小學(xué)的語(yǔ)文中心組活動(dòng)個(gè)人總結(jié)
參加中心組活動(dòng)已是第二個(gè)學(xué)期了，時(shí)間過(guò)得真快，這個(gè)學(xué)期也轉(zhuǎn)眼即逝，回首一學(xué)期走過(guò)的路，太多的是繁忙、勞累，但讓我感到欣慰的是在中心組活動(dòng)中的點(diǎn)滴收獲。
這學(xué)期，中心組開(kāi)展了研討課、網(wǎng)絡(luò)議課、讀書(shū)沙龍、說(shuō)課比賽等內(nèi)容豐富的活動(dòng)，每次活動(dòng)我都積極參加。在教研員羅老師的指導(dǎo)下，在與中心組成員的交流學(xué)習(xí)中，我收獲了許多教學(xué)理論方面的知識(shí)，特別是關(guān)于閱讀教學(xué)方面的知識(shí)。閱讀教學(xué)是我們高年段語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，上好閱讀課也成為我們教學(xué)中的重中之重。本學(xué)期，我們中心組著重研討閱讀教學(xué)中的兩大問(wèn)題，即閱讀教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為及如何讀懂教材。
前一個(gè)主題由中心組成員蘇珍發(fā)起，并由成員陳子君、韋素元上主題研討課，中心組成員都積極參與研討，在跟帖、評(píng)課、交流中，我懂得了要讓個(gè)性化之花盛開(kāi)在閱讀教學(xué)中，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供一個(gè)師生平等交流的平臺(tái)，這是學(xué)生個(gè)性化閱讀的前提，還可以讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)的方法、選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要學(xué)會(huì)期待，要善于捕捉課堂上的生成，及時(shí)調(diào)控引導(dǎo)，尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受等，讓個(gè)性化之花在閱讀教學(xué)中綻放笑臉。第二個(gè)主題研討是由教研員羅老師發(fā)起的，在這個(gè)主題研討活動(dòng)中，羅老師為我們指點(diǎn)了迷津，道出了縈繞在我心頭已久而又讓我說(shuō)不清道不明的.一些問(wèn)題，如課改走到今天，我們作為一線的教師該何去何從，該如何研讀教材、讀懂教材、充分利用好教材，真真正正上好語(yǔ)文課等，讀了其他老師的跟帖，我也收獲很多。
一學(xué)期來(lái)，我也在嘗試著把在中心組學(xué)到的教學(xué)理論知識(shí)用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，也收到了較好的效果。如在中心組研討了“讓個(gè)性化之花盛開(kāi)在閱讀教學(xué)中”后，我就在教學(xué)《音樂(lè)之都維也納》一文時(shí)嘗試運(yùn)用，教學(xué)效果讓我感到很滿意，學(xué)生興趣濃厚，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，很多學(xué)生都在與文本對(duì)話中有所感悟，產(chǎn)生獨(dú)特見(jiàn)解，甚至平時(shí)很少發(fā)言的同學(xué)讀了課文第三自然段后也發(fā)出這樣的慨嘆：“太有意思了，如果我能生活在這樣的一座城市就好了！”
在研討了“如何解讀教材”后，在備課時(shí)，我也嘗試著從多角度看教材，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，上課時(shí)感覺(jué)更加得心應(yīng)手。在六月份舉行的中心組說(shuō)課比賽中，我的收獲也不小，雖然我的成績(jī)不是最好的，但畢竟我努力了。我在設(shè)計(jì)《灰椋鳥(niǎo)》這篇課文的說(shuō)課稿時(shí)，也綜合運(yùn)用了許多教學(xué)新理念，在教學(xué)方法、課件制作方面的點(diǎn)滴進(jìn)步都讓我感到驚喜。當(dāng)然更大的收獲是在觀看了中心組其他成員的說(shuō)課比賽后，特別是看了中心組組長(zhǎng)何素舟的說(shuō)課，我不禁為她那精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)叫絕，她緊扣教材為學(xué)生設(shè)計(jì)的那些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是那樣恰切有效，很值得我們學(xué)習(xí)。
在本學(xué)期的中心組活動(dòng)中，我做出的成績(jī)不大，但收獲卻不小，相信在今后的活動(dòng)中我會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
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