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手風(fēng)琴興趣小組教學(xué)活動總結(jié)
手風(fēng)琴演奏技巧的訓(xùn)練是一個(gè)非常復(fù)雜的過程,由于學(xué)生的水平參差不齊，我想從以下幾個(gè)方面來完成教學(xué)。
一、演示：
手風(fēng)琴技巧的學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動首先應(yīng)從感知開始。老師要把技巧動作反復(fù)慢速地演示多次。這一示范應(yīng)由分解動作和連續(xù)動作兩部分組成。應(yīng)能清晰準(zhǔn)確地展現(xiàn)肢體各個(gè)部位的活動方式。要讓學(xué)生從正面、側(cè)面不同角度進(jìn)行觀察。以便在頭腦中形成直觀的視覺印象和形象記憶。 同時(shí)可借助電教設(shè)備，選播著名演奏家演奏的錄像片段，力爭給學(xué)生留下一個(gè)正確鮮明的形象記憶。使他們在頭腦中能時(shí)時(shí)回憶起這些直觀的素材，從而展開一系列形象化的思維。
二、觀察：
每位學(xué)生由于水平不同，在學(xué)習(xí)過程中老師要遵循順序、全面、比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生的注意力從靜態(tài)到動態(tài)，從部分到整體，運(yùn)用已知的知識進(jìn)行具體觀察、分析和思考。以舉右手上行琶音穿指動作為例，可提示學(xué)生注意：（１）一指的運(yùn)動方向及形態(tài)；（２）觸鍵位置；（３）手掌角度的變化；（４）手腕及小臂的輔助作用；（５）重心移動過程等等。要讓學(xué)生相互補(bǔ)充觀察結(jié)果，并鼓勵(lì)提出問題。充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而保證整個(gè)觀察過程的準(zhǔn)確、有序和全面。
三、講解：
學(xué)習(xí)的第二步就是發(fā)揮思維的積極性和創(chuàng)造性作用，把已知材料進(jìn)行綜合分析，比較、歸納和總結(jié)，完成從感性到理性的飛躍過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)和順序，生動形象地描述肢體在這一運(yùn)動過程中的各種感覺。在總結(jié)論述中不但要講解正確演奏的要求，還要解釋這些方法的根據(jù)和科學(xué)性。如：（１）手指指端一二關(guān)節(jié)是單軸線運(yùn)動關(guān)節(jié)，僅有屈伸的功能，在手指觸鍵的過程中主要擔(dān)負(fù)力量傳導(dǎo)的作用，因此要避免折指、減少力量損失；（２）掌指關(guān)節(jié)為雙軸線運(yùn)動關(guān)節(jié)，具有屈伸、內(nèi)旋和外展的功能，是手指的發(fā)力點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)它的獨(dú)立性可有效地解決手指的運(yùn)動力度和速度；（３）腕關(guān)節(jié)連接小臂與手
掌，由八塊腕骨組成，是一個(gè)多軸關(guān)節(jié)，它的活動能很快改變手的位置，增加了手整體運(yùn)動的靈活性，等等。相關(guān)知識的擴(kuò)展，會加深對演奏技巧的理解，也使概念記憶更加牢固。
四、動作模仿與練習(xí)：
這一過程一般有以下環(huán)節(jié)：動作模仿———肢體感覺體驗(yàn)———總結(jié)———修正———練習(xí)———形成運(yùn)動記憶。也就是說：（１）運(yùn)用已知知識進(jìn)行動作模仿；（２）在老師引導(dǎo)下有意識地進(jìn)行肢體的運(yùn)動體驗(yàn)，如：掌指關(guān)節(jié)發(fā)力，重心移動等等，在實(shí)踐中尋找控制肢體動作的感覺；（３）對照要領(lǐng)總結(jié)檢察模仿過程中存在的問題，分析原因；（４）調(diào)整改善動作，進(jìn)一步模仿；（５）反復(fù)練習(xí)鞏固正確的方法；（６）達(dá)到動作完整、流暢、協(xié)調(diào)并形成運(yùn)動記憶。在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)教師要注意這樣一些問題：
�。薄⑦x擇簡單和典型的練習(xí)內(nèi)容作為切入點(diǎn)。
本著先易后難，由淺入深的原則選擇最佳的切入點(diǎn)。以右手和弦練習(xí)為例：可由三度音程的動作開始擴(kuò)展，在雙音演奏的基礎(chǔ)上漸漸進(jìn)入三音、四音、五音組成的和弦練習(xí)；節(jié)奏可以從全音符開始，逐步演變?yōu)楦鞣N節(jié)奏型的組合；技術(shù)要求也需要分步驟完成：（１）手腕放松，掌指關(guān)節(jié)支撐��；（２）腕關(guān)節(jié)發(fā)力，并有意識將力點(diǎn)集中于指尖；（３）體會發(fā)力后迅速放松；（４）做到觸鍵整齊，等等。
�。病⒁蛉硕�，具體指導(dǎo)：
教學(xué)實(shí)踐告訴我們：學(xué)生存在肢體肌肉神經(jīng)控制能力上的差別、運(yùn)動記憶的差別、動作協(xié)調(diào)性的差別，等等。這些客觀因素使學(xué)生在進(jìn)行演奏技巧的學(xué)習(xí)實(shí)踐中產(chǎn)生了許多個(gè)性化的問題。教師要認(rèn)真檢查每一個(gè)學(xué)生的技術(shù)動作，并有針對性地逐一進(jìn)行指導(dǎo)，或針對一部分同學(xué)臨時(shí)編排一些特定的練習(xí)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問題。在教學(xué)過程中我們體會到練習(xí)的針對性越強(qiáng)，技術(shù)訓(xùn)練的效果就越好。
�。�、總結(jié)積累多樣的練習(xí)方法
練習(xí)要盡量避免單調(diào)枯燥的重復(fù)。同樣的練習(xí)可以用不同的觸鍵方式來演奏，如嘗試連音、半連音、頓音、跳音等等。也可變換不同的節(jié)奏型，如琶音練習(xí)既可演奏得象號角，也可演奏得象
流水。不斷變化練習(xí)方法不但會使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，也能積累更加豐富的肢體運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)。多總結(jié)一種訓(xùn)練方法和手段就能夠多解決一些學(xué)習(xí)的問題。
五、鞏固與遷移：
一般來說，當(dāng)學(xué)生初步掌握一種演奏技巧時(shí)，動作往往還不熟練、不流暢、不協(xié)調(diào)也不穩(wěn)定。當(dāng)音位、速度、力度等情況發(fā)生變化時(shí)，常會出現(xiàn)許多新的問題。一方面教師要通過編排典型練習(xí)鞏固已掌握演奏技巧，另一方面又要在樂曲的實(shí)際運(yùn)用中反復(fù)提示學(xué)生注意基本方法、回憶動作要點(diǎn)，加強(qiáng)對新舊動作內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識。
實(shí)踐告訴我們，教學(xué)訓(xùn)練過程要達(dá)到的目的任務(wù)是多方面的，既要使學(xué)生獲得扎實(shí)的知識與技能，也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方式、性格、情感和品質(zhì)。因此，不斷地總結(jié)和優(yōu)化教學(xué)訓(xùn)練過程，是每一個(gè)教師的重要任務(wù)。
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