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  • 享受學(xué)習(xí)教學(xué)反思總結(jié)

    時間:2022-06-19 22:22:56 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿
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    享受學(xué)習(xí)教學(xué)反思總結(jié)

      篇一:

    享受學(xué)習(xí)教學(xué)反思總結(jié)

      《享受學(xué)習(xí)》這一課,對于剛上初中,現(xiàn)在正是感到課業(yè)壓力負(fù)擔(dān)特別重的學(xué)生們來說,他們怎么可能感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂呢?所以心里困惑很大,再加上書上這課內(nèi)容很少一,一時不知道該如何備這一課。于是請教了老教師,他們給了我很多指導(dǎo),讓我認(rèn)識到,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此要讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中的活動中來,把活動的主動權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生足夠的活動時間和機(jī)會,去觀察、去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn),去樹立正確的情感態(tài)度價值觀。教學(xué)過后,很有感觸,反思如下:

      1、本課我設(shè)計了“辯論”這一環(huán)節(jié),想讓學(xué)生充分發(fā)表自己看法。但是多數(shù)學(xué)生的發(fā)言都是認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的,面對這種情況,辯論后我及時的加入一個話題“面對同學(xué)說的學(xué)習(xí)的苦,我們怎樣克服?”以此來幫助學(xué)生體會克服困難后帶來的學(xué)習(xí)的快樂。

      2、在探索世界奧妙這一環(huán)節(jié),給學(xué)生觀看《太陽》的視頻,拋磚引玉,接著讓學(xué)生自己說說世界上的奧妙,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中動口體驗(yàn)、自主探究、合作交流,讓自己真正成為學(xué)習(xí)的主人,體會學(xué)習(xí)的快樂。

      3、通過幾個學(xué)生活動的環(huán)節(jié),豐富了課堂內(nèi)容,調(diào)動了學(xué)生的積極性,但同時也由于學(xué)生參與過多,導(dǎo)致課堂時間安排出現(xiàn)問題,有些環(huán)節(jié)不得匆匆?guī)н^。所以在課堂調(diào)控方面還有待提高。

      篇二:

      過去的生物教學(xué)忽視了學(xué)生的需求和興趣,一為地完成大綱任務(wù),這樣的做法扼殺了學(xué)生創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)積極性。營造寬松和諧的課堂氛圍,是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的基礎(chǔ)。那么在教學(xué)過程中如何操作呢?

      1、觀察是前提,活動是載體,體驗(yàn)是歸宿。

      學(xué)生的情感一般來自于直接的體驗(yàn),觀察是最根本的。沒有觀察就沒有感受,就不能表現(xiàn)出那么高的激情,就沒有想?yún)⑴c的沖動,就沒有學(xué)習(xí)的積極性。大膽創(chuàng)設(shè)觀察的素材。學(xué)生不是封閉的個體,他們的認(rèn)知、情感、價值觀念需要相互的交流、相互促進(jìn)、相互彌補(bǔ),所以參與是教學(xué)的核心。身體活動始終貫穿整個教學(xué)過程。廣泛提供活動的空間。有活動就有體驗(yàn),體驗(yàn)是自然生成的,教師是無法代替的,所以必須以尊重學(xué)生為前提,鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的見解,有規(guī)范的肢體表達(dá)。只有讓學(xué)生去大膽的嘗試,才會有親身的體驗(yàn),有了體驗(yàn)才會有新的追求,有了追求才會有創(chuàng)新。多方位的營造體驗(yàn)的氛圍。

      2、聯(lián)系生活,關(guān)注學(xué)生的需求。

      不要限制學(xué)生的想象和追求,充分了解學(xué)生,增加師生交流的頻度,增進(jìn)師生接觸的密度,關(guān)注學(xué)生的需求,力爭去滿足她們,激勵她們,幫助她們達(dá)到目標(biāo)。

      3、師生互動合作,不拘一格,盡情表達(dá)。

      過去的教學(xué)是單一的信息交流,學(xué)生只有聽教師的,現(xiàn)在主張信息的立體交叉,學(xué)生要全員的參與教學(xué)過程,老師是學(xué)生的朋友,學(xué)生也可以是老師的老師,平等互動的關(guān)系,促成了民主氛圍,了解學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識才能得到充分的體現(xiàn),和諧、寬松、愉快的課堂氛圍能使學(xué)生真正接受到生物教學(xué)的全過程。

      4、教師調(diào)控,創(chuàng)設(shè)情境,滲透學(xué)法。

      學(xué)生的學(xué)并不等于弱化教師的教,教師的主導(dǎo),自由是相對的,不是絕對的。教師的指導(dǎo)、調(diào)控是讓學(xué)生掌握技術(shù)、技能的前提,如教學(xué)過程的設(shè)計,教學(xué)環(huán)節(jié)的展開,教學(xué)活動的組織,教學(xué)評價的激勵,這都應(yīng)是教師主導(dǎo)的。

      教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),利用現(xiàn)有的教學(xué)手段、場景、資源創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在愉快中得到真實(shí)的體驗(yàn)。

      不講學(xué)習(xí)形式不等于不滲透學(xué)習(xí)方法,只不過不是強(qiáng)加給學(xué)生的,給學(xué)生選擇的權(quán)利,教師要引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生自我生成生物學(xué)習(xí)的策略,這是學(xué)生自我建構(gòu)的,符合生物教學(xué)規(guī)律的。

      篇三:

      首先,“終身學(xué)習(xí)”是未來學(xué)生必須面對的現(xiàn)實(shí),只有具備正確的學(xué)習(xí)觀,學(xué)生才有可能不僅僅是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù),而把它作為伴隨自己一生的追求。因此,在本課中對為什么要學(xué)習(xí),如何看待自己學(xué)習(xí)中遇到的困難,怎樣珍惜自己的學(xué)習(xí)權(quán)利等進(jìn)行了探討。通過體驗(yàn)的方式讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)他們的好奇心,使學(xué)生在這個過程中樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

      其次,對于學(xué)習(xí)是一種享受,應(yīng)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會一內(nèi)容,我列舉了大量的因貧窮、戰(zhàn)爭、疾病而失學(xué)兒童的數(shù)據(jù),使學(xué)生明確擁有今日的學(xué)習(xí)條件,學(xué)習(xí)機(jī)會是多么的幸福,進(jìn)而珍惜今天學(xué)習(xí)的權(quán)利,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,并輔以知識更新速度,讓學(xué)生樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念。

      最后, 我讀了一篇短文《享受學(xué)習(xí)》,讓學(xué)生從閱讀中感受學(xué)習(xí)是一種享受,更是一種快樂。前中國男足主教練米盧力倡“享受足球”、“態(tài)度決定一切”,因而將中國隊(duì)歷史性的帶進(jìn)了世界杯決賽圈。人生的學(xué)問和事業(yè)發(fā)展之所以有天壤之別,就是因?yàn)槌晒φ吣馨褜W(xué)習(xí)當(dāng)作自己人生中第一需要的大事,與學(xué)習(xí)相濡以沫,不離不棄,從而脫口詞章秀,下筆如有神。成功者那種“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的快樂是無法用語言形容的!學(xué)習(xí)是一種典型的先苦后甜的活動,但其苦有限,其樂無窮。練習(xí)教學(xué)反思高中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)反思復(fù)習(xí)教學(xué)反思

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