教育認識到位,組織實施

      1、認識到位:幼兒園領導認識到心理健康教育是幼兒園工作的一部分,是時代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高幼兒園辦學質(zhì)量的需要,是為兒童創(chuàng)造良好成長環(huán)境的需要,是為兒童終身不斷進步和發(fā)展奠定良好心理基礎的需要。

      2、組織實施:我園心理健康教育組織嚴格。校長親自開展心理健康教育。副校長直接負責全園區(qū)的健康教育,各年級組長具體負責組織實施。

      3、幼兒園將心理健康教育納入幼兒園規(guī)劃,無論是學年還是學期工作計劃,都將心理健康教育作為學校的重點工作之一。此外,心理健康教育工作應每學期制定一個單獨的計劃進行總結。

      二、培養(yǎng)師資,實現(xiàn)心理健康教育人員的培養(yǎng),實現(xiàn)心理健康教育人員的培養(yǎng)

      幼兒園從普及入手,重點培養(yǎng)骨干,派出多名教師參加區(qū)心理健康教育培訓。并在教師中普及心理健康教育知識。

      以學習心理教育理論知識為重點,聘請心理教育專家擔任我園心理教育顧問;多次邀請專家到幼兒園進行心理教育知識講座和心理教育指導,促進全體教師不斷提高心理教育水平和能力。我們還安排全體教師聽取、觀看北京師范大學心理健康教育研究所王文娟報告“日常教學滲透心理健康教育”丁榮老師、“如何開展心理健康教育”報告、北京師范大學董琦教授多次關于心理健康教育報告、吳芳輝教授“尊重”心理健康教育報告等。通過這些教育活動,全體教師提高了心理教育理論、心理健康教育意識和心理健康教育能力。

      3、利用家長學校實現(xiàn)家庭教育和家長學校。我們利用家長學校對家長進行家庭心理健康教育指導,使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子心理測試后,我們邀請家長到幼兒園,請相關專家反饋家長,讓家長了解孩子的心理特點,分析優(yōu)缺點,與心理老師交換意見,共同制定措施,幫助孩子提高心理素質(zhì),提高心理素質(zhì)。舉辦家長心理健康教育專題講座,如:“如何對待孩子的逆反心理”、“如何幫助孩子克服考試焦慮”、《考生家長心理調(diào)節(jié)》、《心理測試反饋報告》等。,教家長一些常用的'家庭心理健康教育方法,讓家庭教育更貼近孩子的心理。通過講座,家長可以了解幼兒園的心理健康教育。

      心理健康教育正受到人們的重視。我們在這方面的經(jīng)驗還不夠豐富。為了不斷提高心理健康教育水平,我們將繼續(xù)帶領教師在今后的工作中多學習、多聽專家的心理教育報告和書籍,努力把孩子培養(yǎng)成身心健康的人。

    幼兒園健康活動教研總結2

      我國目前的社會結構和社會體制正在逐漸發(fā)生變化,正在不斷地從封閉走向開放,時代呼喚改革,我們的幼兒園也正順應潮流,在改革開放的大潮中,不斷地向前邁進!队變簣@教育指導綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育,促進幼兒健康成長,我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號召,因此,新《綱要》的學習是我園本學期教研活動的首選材料,也是我園開展教研活動的參考與依據(jù)。《綱要》中對幼兒教師角色的界定,既是對教師的要求和教師成長的期望,也是對廣大幼教工作者的挑戰(zhàn),我們只能應戰(zhàn),別無選擇。

      新《綱要》鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,我們在教研活動開展的過程中,以新《綱要》為指導,進行了一系列的教研實踐活動,九月份,本人參加了市教委組織的新《綱要》的學習培訓與教研活動,回校后組織全體教師一起學習新《綱要》的先進教育理念以次來制訂教育教學計劃。每位教師在制訂教學計劃的過程中,重視對幼兒各方面能力的培養(yǎng)。在幼兒教育過程中,各科是一個整體,各科在計劃的制訂中,應多考慮課程之間的整合,幼兒教育需要高度整合,沒有哪門學科是獨立的,各科之間都存在多樣化,多層次的整合,教師的計劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領下,開展了聽隨堂課活動,我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動。

      十一月份,我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評優(yōu)課比賽,在活動中,教師們潛心研教案,設計教育活動,分析幼兒特點,制定切實可行的教學目標,準備充足的活動器具,教育既體現(xiàn)出基礎目標,又體現(xiàn)了發(fā)展目標。本次教學活動是“科學”學科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了鼓勵幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念,課的選擇與設計充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動過程中,教師能積極引導幼兒參與教學活動,注重幼兒的觀察能力、動手能力的培養(yǎng),教師通過講解、示范、表演、提問、游戲等手段,激起幼兒對科學探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動,使幼兒與教師之間的情感加深,教育活動目標邊得到了升華。整個評優(yōu)課活動,教師們感覺到能用發(fā)展的眼光看待幼兒,教學必然大有收獲。評優(yōu)課后,教師們展開了討論,對課的各個環(huán)節(jié)都作了細致的分析與評判,大家各抒己見,把自己寶貴的教育教學經(jīng)驗毫無保留地奉獻出來,真誠地提出了許多意見和建議。評優(yōu)結束后,推選出了獲一等獎的王莉英老師參加市評優(yōu)課(科學學科)說課比賽。

      十一月份,我們又組織了全體教師收看“中央教育科學研究所”“劉占蘭”老師對《綱要》的解讀,劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術”為題,深入淺出地闡述了當今幼兒園課堂整體布局的方向,她的觀點讓幼兒教師體會到室內(nèi)裝飾應更多地貼近幼兒生活,她的“人性化”的布局觀點,給我們指出了幼兒園的設計是為了孩子的成長需要,而不是為了迎合上級的喜好。為了創(chuàng)設良好的班級面貌,各班都紛紛行動起來,每個教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風格,各班都添設了活動角,教師們親自動手制作活動道具。放棄了休息時間制作了“水果”“蔬菜”“糕點”等栩栩如生的模型,使許多區(qū)域活動都能熱火朝開地開展起來。如:大班開設的醫(yī)院、肯德基,中班開設的超市等區(qū)域活動角!耙磺袨榱撕⒆印边@是寫在無數(shù)幼兒園大門口的一句口號,隨著《綱要》的實施,我們幼兒園的全體教師都在以自己的實際行動來使之推廣與深化。

      十二月份,我園又開展了園本會課活動,通過將近一個學期的學習與實踐,教師們的教學水平普遍得到了提高,如大班薄曉紅老師的社會課“我該怎么辦?”,教師的講解委婉、親切;語言富有啟發(fā)性,材料準備充分,能結合幼兒自身的`生活經(jīng)驗,引起幼兒學習、探索的興趣。她通過提問、談話、講解、做判斷題、游戲活動等多種手段,讓幼兒身臨其境,幼兒既動手又動腦,使課的目的的達成變得輕松自如,課堂氣氛輕松活躍,幼兒被課的精彩所吸引,連“開個小差”都忘了,一堂課下來,她們興奮不已,可以想象他們在今后生活中遇到困難時,肯定能隨機應變,不再驚慌無助。

      本學期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂、美術學科的培訓與學習,通過學習,教師們的基本功都得到了鞏固與提高,學到了不少本領。十一月份,我園舉行的教師基本功比賽中,承蒙學校領導的關心,為我們請來了太倉市音樂界的權威人士杜老師,她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂知識,使我們受益匪淺,鋼琴彈奏成為教師們業(yè)余時間最大的愛好,許多時候,我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學期即將結束,教師們邊工作邊學習,但是每個人都會感到充實又快樂。

      以上是我園本學期的教研活動開展情況,下學期將一如既往,爭取讓我園的幼教工作上??

    幼兒園健康活動教研總結3

      一、領導高度重視,心理健康教育工作認識到位,組織落實領導高度重視,心理健康教育工作認識到位,組織落實

      1、認識到位:園領導認識到心理健康教育是全園工作的一部分,是時代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高幼兒園辦學質(zhì)量的需要,是為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,是為孩子終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。

      2、組織落實:我園心理健康教育工作組織是嚴密的。園長親自開展心理健康教育工作,副園長直接負責全園的`健康教育,各年級組的組長具體負責組織實施。

      3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中,不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且,心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃,進行總結。

      二、培養(yǎng)師資,做到心理健康教育人員落實培養(yǎng)師資,做到心理健康教育人員落實

      幼兒園從普及入手,重點培養(yǎng)骨干,先后派出多名教師參加區(qū)心理健康教育培訓。并在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。

      以心理教育理論知識的學習為重點,聘請了心理教育專家任我園的心理教育顧問;多次請專家進園進行心理教育知識講座和心理教育工作輔導,促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報告《日常教學中滲透心理健康教育》丁容老師、《如何開展心理健康教育》的報告、北師大董奇教授的多次有關心理健康教育的報告、伍芳輝教授《尊重》心理健康教育報告等等。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。

      三、利用家長學校,做到家園同教育利用家長學校,我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導,使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進行心理測試后,我們將家長請到幼兒園,請有關專家向家長進行情況反饋,讓家長了解孩子心理特點,分析優(yōu)勢和不足,并和心理老師交換意見,共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施,提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長心理健康教育專題講座,如:《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、《考生家長的心理調(diào)節(jié)》、《心理測試反饋報告》等,教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更貼近孩子的心理,通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教育的情況。

      心理健康教育工作正在受到人們的重視,我們在這方面的經(jīng)驗還不夠豐富,為了不斷提高心理健康教育的水平,在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領教師多學、多聽專家的心理教育報告、書籍,努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人。

    幼兒園健康活動教研總結4

      本學期,我們的中產(chǎn)階級把促進兒童身心健康成長作為教育活動的首要任務。促進兒童身心健康發(fā)展不僅是幼兒教育的根本目標,也是幼兒健康教育的最終目標。本綱要提出了兒童健康發(fā)展的幾點:

      第一,樹立明確的指導思想

      一個健康的孩子,不僅是一個健康的孩子,更是一個“快樂”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的孩子。健康教育的第一個條件是尊重主體、積極和創(chuàng)造性的活動。由于兒童健康教育以促進兒童健康為最直接的目的,其教育過程不應使兒童感到沮喪或受傷,但日常生活中相反的現(xiàn)象很常見,值得我們反思。因此,我們非常重視充分發(fā)揮孩子在整天生活中的主動性和積極性,努力將孩子的興趣與必要的規(guī)則相結合。孩子們應該盡快在寬松的環(huán)境中建立各種良好的健康行為。

      二是設計多樣化的健康教育形式和途徑

      幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育、集體教育、小組活動和個別對話相結合。目前,兒童健康教育實踐中存在一些誤解。有些人認為,兒童健康教育只是日常生活中健康習慣的培養(yǎng),我們應該注意和預防這些片面的理解。我們盡可能與家庭和社區(qū)密切合作,全面利用各種教育資源,共同為兒童的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和積極參與,積極支持和幫助家長提高教育能力。同時,我們也重視幼兒園課程的潛在影響,環(huán)境是重要的教育資源,通過環(huán)境的創(chuàng)造和利用,有效地促進兒童的'發(fā)展。在兒童健康教育的實施中,我們不僅要注意幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造,還要注意幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)造。本學期,我們幼兒園根據(jù)兒童的身心需求,購買了大量兒童可供選擇的活動設備,引導和鼓勵兒童大膽積極地參與活動,培養(yǎng)兒童大方友好的溝通能力。

      第三,實施適當?shù)慕逃椒?/p>

      給孩子自由選擇、討論、合作的空間,讓孩子在快樂的游戲活動中鍛煉身體,鍛煉意志。

      本學期,我們的中產(chǎn)階級還嚴格按照我園的衛(wèi)生消毒制度做好日常工作,規(guī)范衛(wèi)生程序;在加強兒童體育活動、增強兒童體質(zhì)的同時,讓兒童擁有健康的心理;孩子們可以主動做好值班學生的工作;加強兒童自我保護意識和安全健康教育,避免兒童安全事故的發(fā)生;培養(yǎng)兒童良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣;積極配合保健教師做好各項體檢;加強消毒,杜絕流行;因此,本學期班組兒童身體素質(zhì)明顯提高,生病請假兒童較少,兒童出勤率保持較高水平,為其他教學活動的順利開展奠定了良好的基礎。

    幼兒園健康活動教研總結5

      學前期是人生旅程重要的奠定時期,心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。所以,在這一階段對幼兒實施心理健康教育是十分重要和必要的。結合工作實踐,總結對幼兒實施心理健康教育的策略:

      幼兒教育專家總結道:“諷刺中成長的孩子學會羞怯;羞辱中成長的孩子學會內(nèi)疚!边@說明民主和諧的師幼關系能使孩子樂觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠關愛對待每一個幼兒,耐心細致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界,盡量滿足他們的合理要求,將愛的情感傳遞給幼兒。

      偉岸在這里由于個體發(fā)展存在差異,常常會表現(xiàn)出不同的個性傾向。所以,我們在問卷調(diào)查基礎上,通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長進行交流、溝通,了解每個幼兒的`現(xiàn)有發(fā)展水平,從幼兒個人基本情況、在家表現(xiàn)、家庭輔導措施、家長的意見建議等幾個方面,結合日常觀察,概括出各個幼兒的心理健康狀況,為每位幼兒建立了“幼兒個案追蹤檔案表”。根據(jù)幼兒檔案,我們進行追蹤調(diào)查、分析、總結,形成具體的原因分析和教育策略,促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展。同時,也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育,使幼兒心理健康教育在家園中融會貫通,協(xié)調(diào)一致。

      幼兒時代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質(zhì)量,而且為一生的健康贏得了時間。因此,我認為健康教育要充分考慮到本班孩子的年齡特點和個別差異,無論是進行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周圍環(huán)境、都要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點,否則不僅不能促進健康,而且可能有損健康。

    幼兒園健康活動教研總結6

      本學期我們中班組在教育活動中把促進幼兒身心健康成長當成首要任務。促進幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標,《綱要》中對幼兒健康發(fā)展提出幾點:

      第一樹立明確的指導思想

      一個健康的幼兒,既是一個身體健全的幼兒,也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒!毒V要》再三強調(diào)讓幼兒主動活動,健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創(chuàng)造性地活動。幼兒健康教育既然將促進幼兒的健康作為最直接的目的,其教育過程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害,然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見慣,值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性,努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結合。幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。

      第二設計多樣化的健康教育形式與途徑

      幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合,集體教育、小組活動與個別交談相結合。目前,幼兒健康教育實踐中存在著一些誤區(qū),有人認為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習慣培養(yǎng),對于這些片面的認識我們應該加以注意和防范。我們盡量多與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持、和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。同時我們還重視幼兒園課程的潛在影響,環(huán)境是重要的教育資源,因此我們通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展。在幼兒健康教育實施中,我們不僅重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設,而且應重視幼兒園心理環(huán)境的'創(chuàng)設,本著幼兒身理和心理的需求,我園于本學期購置了大量的幼兒可選擇的活動器材,以此來引導、鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動,同時還培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往能力。

      第三實施適宜的教育方法

      給幼兒自由選擇、討論、合作的空間,讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體,鍛煉意志。

      本學期我們中班組還嚴格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作,衛(wèi)生程序規(guī)范化;在加強幼兒體能活動,增強幼兒的體質(zhì)的同時讓孩子擁有健康的心理;幼兒能主動作好值日生工作;加強了幼兒的自我保護意識及安全衛(wèi)生教育,避免了幼兒安全事故的發(fā)生;培養(yǎng)了幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣;積極配合保健老師作好各項體檢工作;加強消毒工作,杜絕流行病的發(fā)生;所以本學期中班組孩子的身體素質(zhì)明顯得到提高,生病請假孩子少了,幼兒的出勤率一直保持較高的水平,也為其他教學活動的順利開展奠定了良好的基礎。

    幼兒園健康活動教研總結7

      時代進步的潮流和社會變革的趨勢,不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,在改革與競爭中探尋,在學習與反思中實踐,我們視課改為發(fā)展契機,積極營造自我追求,自我加壓的環(huán)境,不懈努力,全園上下積極地投身于課改的實踐,以課改為契機,推進幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施,關鍵在教師。本學期我們根據(jù)本園實際,開展了一些活動,不斷提高教師的教育教學能力。

      一、以專題研討為切入點,轉變教師教育觀念

      本學期我們著重開展了一些專題研討。在邊學習、邊實踐、邊思考中,我們對課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動中對“活動的預設與生成”進行了研討,我們首先對“生成與預設”關系的認識又有了新的領悟。之前,更多的教師認為:生成活動就是由小朋友的熱點課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個活動。另外,只是由幼兒這里產(chǎn)生而教師預設明顯的活動也歸為生成活動,F(xiàn)在,教師們知道預設和生成是交錯進行、不可分割的,它們可以相互轉化。生成的課題可以安排成預設活動,預設的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結合,教師必須根據(jù)目標及幼兒的需要和已有經(jīng)驗以及在與環(huán)境相互作用中生成活動。隨著研討的深入,教師們對生成課程的認識會更完善、更全面。

      如我們通過觀摩新課程的實踐活動,并針對活動對“目標和過程的關系”進行參與式的研討,我們認為首先,目標和過程是密切相關的',教師在組織活動時,既要有目標,但也要注重活動的過程,它們兩者是缺一不可的。目標是幼兒發(fā)展的方向,而過程又是目標前進的方向。例如,在中班的活動《螞蟻》,活動的形式看似很隨意,教師順應著孩子的關注和興趣所在,老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻,但是教師心中的教育行為目標是清楚的,在孩子感興趣時發(fā)展孩子對螞蟻探索的興趣。其次,我們還深深感到教育活動的目標不應該停留于說教的層面,讓孩子在被動的情況下接受目標,而應該讓孩子成為活動的主體,激發(fā)孩子的內(nèi)在動機,把教育目標滲透在整個過程中,這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學過程一定有個好的目標,目標和過程是相輔相成的。作為教師,應該不斷的在實踐中探究和摸索,尋找制定符合幼兒年齡特點,尊重幼兒經(jīng)驗的目標的方法,從而更好地開展教學活動,促進每位幼兒的充分發(fā)展。

      二、堅持科研興園、科研興教

      積極開展教育科研要實現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程,必須打破長期來的以經(jīng)驗來指導管理行為的模式,必須采用科學的思想方法來建構自己的管理方略。我們堅持以科研為先導,全面提高幼兒園的保教質(zhì)量,遵循了以下原則:

      1.“以人為本”的管理原則新綱要提出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園,提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研,教研的主要成員是教師。為調(diào)動教師參與教研的積極性,建立合作教研模式,我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍,廣開言路,教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論,每個教師學習后有心得有體會,并倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來,促進教師去主動學習、自我提高,在研討中感悟學習的真諦。

      2.遵循互動式原則互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間,理論和實踐之間的雙向溝通,鼓勵教育者積極參與反應和創(chuàng)造。交流是一種社會的互動,也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路,每一次活動有不同的教師主持,提供自己新學習的文章,說出自己為什么選擇這樣的文章,這篇文章的價值所在,以及自己的見解,使教師之間獲得不同信息的交流,促進教師教育觀念的轉變,以此讓教師以理念去指導教育實踐實踐”的原則“反思,實踐”是教師研究的關鍵,教師研究和理論研究工作不同,其目的是為了改進教育工作,我們的研究是:為了教育的研究,具體來說,教師進行“反思,實踐”是為了促進教師對其行為的理解,使教育活動更趨于專業(yè)化,更好的促進幼兒發(fā)展。同時在這一過程中,教師也獲得提高和成長,這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期,在這一原則的指導下,我們圍繞本學期初擬訂的主題方案記錄形式,結合新教材,注重教師對自身教育行為的反思實踐,解決教改新問題,提高保教質(zhì)量,幫助教師做一個有思想的新形勢下的教師。反思實踐,實踐的改進,進步的反思就是這個不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中,教師獲得成長,教育實踐得以改進。

    幼兒園健康活動教研總結8

      體育游戲活動一直是我園的一大特色,近幾年老師們都充分挖掘本園健康教育資源,開展豐富多彩的活動,各班教師也投入了高昂的工作熱情,創(chuàng)設各具特色的班級健康活動,為幼兒園體育游戲活動的開展提供了保障!队變簣@教育指導綱要》中指出:“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園的教育的重要目標,要根據(jù)幼兒的身心特點來組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與!毕染捅緦W期我班體育工作作以下總結。

      我班從中班開始就以民間游戲為主,因為幼兒興趣很高,所以一直到大班都圍繞民間游戲進行研討,F(xiàn)在每次活動開展后,小朋友們都能圍繞其探索更多的玩法,由簡單到復雜,由易到難,循循漸進,漸漸的學會自己摸索自己玩,只要老師提供器材就能玩出很多花樣,從這點就可以看出他們有了很大的進步。

      本學期我園開展了一次利用廢舊物品制作體育器材的.大型體育觀摩活動,在這次活動中我收獲了很多,真正明白了何為“以幼兒為主體老師為主導”的真正含義,在和幼兒不斷摸索中制作出了“跳跳鞋”,因為是他們自己參與器材的制作,所以積極性很高,每次戶外活動時都會拿起“跳跳鞋”進行自由活動。

      本學期在教學內(nèi)容上“因地制宜”設置一些簡單平衡、跑、跳、組合型的游戲,通過寓教于樂的體育教學法讓幼兒對體育產(chǎn)生濃厚的興趣,這樣的教學方法既使幼兒提高了對體育鍛煉的積極性又增強了他們的體質(zhì),提高他們的自信心方面,還多給予鼓勵和表揚,堅定他們克服困難決心,也培養(yǎng)他們吃苦耐勞,團結合作的體育精神。

      在上課方面:

      1、按幼兒園健康課程標準和幼兒身心特點的實際情況,制定學年體育教學工作計劃,備好課,寫好教案,做到課前的各項準備。

      2、準備部分和整理部分,以及每個教學環(huán)節(jié)前后,都要求幼兒做準備或放松活動練習。

      3、每一堂課教材合理安排,使學生得到全面的身體鍛煉,發(fā)展學生各方面的素質(zhì)。

      4、示范講解動作要領和保護方法,突出重點、難點,示范動作正確,每堂課分組練習,既有秩序,又有隊形。

      5、教材由易到難,由簡到繁。循序漸進,新舊難易程度和不同性質(zhì)的教材,搭配好,備課之間的教材銜接好,每次課的教材注意多樣化,使幼兒的身體得到較全面的鍛煉。

      6、積極虛心請教有經(jīng)驗的領導和老師,使自己在理論和實踐相結合,鉆研教學大綱,努力做到更好,進而有速的提高學生整體素質(zhì)。

      總之,從這學期體育游戲教學活動中,使我深深體會到要上好一節(jié)出色健康課,完成每一項健康教育目標,不是件簡單的事,特別是自制體育器材。不過,通過這半年的不斷摸索,我領悟到了體育游戲的重點所在——時刻關注孩子所愛好的一切事和物。若你是個處處把握細節(jié)的老師,你會發(fā)現(xiàn)這其中的教學亮點!

    幼兒園健康活動教研總結9

      在幼兒園的日常教育中,健康教育是一非常重要的內(nèi)容。為了提高教師的健康教育水平,近日們幼兒園組織了一次健康教育。以下是本次活動的。

      活動目的

      1. 提高教師的健康意識健康水平。

      2. 探討健康教育的有效方法策略。

      3. 分享健康教育的成功案例,相學習借鑒。

      活動內(nèi)容

      1. 健康教育理論知識分享:介紹了健康教育的基本理論,如何制定健康教育計劃,如何評估健康教育的效果等。

      2. 實踐案例分享:教師們分享了自己在教學中的成功案例,如如何讓孩子們養(yǎng)成良好的飲食習慣,如何教育孩子們正確使用洗手液等。

      3. 分組討論:教師們分成小組,圍如何提高幼兒園健康教育的效果進行討論交流。

      4.總結反思:教師們同總結了本次活動的收獲不足,并提出了改進意建議。

      活動成果

      1. 教師們更加深入地了解了健康教育的基本理論方法,為今的教學提供了更好的指導。

      2. 通過分享成功案例分組討論,教師們相借鑒學習,提高了教學水平。

      3. 教師們意識到了健康教育的重要,更加注重幼兒園健康教育的實施效果評估qImO。

      活動反思

      本次活動取得了很好的效果,但也存在一些不足。比如,活動時間有些緊張,教師們沒有足夠的時間進行深入的討論交流。同時,活動的.組織者也需要更加細心周到,確;顒拥捻樌M行。

      活動總結

      通過本次活動,教師們進一步提高了健康教育的意識水平,為幼兒園的健康教育工作提供了更好的支持保障。們相信,在今的教學中,教師們更加注重健康教育的實施效果評估,為孩子們的健康成長提供更好的保障。

    幼兒園健康活動教研總結10

      近期我們學習了園長給我們發(fā)的關于集體活動的有效性的一些資料,我認真閱讀了幾篇文章,并經(jīng)行了研究、分析,其中的教育活動方法和我們?nèi)粘5慕虒W經(jīng)驗相似,我還有很多不足的地方,現(xiàn)總結如下:

      一、集體教學中應注意的問題

      1、教學目標的制定的有效性、目的性要明確

      教學目標是一個教學活動究竟要教孩子學習什么,獲得什么,它對整個教學活動過程具有導向作用,引領著教學過程順利開展。集體教學活動中,教學目標一直處于核心位置。它既是教學設計的出發(fā)點,也是它的終點;既是選擇教學內(nèi)容的依據(jù),也是教學活動評價的標準。然而,在教學實踐中,教學目標的落實卻并未引起真正的`重視。記得剛開學時,我根據(jù)班內(nèi)孩子年齡特點,興趣愛好等特點,制定了“有趣的情景油畫棒涂色”這一活動,剛開始周目標先教孩子認識過渡色好朋友,如:紅橙黃好朋友、深藍淺藍白好朋友、深綠淺綠好朋友、深咖啡淺咖啡土黃好朋友,然后說一說兒歌顏色好朋友這樣孩子就輕松記住了。再接下來畫簡單的太陽、大樹練習涂過渡色,接下來的月目標講繪本故事,畫繪本故事涂色,增強了孩子繪畫涂色的興趣。目標由簡到難,逐步實施!目標的重要性顯而易見啊!

      2、教具的有效使用和活動材料投放的層次性、多樣性

      在以前的集體教學活動中,精心為孩子們準備的教具有時孩子們并不太喜歡,反而一個小小的紙偶吸引了所有的孩子,這就是說我們在準備教具時應考慮孩子年齡特點,最近的的發(fā)展興趣是什么?等等,從孩子的角度來設計教具,讓教具發(fā)揮出它的作用。在繪本活動手撕畫《田鼠阿佛》中,我為孩子們準備了彩色的報紙、手工紙和黑白的報紙,孩子們有的用手工紙做月亮有的用彩色報紙做田鼠、有的用黑白報紙做田鼠,還有用綠色做大樹等等,孩子們根據(jù)自己的想法設計了不一樣的撕畫內(nèi)容,孩子在選擇材料上有了多樣的機會。

      3、教學活動中教師的有效性提問與回應技巧

      在教學中避免機械式提問,要根據(jù)幼兒年齡的特點,按層次提問,適時追問。

      備課時要精心預設提問,要準確把握目標的指向性,從幼兒的實際出發(fā),有針對性地提出不同深度的問題:對接受能力強的幼兒可合理“提高”,使其獲得更多的知識經(jīng)驗;對接受能力一般的幼兒可逐步“升級”,調(diào)動其學習積極性;對相對能力比較弱的幼兒可適當“降低”,以幫助其恢復自信,提高學習興趣。并適時地對他們追問,使孩子的思維更積極化。提問要具有開放性,使幼兒積極思考、充分想象。在藝術活動《小雪花》中,我提問的“小雪花從天上飛來,他會落到哪呢?”段宇瀟說:“它會落到高山上”我積極回應“給大山穿上了羽絨服”蛋蛋說“它會落到麥子上”我說“小雪花給麥子蓋上了棉被,讓麥子度過寒冷的冬天”,誰還有不一樣的回答?孩子們一聽積極動腦筋思考回答問題,在這短短的對話中,開放性的提問讓孩子更喜歡回答問題積極思考,同時還打開了思維的想象力。

      4、集體教學活動中環(huán)節(jié)的遞進和滲透

      教學計劃中一定要考慮到環(huán)節(jié)間的遞進和滲透,也就是環(huán)環(huán)相扣,讓整個的教學內(nèi)容緊湊、合理。

      二、今后對自己組織的集體活動應注意的地方

      1、加強學習,多從視頻中、專業(yè)書上閱讀優(yōu)秀后動的組織與設計,多向優(yōu)秀老師的學習經(jīng)驗,積極參加園外優(yōu)秀活動的聽課,總結經(jīng)驗,學以致用!

      2、時刻保持一顆上進的心!多參加一些教育專座講壇,活到老學到老!

      3、日常多看一些教育孩子的專業(yè)書籍,真正的從孩子角度出發(fā),真正為孩子辦實事。

    幼兒園健康活動教研總結11

      早期學習是人生旅程的重要奠定期,是心理發(fā)展最快、最穩(wěn)定的階段。因此,在這個階段,對兒童進行心理健康教育是非常重要和必要的。結合工作實踐,總結了兒童心理健康教育的策略:

      幼兒教育專家總結道:“諷刺成長的`孩子學會害羞;羞辱成長的孩子學會感到內(nèi)疚!边@表明,民主和諧的師生關系可以使兒童樂觀、自信。這就要求我們真誠地對待每一個孩子,耐心、仔細地觀察、分析和了解孩子的內(nèi)心世界,努力滿足他們的合理要求,并將愛的情感傳遞給孩子們。

      由于個體發(fā)展的差異,偉岸往往表現(xiàn)出不同的個性傾向。因此,在問卷調(diào)查的基礎上,通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長溝通,了解每個孩子現(xiàn)有的發(fā)展水平,從個人基本情況、家庭表現(xiàn)、家庭指導措施、家長意見建議等方面,結合日常觀察,總結每個孩子的心理健康狀況,為每個孩子建立“兒童案例跟蹤記錄表”。根據(jù)兒童檔案,我們進行跟蹤調(diào)查、分析和總結,形成具體的原因分析和教育策略,促進每個兒童逐步朝著健康的方向發(fā)展。同時,也有助于家長重視和了解孩子的心理健康教育,使孩子的心理健康教育在家中融為一體,協(xié)調(diào)一致。

      幼兒時代的健康不僅能提供幼兒時期的生活質(zhì)量,還能為終身健康贏得時間。因此,我認為健康教育應該充分考慮孩子的年齡特點和個體差異。無論是開展兒童健康教育還是努力改善兒童周圍環(huán)境,都要根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點,否則不僅不能促進健康,還可能損害健康。

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