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  • 班級管理學(xué)習(xí)總結(jié)

    時(shí)間:2022-06-30 14:06:06 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

    班級管理學(xué)習(xí)總結(jié)

      在新一輪課程改革下,每位教師都已樹立了全新的理念,為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,讓孩子們脫穎而出,創(chuàng)造展示自己的天地,培養(yǎng)自我約束、自主管理的能力。依據(jù)我!白灾鞴芾怼睂(shí)施辦法慢慢地探索,讓學(xué)生成為班級的主人,營造一個(gè)自信、快樂、和-諧、團(tuán)結(jié)的班集體,F(xiàn)總結(jié)如下:

    班級管理學(xué)習(xí)總結(jié)

      一、明確要求

      根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),進(jìn)一步學(xué)習(xí)我校制定的學(xué)生“自主管理”實(shí)施辦法,在已有的基礎(chǔ)之上提高要求。每一方面重點(diǎn)抓住一項(xiàng),認(rèn)真對待,充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生從被動(dòng)的管理者變?yōu)橹鲃?dòng)管理自己,做班級的主人,變“要我做”為“我要做”達(dá)到“我要做好”的目的,真正做到“事事有人做,人人有事管,人人有責(zé)任!蓖瑫r(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級的自主管理,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使班主任從瑣碎的小事中解脫出來。

      二、具體做法

      1、在開展自主管理工作中,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是向善向美的,只是不知道該怎么做,做到什么程度才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。首先,注重引導(dǎo)學(xué)生明確自己的職責(zé),然后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立工作的能力,有時(shí)需要手把手的教,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,最后放手讓他們獨(dú)立完成。如,值日生值日時(shí),有的不會掃地,有的不會拖地,值日后有衛(wèi)生死角,投拖布不用桶等等,這些細(xì)節(jié),我在開學(xué)初進(jìn)行過培訓(xùn),告訴他們怎么做,衛(wèi)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么,對偶然出現(xiàn)的問題,幫助解決,經(jīng)過一段時(shí)間后,他們知道怎樣評價(jià),怎樣管理了,值日的事再也不用老師操心了。班主任就從瑣碎的小事中解脫出來了,這時(shí)候需要老師做的只有及時(shí)對值日好的組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)。

      2、要樹立小負(fù)責(zé)人的威信。通過觀察了解,找出學(xué)習(xí),自理能力比較強(qiáng)的學(xué)生分管班級事務(wù),他們首先嚴(yán)格要求自己,給其他同學(xué)做榜樣,誠實(shí)守信,積極主動(dòng)完成自主管理任務(wù),這是對他們自身的要求。然后利用周一自主管理班會,提出本周重點(diǎn)抓兩項(xiàng):(1)、班長負(fù)責(zé)安排值日班長,同時(shí)明確值日班長的責(zé)任。值日班長不僅要立崗,還要看管本班學(xué)生在走廊的紀(jì)律,本班走廊的衛(wèi)生,以及墻上的書法作品不被損壞,每月進(jìn)行評比選出自主管理小明星,以激勵(lì)學(xué)生盡職盡責(zé),F(xiàn)在學(xué)生為了班級榮譽(yù),遇到自己不能及時(shí)到崗的情況下,都有同學(xué)代替,責(zé)任心進(jìn)一步加強(qiáng)了。(2)、怎樣處理老師不在的情況。學(xué)校突然召開會議,老師走了,班長負(fù)責(zé)安排自習(xí),全體學(xué)生無條件執(zhí)行,對于不遵守紀(jì)律的學(xué)生,由他自己選擇懲罰的方式,老師回來后,對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定或否定的評價(jià)。如,前幾天因?yàn)榻煌ò踩匍_緊急會議,開會回來后,我班班級很安靜,進(jìn)屋一看,同學(xué)們都在寫字,班長匯報(bào)說有幾個(gè)人說話已經(jīng)寫到黑板上。我說班長做的非常好,大部分學(xué)生能自己管理自己,主動(dòng)學(xué)習(xí)表揚(yáng),說話的那幾個(gè)人怎么辦,同學(xué)們有的說值日,有的說抄課文,我說你們自己選吧,通過這樣的過程達(dá)到自我教育的目的。

      3、真正的教育是自我教育,的確,對一個(gè)小學(xué)生來說,在這個(gè)關(guān)鍵的成長階段,假如他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,學(xué)會自我教育,進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng),實(shí)在是比學(xué)會一些具體知識重要得多。從這個(gè)角度說,培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣,實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。作為我們教師,如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫,取得了成效,就是干了一件使學(xué)生終生受益的事。就拿我班中午就餐來說,從一開始我就讓學(xué)生自己取餐盒,盛飯、菜、湯等,有的學(xué)生飯菜盛的不好,灑地上、桌子上、甚至灑到別人身上,于是,我就教他們怎樣盛飯,第一次去盛飯,要少一些,這樣不容易灑,速度還快,不容易造成剩飯現(xiàn)象,減少浪費(fèi),不夠再盛,學(xué)校的飯菜供應(yīng)很足,這樣實(shí)行幾天以后,又出現(xiàn)新的問題,下課鈴一響,就排隊(duì)吃飯,擁擠說話頓時(shí)教室里熱鬧起來,怎么辦?馬上現(xiàn)場定規(guī)矩,吃飯時(shí)不說話,說話時(shí)不吃飯,誰擠誰最后吃飯,由學(xué)生選出的監(jiān)督員監(jiān)督執(zhí)行,執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題,及時(shí)糾正,F(xiàn)在良好的就餐秩序已然形成,選出的監(jiān)督員不用了,每個(gè)同學(xué)都是監(jiān)督員,誰控制不住犯錯(cuò),誰就按規(guī)定執(zhí)行,長此以往抓下去,好的習(xí)慣蔚然成風(fēng),犯錯(cuò)誤的學(xué)生越來越少,自我教育初見成效。

      以上這些只是“自主管理”實(shí)施過程中的幾個(gè)小片段,學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情,必須反復(fù)抓,抓反復(fù),才能收到好效果,同時(shí)還要不斷的根據(jù)情況的變化、修改、細(xì)化。對學(xué)生的工作方法加以指導(dǎo),使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者,從自律走向自覺,自為,主動(dòng)參與自主管理,成為自主管理的小主人。

     

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