語文主題學習總結范文
語文主題學習實驗開展以來,在各級教育行政部門的支持下,在教研部門的精心指導下,我校充分發(fā)揮教學研究的引導作用,充分利用學習資源,學校和教師大膽進行語文課堂教學改革,減少講授時間,增加學生獨立閱讀時間,將課堂變?yōu)閷W生喜歡的樂園,在教學實驗活動中也總結出了不少好的經驗和做法,F(xiàn)總結如下:
一、改革課堂教學,提高課堂效率
大力改革課堂教學,為主題學習提供可操作的辦法;以課堂教學的高效率來實現(xiàn)語文學習大突破。依據新課程理念,深入開展語文課堂教學研究,最大限度調動學生學習的積極性、主動性,激發(fā)課堂活力,提高教學效率,大面積提高質量。
二、培養(yǎng)學生積極的閱讀興趣和習慣。
閱讀教學是語文教學中的一個重要方面,學生的知識來源于學生廣泛的閱讀涉獵,因此提高閱讀興趣和培養(yǎng)好閱讀習慣是很重要的。我們借著“主題學習”的東風,充分利用主題學習叢書教材,增加了學生的語文閱讀量,豐富了學生對事物的認識,豐富了學生的語言,豐富了學生對人、事、物的感受和體驗,使之更好地理解和感悟課文,感悟人生,養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。
三、自助互助合作型課堂
在語文課堂“主題學習”中,學生的自主學習、合作學習成為最主要的學習方式,閱讀和交流成為課堂最主要的內容。學生可以根據任務和要求閱讀課文,有目的有針對性收集資料、篩選信息,力爭在有限時間閱讀更多的與主題相關、相似、相近甚至相對、相反文章,及時發(fā)現(xiàn)疑難問題,作為小組內互相的依據,學生在閱讀中感受、體驗、發(fā)現(xiàn),以自己的閱讀體驗為支撐,達到對文本的真切解讀與感悟。學生針對各組在主題學習中發(fā)現(xiàn)的問題,可以進行一下探究,力爭在顧及全篇、單元、課文主題的基礎上獲得更為深刻的認識。學生可結合重點語句品讀、賞析進行,可對文章的整體賞析進行展示,讓學生說感悟、談體驗,讓學生在活動中充分體驗到學習的樂趣。
四、加強研究,總結經驗。
探索出語文課堂“主題學習”的新模式。我們在主題學習的基礎上,要深入研究,積極探索,總結出我們自己的經驗,并把它們加以整理、總結,擴大規(guī)模,使這項成果讓更多的學生受益。同時,我們更加關注其它學校的一些好經驗,以實驗通訊為平臺,組織教師認真學習,借鑒先進經驗,取長補短,使這項成果真正惠及更多學生,使學生在閱讀中成長,在閱讀中獲得成功地喜悅。
語文課程改革是一項系統(tǒng)的工程,不是某一個方面努力了,就能帶動整體的提升。要真正提高語文教學的效率,還必須從語文課程的整體進行考慮。為此,我們結合我市的語文課堂教學改革取得的成果,借鑒 “自主互助學習型課堂教學改革”以及“課堂大量閱讀實驗”為語文課堂教學的改革提供的鮮活的經驗,開始了對語文主題學習的探索。
(一)、積極倡導“經典誦讀,營造書香校園”
1、誦讀經典。
一直以來,學校注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。為激發(fā)學生的讀書熱情,學校開展了“倡導經典誦讀,營造書香校園”和書香進家庭活動。學生誦讀內容包括《小學生必背古詩詞三百篇》、《弟子規(guī)》、各年級主題學習叢書等。
二年級:
1、《小學生必備古詩三百篇》,每學期給學生選25首古詩背誦,讓學生初步感受祖國的古典文學精髓。既積累了語言,又鞏固了生字。
2、《成語故事》,還有歇后語、俗語等作為補充。
3、《弟子規(guī)》,組織學生課外學習誦讀
誦讀落實也是非常重要的:
。1)分解內容,每周完成指定任務。
。2)在校注意引導和檢查,利用晨讀、班隊等時間,組織打擂臺、成語競賽等活動,激勵學生鞏固、落實。
“天地閱覽室,萬物皆書卷。”我校一年一度的校園藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等校園文化活動也是難能可貴的語文課程資源。我們在組織學生積極參加活動的同時,讓學生寫一寫參觀記、實踐報告、研究報告等,這對提升學生的語文素養(yǎng)效果極佳。
此外我們還開展“親子共讀,營造書香家庭”活動。我們通過給家長一封信的形式,分年級向家長推薦優(yōu)秀的課外讀物,并指導家長如何與孩子一起有效閱讀。
(二)、積極開展班級讀書會活動。
首先,推薦讀物。
閱讀內容的選定遵循“指定性”與“自主性”相結合,“趣味性”、“廣泛性”與“思想性”相結合的原則,另外我們通過調查研究和學生自主選擇等形式,擬定和推薦了《小學各年級課外閱讀書目》,這些書目分為必讀和選讀兩種,必讀書目除主題學習叢書《幸福的種子》以外,還選擇了一些著名的優(yōu)秀詩歌、散文、童話、小說,開學初將書目印發(fā)給學生。
其次,廣開渠道,解決書源。
我們盡可能創(chuàng)造條件,結合少年兒童的特點,不斷增加書刊,供學生自由選擇;還通過多種渠道,采取多種措施,方便學生閱讀:
1、在各班建立“班級圖書角”。每學期初發(fā)動學生推薦自己最喜歡書,登記編號,設專人保管,互相借閱,資源共享。
2、讀書節(jié)增設了圖書跳蚤市場,互相購置喜歡的書,使學生閑置在家的書能夠流通起來。
再次,師生攜手,將學習進行到底。
為使學生的主題學習閱讀成效更顯著,在閱讀指導課上,我們的語文老師都能認真上好“篇目推薦課、讀書方法指導課、交流評論課、讀書筆記輔導課”等。在閱讀方式上,我們開展了“涉獵性閱讀”:在閱讀的數(shù)量上“多多益善”;在閱讀的質量上“不求甚解”——總體感悟,大局把握;在閱讀方法上“一目十行”——跳讀為主,理解為輔。有時又進行“積累性閱讀”,“為學之道在厚積而薄發(fā)。”為了更好地達到“積累”之旨,閱讀時我們要求學生輔之以列提綱、摘錄、作卡片等手段。
3、開展主題閱讀專題性活動。這一活動的有效開展更能激發(fā)學生閱讀叢書的興趣,提高閱讀質量。在閱讀課上,我們教研組開展了童話故事會、人物評論會、佳作欣賞會、精彩片段誦讀交流會等活動。
最后,多種活動推動學習。
老師想方設法讓學生自己交流主題學習讀書“成果”,給學生提供展示交流平臺,讓學生暢談讀書收獲,享受成功的喜悅,實現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有:
1、健全評價機制。我們設立了“讀書筆記優(yōu)秀獎”“讀書筆記進步獎”“談天說地能手”“優(yōu)秀手抄報員”“小書迷”“小博士”“小科學家”等獎項,學生的課外閱讀熱情變得異常高漲。
2、積極開展競賽活動。如:誦讀擂臺賽,評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”等。除了各班自己開展競賽以外,我們學校還在每年的5月份開展“讀書節(jié)”開展一次主題學習叢書和古詩誦讀競賽活動,達到以賽促練的效果。
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