名師工作室送課活動(dòng)的總結(jié)
名師工作室到XX輪值學(xué)校XX中學(xué)送課活動(dòng)已經(jīng)圓滿地結(jié)束了，這要感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和所有工作室成員的積極參與�？h教研室教研員張XX老師給活動(dòng)做了具體指導(dǎo)，協(xié)作區(qū)另兩所學(xué)校的校長(zhǎng)親自帶隊(duì)并帶頭參加聽(tīng)評(píng)課。很多老師能克服困難參加活動(dòng)，例如彭XX老師感冒，趙XX老師喉嚨不舒服，廖XX老師身懷有孕，但都照常參加活動(dòng)。所有這些使我們深受感動(dòng)，我們沒(méi)有理由不認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，確實(shí)起到引領(lǐng)示范作用。本次活動(dòng)分名師講示范課和協(xié)作區(qū)老師達(dá)標(biāo)驗(yàn)?zāi)フn。名師們過(guò)硬的基本功，流利的口語(yǔ)，豐富的個(gè)人情感，清晰的教學(xué)流程，規(guī)范的板書(shū)設(shè)計(jì)，激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，無(wú)一不起到引領(lǐng)示范作用。參加磨課的老師們飽滿的熱情，虛心的態(tài)度，“5P”與“5G”模式的運(yùn)用，“三學(xué)小組”模式的探討，無(wú)一不體現(xiàn)了生本課堂改革在有序有效開(kāi)展�；顒�(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效，參加活動(dòng)的老師要么講課，要么評(píng)課，人人有事做，事事有人做，活動(dòng)結(jié)束后人人都有反思和體會(huì)。
本次送課活動(dòng)顯現(xiàn)的主要優(yōu)點(diǎn)是：
1、老師們都能將“5P”和“5G”教學(xué)模式與三學(xué)小組模式有機(jī)結(jié)合。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，“5P”和“5G”教學(xué)模式適合英語(yǔ)課堂教學(xué)，老師們?nèi)螆?jiān)持實(shí)踐“5P”和“5G”課堂教學(xué)模式。特別是楊XX老師，“5P”模式運(yùn)用的恰倒好處，尤其是practice環(huán)節(jié)展現(xiàn)的淋漓盡致。老師們?cè)谑褂谩?P”和“5G”的同時(shí)，運(yùn)用“三學(xué)小組”模式，滲透生本理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。英語(yǔ)課堂教學(xué)的框架已在本協(xié)作區(qū)基本形成。
2、老師們都能做到課堂結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)思路清晰，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出。能以任務(wù)、活動(dòng)為載體，以訓(xùn)練為主線進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言，做到了在用中學(xué)，在學(xué)中用。能做到聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，由聽(tīng)到說(shuō)，注重口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，進(jìn)而進(jìn)行聽(tīng)和寫(xiě)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓(xùn)練。操練的形式豐富多樣，有教師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生問(wèn)教師答，有全班問(wèn)答，有男女生互問(wèn)互答，兩人小組互問(wèn)互答，有鏈鎖式問(wèn)答等，從不同的操練形式中去學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。有這樣豐富多彩的操練，學(xué)生始終處于新鮮愉悅的狀態(tài)，沒(méi)有了枯燥和厭倦。
3、所有老師都能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容化難為易，化繁為簡(jiǎn)，更加形象直觀。部分老師運(yùn)用幻燈片增加訓(xùn)練密度，加大語(yǔ)言實(shí)踐量，部分老師的課件質(zhì)量高，時(shí)效性強(qiáng)。高XX老師在課件中運(yùn)用微課技術(shù)，這是個(gè)大膽嘗試，媒體的使用達(dá)到了預(yù)期的效果。
當(dāng)然，在活動(dòng)中也紕漏出了一些問(wèn)題。
1、導(dǎo)學(xué)案的.編寫(xiě)質(zhì)量不夠高，使用不夠合理，有的課型需要把導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中但沒(méi)有發(fā)，沒(méi)有起到導(dǎo)學(xué)的作用。
2、有部分老師沒(méi)有把握好自己的角色，學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用沒(méi)有充分體現(xiàn)，導(dǎo)致什么時(shí)候該老師上場(chǎng)什么時(shí)候該學(xué)生表演不夠準(zhǔn)確到位。
3、三學(xué)小組模式的時(shí)間分配上不夠合理，預(yù)學(xué)和互學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)很到位，評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)往往都是草草收?qǐng)�，不夠厚�?shí)。評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)知識(shí)的拓展和運(yùn)用，起著不可忽視的作用，每次都是因?yàn)闀r(shí)間不夠而在此環(huán)節(jié)上落實(shí)不到位。
最后，教研員張XX老師站在全縣英語(yǔ)教學(xué)的角度，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了具體指導(dǎo)，提出了值得發(fā)揚(yáng)的地方和存在的問(wèn)題，并傳達(dá)了明年中考的一些精神，要求老師們注重聽(tīng)力和閱讀訓(xùn)練。整個(gè)活動(dòng)的成功要?dú)w功于大家，謝謝。
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