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  • 教師學(xué)習(xí)總結(jié)

    時(shí)間:2022-11-02 20:51:25 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

    關(guān)于教師學(xué)習(xí)總結(jié)匯編7篇

      總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?以下是小編精心整理的教師學(xué)習(xí)總結(jié)7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    關(guān)于教師學(xué)習(xí)總結(jié)匯編7篇

    教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1

      在這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)生活中,我們收獲的不僅僅有知識(shí),更有精神上的收獲與充實(shí)。通過觀看專家講座,老師視屏案例展示課交流學(xué)習(xí),和其他學(xué)員互動(dòng),使自己從中感悟到教育的快樂,感悟到生活的美好,感受到職業(yè)的尊嚴(yán),也感受到作為一位人民教師身上擔(dān)子的沉重。我在學(xué)習(xí)期間,我完成了國(guó)培各項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容指標(biāo),在省輔導(dǎo)專家和老師的點(diǎn)評(píng)中,去認(rèn)識(shí)不足,尋找差距,總結(jié)反思,汲取經(jīng)驗(yàn)。通過這次國(guó)培,為我們創(chuàng)造了這個(gè)學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì),受益頗多。我在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì),做如下學(xué)習(xí)總結(jié):

      一、通過學(xué)習(xí),對(duì)國(guó)培有了更深的認(rèn)識(shí),力求全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。理念上使我意識(shí)到:樂學(xué)才能更好地進(jìn)行學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的活動(dòng)。同時(shí)把學(xué)習(xí)視為終身之事。

      二、通過這次學(xué)習(xí)讓我們充分體會(huì)到了教育上的與時(shí)俱進(jìn),是隨時(shí)代的脈搏而動(dòng),新課程理念的核心是“注重教學(xué)過程,注重學(xué)生為主體,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)”。我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),下面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)點(diǎn)收獲:

      1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

      在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)中華語言,同時(shí)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的目的。

      2、聯(lián)系實(shí)際,多激勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)習(xí)積極性。

      要發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性、有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師。教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥?能否真正把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集、制作與教材有關(guān)的知識(shí)教具。語文與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維,豐富想象。

      3、注重過程教學(xué)。

      這次學(xué)習(xí)中的`案例展示中,大多是給學(xué)生的不僅僅是知識(shí),而是包括知識(shí)、技能、創(chuàng)設(shè)問題、思考問題、解決問題、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等幾個(gè)方面。教給學(xué)生的應(yīng)該是探究學(xué)習(xí)的方法,教給學(xué)生獨(dú)立思考及團(tuán)體合作的意識(shí)。

      4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

      三、這次學(xué)習(xí),通過觀看專家講座,以及教學(xué)視屏,利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái),使自己不斷認(rèn)識(shí)和駕馭課堂教學(xué)所具備的教法學(xué)法。同時(shí),我在學(xué)習(xí)中找到了自己工作的差距,也激發(fā)了我學(xué)習(xí)的積極性,有待日后在工作和學(xué)習(xí)生活中不斷更新,充實(shí)自已,為教學(xué)工作這項(xiàng)工程添磚加瓦。

    教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2

      下面由英語教師主要跟大家談一談我的學(xué)習(xí)總結(jié)。

      1、傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識(shí)傳授者。

      2、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

      3、教師成為研究者。

      她認(rèn)為,教師作為知識(shí)傳授者,角色已有如下變化:

      1、知識(shí)傳授者依然是新課改中的角色,但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。

      2、教師改變過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向,努力形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的'過程。

      同樣,教師應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。具體表現(xiàn)在:

      1、幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的有效途徑。

      2、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略,發(fā)展元認(rèn)知能力。

      3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也許,我們會(huì)問,什么是“元認(rèn)知能力”?

      還有,教師還要成為研究者。也就是說,每一位老師都有能力、并且應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn),提出改進(jìn)意見。

      教材要“二次開發(fā)”,要基于教材,超越教材。

      俞紅珍教授認(rèn)為,目前教師有兩種教材觀:一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀,另一種叫“材料式”的教材觀。她認(rèn)為,這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué),其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。她認(rèn)為,“材料式”的教材觀更注重服務(wù)意識(shí),不是唯一的教學(xué)資源,更注重過程導(dǎo)向,更靈活,更有助于教師專業(yè)的自主發(fā)展。

      俞教授認(rèn)為,通過教材“二次開發(fā)”,能達(dá)到這樣幾個(gè)目的:

      1、適應(yīng)情景,促進(jìn)教材個(gè)性化;

      2、彌補(bǔ)教材的內(nèi)在缺失;

      3、縮短理論與實(shí)踐的距離。

    教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3

      7月12 日,我有幸參加了為期15天的高中政治骨干教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),我們每天早晨從8:30到11:30,下午2:30到5點(diǎn),平均每天5個(gè)小時(shí)的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 我們共聆聽了來自江蘇各地的共20名專家學(xué)者和著名教授、教師的講座,在高溫酷暑中每天學(xué)習(xí)5個(gè)多小時(shí)確實(shí)異常辛苦,但也使我受益匪淺,收獲和感觸很多。每位教師風(fēng)格各異,有的博學(xué)多才,談古論今,有的一絲不茍,認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),有的教態(tài)自然大方,富有親和力,有的談吐幽默,笑聲不斷。我們通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),使我們的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步的到更新。在學(xué)習(xí)過程中,我主要有以下兩個(gè)方面的體會(huì)。

      (一)如何搞好高三復(fù)習(xí)工作

      盡管我已經(jīng)擔(dān)任過好幾輪高三政治課的教學(xué)工作,但是在高三政治課教學(xué)工作中還是有許多困惑。而這次外出學(xué)習(xí)我在如何搞好高三復(fù)習(xí)工作方面有很大的收獲。

      江寧高級(jí)中學(xué)高級(jí)教師李彰有老師的觀點(diǎn)讓我深受啟發(fā)。復(fù)習(xí)課不是“熱冷飯”,復(fù)習(xí)課不是“重復(fù)昨天的故事” ,不是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)。而是以整合鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)、提高綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的一種課型,復(fù)習(xí)課是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵是要把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí) ,以再現(xiàn)、整理、歸納的方式串起來 ,進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、溝通。引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟三統(tǒng)一。 李彰有老師提出高三政治學(xué)科有效教學(xué)策略,要求做到“五個(gè)有效”:

      1、有效備課:確定專題, 編寫學(xué)案

      2、有效講課:講練結(jié)合, 講有側(cè)重

      3、有效訓(xùn)練:訓(xùn)練有“數(shù)” 練有分量

      4、有效講評(píng):講評(píng)到位, 提升能力

      5、有效指導(dǎo):指點(diǎn)迷津, 全面發(fā)展

      他詳細(xì)介紹了每個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施措施,具有很強(qiáng)的可操作性。這對(duì)我今后的復(fù)習(xí)工作來說有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用,很有借鑒意義。

      同時(shí)李老師還對(duì)高三政治的講評(píng)課提出了一些很值得學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和看法。講評(píng)課不是念分?jǐn)?shù),不是對(duì)答案,是指考試和練習(xí)之后對(duì)試卷及習(xí)題進(jìn)行分析、講解和點(diǎn)評(píng)的課型。

      通過這次學(xué)習(xí),我深刻的感受到高三政治課的教學(xué)必須要貫徹四大課程新理念,特別強(qiáng)調(diào)打牢基礎(chǔ),注重知識(shí)整合,提高綜合能力。高考政治試題無論如何推陳出新,注重基礎(chǔ)的考查這一點(diǎn)是不會(huì)改變的。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中要進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ),抓住主干,完善知識(shí)體系。第二培養(yǎng)關(guān)注熱點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力;關(guān)注實(shí)踐環(huán)節(jié),注重培養(yǎng)考生創(chuàng)新能力。國(guó)內(nèi)外的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)是政治試題設(shè)置情境的原材料,社會(huì)熱點(diǎn)與教材的.結(jié)合點(diǎn)是高考命題的重點(diǎn)。因此要注意重新整合學(xué)科知識(shí),將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行遷移、組合,達(dá)到社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)科知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一。最后還要關(guān)注正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。希望在以后的教學(xué)過程中,能夠把這些專家學(xué)者的理念真正貫徹執(zhí)行到具體行動(dòng)中,使自己的教育教學(xué)質(zhì)量得到較大的提高。

      (二)怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量

      在這次學(xué)習(xí)過程中,我覺得有些教授所講內(nèi)容是很好,但是我在具體的聽課過程中就無意走了神,而有些教授講課非常精彩,課已經(jīng)上完了讓我們感覺還是意猶未盡, 總想讓他給我們多講點(diǎn)。這時(shí)是我突然想到,在我們平時(shí)的教學(xué)中,大家都是非常的認(rèn)真負(fù)責(zé),為什么有的教師非常受歡迎,而有的教師準(zhǔn)備的很全面,上課也講的口干舌燥非常辛苦,但學(xué)生就是不太喜歡?這讓我反思良久。我認(rèn)為南京一中李洪亮老師的提法就讓我豁然開朗,也值得我們?nèi)ソ梃b。

      1、要面向全體學(xué)生,沒有學(xué)生的主動(dòng)參與就沒有成功的課堂教學(xué)。

      參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和參與的深度與廣度直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考,要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要,要看學(xué)生的交往狀態(tài),思維狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。簡(jiǎn)單的問答式,一問一答,學(xué)生好像忙的不亦樂乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù),師生、生生沒有真正的互動(dòng)起來。因此教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙的提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的知識(shí)沖突,要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機(jī)會(huì),讓他們充分進(jìn)行思考,有充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來,參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程,個(gè)體才能的到發(fā)展。

      2、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)能力,把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示再見學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如地展開教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭課堂,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中,教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng),還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知情況,關(guān)注學(xué)生的需要,從而做好教學(xué)活動(dòng)的組織者。

      3、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要做一個(gè)成功的引路人。

      教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素,課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學(xué)生會(huì)探索,會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo),內(nèi)容,同時(shí),加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。

      當(dāng)然,要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量,作為教師要力求做到要談吐幽默,博學(xué)多才,要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。這要求我們不斷的去充電,要學(xué)習(xí)各類專業(yè)理論知識(shí),還要趕上時(shí)代步伐,多關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí),特別是信息時(shí)代,思想觀念一定要跟上時(shí)代發(fā)展潮流,多了解當(dāng)代學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),使自己在教學(xué)上做到知己知彼,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。李洪亮老師所推薦的《理想國(guó)》《愛彌而》還有《課程教材教法》等書籍我認(rèn)為抽空去看看對(duì)我們自身的提高應(yīng)該是很有幫助的。

      當(dāng)然在這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,還有很多教授學(xué)者的觀點(diǎn)理念都是很好,值得我們?nèi)ヂ形驅(qū)W習(xí),去執(zhí)行。

      最后感謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)非常難得的的提高學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),盡管很累,但是收獲很多,希望在我們以后的教學(xué)過程過,能夠運(yùn)用這些先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作,以不斷地提高教學(xué)成績(jī)。

    教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4

      XX年3月18日,我們?cè)诰中nI(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下赴xx中學(xué)學(xué)習(xí)了一天,具體來說,就是看課間操,聽兩節(jié)課,進(jìn)辦公室和老師面對(duì)面交流,雖然時(shí)間比較短,卻令人耳目一新,體會(huì)頗深。

      1. 環(huán)境優(yōu)雅,文化氛圍濃

      進(jìn)入xx中學(xué),學(xué)校干凈整潔,校園和草坪看不到時(shí)紙屑等垃圾,讓人感到特別清爽,來到教學(xué)樓上,精彩紛呈的走廊文化,讓我們倍受啟發(fā),每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)別致的名字,班級(jí)宣言,班級(jí)制度措施,班級(jí)才藝顯示。班級(jí)的文化將班級(jí)的東西展示在全校師生的眼皮底下,有利于他們的重視和執(zhí)行,也有利于學(xué)生自覺遵守紀(jì)律,班級(jí)的才藝展示讓他們感到有才藝的驕傲和自豪,促進(jìn)他們積極進(jìn)取。有的教室還有書架,課外讀物,語法大全。

      2. 學(xué)生禮貌,課間操為亮點(diǎn)

      在xx中學(xué),學(xué)生主動(dòng)向老師問好,打招呼,沒有追逐打鬧,讓參觀的老師懷疑這里的學(xué)生是否受過特殊訓(xùn)練,和老師交流時(shí),就這個(gè)問題,他們說新生入學(xué),先進(jìn)行德育規(guī)范訓(xùn)練,隊(duì)列隊(duì)形,儀容儀表,衛(wèi)生生活習(xí)慣,文明禮儀教育,學(xué)習(xí)行為規(guī)范強(qiáng)化一個(gè)有,在學(xué)樣的長(zhǎng)期督促下,學(xué)生的自覺性順理成章就養(yǎng)成了。

      xx中學(xué)的亮點(diǎn)就是出操,下課鈴響后,學(xué)生每人手中拿著講義,匆匆下樓,站好隊(duì)的同學(xué)開始讀講義,大概5分鐘左右,其他同學(xué)站好,胸貼背式的跑操開始,口號(hào)聲音嘹亮,隊(duì)伍整齊,學(xué)生斗志昂揚(yáng),這樣既可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神,也可以激發(fā)他們的信心,參觀的教師拿起相機(jī),記錄了他們精彩的畫面。真是無比震撼!

      3. 全員參與,課堂氣氛活躍

      我聽了兩節(jié)生物課,高二九班和高二四班,其中九班的生物課《細(xì)胞呼吸》讓我感慨萬分,這節(jié)課是他們的展示課,應(yīng)該是課前學(xué)生拿到了學(xué)案,學(xué)生將小組的難題板書在黑板上,然后由另外會(huì)這個(gè)問題的小組的一名學(xué)生講解,然后再做補(bǔ)充,發(fā)言的.同學(xué)個(gè)個(gè)口齒伶俐,表達(dá)準(zhǔn)確,生物術(shù)語運(yùn)用得當(dāng),教師在本節(jié)課充當(dāng)了導(dǎo)演的角色,整節(jié)課教師只說了幾句話,解決學(xué)生自己解決不了的知識(shí)。在這里,對(duì)我感觸最深的是老師并不是沒有管理,而是課后做了很大的工作,比如學(xué)案內(nèi)容的難易程度的確定,重點(diǎn)難點(diǎn)等。課堂上把學(xué)生推到前臺(tái),師生互動(dòng)。自然,合理,實(shí)在。學(xué)生踴躍,觀點(diǎn)明確,這樣把學(xué)生主體地位發(fā)動(dòng)起來,為學(xué)生上臺(tái)提供了方便,改變以前的教學(xué)模式,不再限制學(xué)生,學(xué)生上課小組展開討論,身體腦子都動(dòng)起來,把自己的想法說出來,共同研究討論,以學(xué)生為本,自主課堂教學(xué),自主管理。

      課后我又和一位班主任談他們倡導(dǎo)的學(xué)生自主管理時(shí)他說:自主管理絕對(duì)不是把事情和責(zé)任全部交給學(xué)生去做,老師做甩手掌柜,什么都不過問,而是老師指導(dǎo)學(xué)生去處理班級(jí)的日常事務(wù),鍛煉學(xué)生組織管理能力和處理事件的能力。在學(xué)生遇到解決不了的事情或者是在工作遇到了困惑,需要向老師請(qǐng)教時(shí),老師一定要堅(jiān)守在自己的工作崗位上,給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。課堂給學(xué)生提供更多的展示平臺(tái),讓學(xué)生體會(huì)在作為一個(gè)班級(jí)成員的責(zé)任感,這對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神具有很重要的作用。

      另外一點(diǎn)就是校園文化建設(shè)的很好,櫥窗里的名人都是xx本籍人,這讓學(xué)生感覺偉人就在身邊,有了親近感,再不是遙不可及的名人,更能激勵(lì)他們前進(jìn)。學(xué)校的標(biāo)語多,每個(gè)視野都是激勵(lì)性的語言且都是英漢互譯,很像高校名校的校園很大氣.

      以上是我這次xx中學(xué)之行的一點(diǎn)真實(shí)體會(huì),他們的課堂自主教學(xué)模式很值得我學(xué)習(xí),打算盡量在今后的教學(xué)工作中運(yùn)用。

    教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5

      教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)將就結(jié)束了,在遠(yuǎn)程研修過程中,我收獲頗多,通過“觀看視頻案例分析,閱讀主講教師講稿,參與在線研討和交流,完成提交作業(yè),完成并撰寫隨筆”的過程。使我在知識(shí)結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生了一個(gè)極大的飛躍。積累了一些經(jīng)驗(yàn),取得了一些理論上和方法上的突破。

      一、主動(dòng)才能得到收獲

      教師要教好學(xué)生,就必須不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)完善自己,而研修就是一種可以不出家門、一邊工作、一邊學(xué)習(xí)的好途徑。這次培訓(xùn)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái),我們沒有理由不好好利用。遠(yuǎn)程教育只是一種學(xué)習(xí)形式,唯有主動(dòng)才能取得好的學(xué)習(xí)效果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料,主動(dòng)參與在線研討、班級(jí)研討,主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料,同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià),在這一過程中還要主動(dòng)接受專家的引領(lǐng),主動(dòng)與同行交流等等。

      二、交流才能常進(jìn)步

      學(xué)習(xí),需要耐得住寂寞,關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來閉門造車,交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的手段之一,很多平時(shí)百思不得其解的問題,可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,豁然開朗。

      三、遠(yuǎn)程研修打破了我原有的思維方式

      新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍中國(guó)大地,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能跟上時(shí)代的步伐,面對(duì)新課改,我們教師持懷疑態(tài)度:放手讓學(xué)生自己去學(xué),能行嗎?通過這次研修,消除了我的顧慮,新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識(shí),不同的老師教,學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同,教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來,數(shù)學(xué)的教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”,同樣的知識(shí)要有針對(duì)性的考慮不同學(xué)生的求知要求,時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問題。

      四、遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)我前進(jìn),給我指明了學(xué)習(xí)的方向。

      遠(yuǎn)程研修改變了我的生活,給了我前行的動(dòng)力。每天打開電腦的第一件事,就是登陸我的工作室,在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,也從身邊的.優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。

      五、收獲。

      通過參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng),我在理論的形成方面有大幅度的提高,更新了自我陳舊的教育、教學(xué)觀念,拓寬了思路,對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。

      隨著遠(yuǎn)程研修尾聲的到來,滿心都是深深的不舍,6天來,享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐,方才明白,教育原來可以如此精彩,夢(mèng)想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!研修的日子里我們思考著,成長(zhǎng)著,收獲著,快樂著!然縱有千般留戀萬般不舍,我們終要分手,只能在心靈一隅,在三尺講臺(tái),在每一寸教育的土地把遠(yuǎn)程研修珍藏!雖然再學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多新的知識(shí),但更讓我看到我自己的更多不足,這將督促我必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

      學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,通過這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),我學(xué)到了許多,我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平。

    教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6

      “學(xué)歷案”之學(xué)習(xí)學(xué)歷案與以往的學(xué)案和教案最大的不同是,以學(xué)生的立場(chǎng)來學(xué)習(xí),明確學(xué)會(huì)什么,怎么學(xué),怎么評(píng)價(jià)是否學(xué)會(huì)。

      教學(xué),作為完整的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng),其結(jié)束的標(biāo)志是學(xué)生“有沒有學(xué)會(huì)”,絕非教師“有沒有教”。 “學(xué)”之案關(guān)注學(xué)的內(nèi)容,不太關(guān)注目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)的呈現(xiàn)方式。

      學(xué)歷案如何來編寫,首先制定適切的學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計(jì)與目標(biāo)匹配的評(píng)價(jià)任務(wù)其次撰寫“資源與建議”以提供學(xué)習(xí)支架,設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)過程”以實(shí)現(xiàn)“真學(xué)習(xí)”最后撰寫與利用“學(xué)后反思”,設(shè)計(jì)“作業(yè)”以提升作業(yè)價(jià)值。

      如何制定適切的學(xué)習(xí)目標(biāo),采取“行為條件+行為主體+行為程度+行為動(dòng)詞+學(xué)習(xí)內(nèi)容”的表述方式。關(guān)鍵是要綜合考慮課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)情制定出具體的目標(biāo)。

      設(shè)計(jì)與目標(biāo)匹配的.評(píng)價(jià)任務(wù)來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況,其形式有:

    (1)紙筆測(cè)驗(yàn)(試題):專項(xiàng)練習(xí)、對(duì)比練習(xí)、綜合練習(xí)等

    (2)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)(任務(wù)):師生問答、展示、表演、實(shí)驗(yàn),以及復(fù)雜的紙筆任務(wù)和調(diào)查等。同時(shí)需要幾個(gè)關(guān)注點(diǎn),首先明確設(shè)計(jì)順序,學(xué)習(xí)目標(biāo)—評(píng)價(jià)任務(wù)—學(xué)習(xí)過程,其次評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)先于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),并與作業(yè)設(shè)計(jì)一同進(jìn)行。

      其中新的創(chuàng)意是“資源與建議”,指導(dǎo)學(xué)生再學(xué)習(xí)過程中達(dá)成目標(biāo)的資源、路徑、前備知識(shí)的提示語,是學(xué)歷案核心要素“學(xué)習(xí)過程”中的第一個(gè)環(huán)節(jié),是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)學(xué)圖”。其要素有標(biāo)明資源的位置,闡明地位與作用,指名學(xué)習(xí)路徑,點(diǎn)明重難點(diǎn)及其突破策略,說明評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

    教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7

      這學(xué)期,我參加了聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了幾位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。

      “授人以魚,不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)。“授人以魚,不如授人以漁”,也就是方法比知識(shí)更重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí),使他們不但能學(xué)會(huì),而且能“會(huì)學(xué)”,即:掌握語文學(xué)習(xí)方法,發(fā)展思維,形成能力,能獨(dú)立解決問題。許多老師在課的開始運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課,這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生面對(duì)材料中的問題時(shí),老師又告訴學(xué)生閱讀說明文要講究知識(shí)性、文學(xué)性,“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。

      個(gè)別老師的課思路清晰,環(huán)節(jié)流暢,從整體到部分合理過渡,再接著重點(diǎn)切入到品讀詩句上。課扎實(shí)有效,注重訓(xùn)練,板塊清晰,值得我深刻學(xué)習(xí)!

      總之,幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體,教師起主導(dǎo)作用的教育理念,運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

      聽了他們的課后,我深刻地反思自己這幾來年的語文教學(xué)歷程,感慨良多。在語文教學(xué)過程中,自己雖然也算極其敬業(yè),但跟語文大家相比,差距實(shí)在是太大了!主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我沒有達(dá)到一定的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)的`內(nèi)容設(shè)置沒有深度,在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很,尤其是課堂評(píng)價(jià)語言,我更是單調(diào),沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語文教學(xué)成績(jī)沒能達(dá)到我意想的效果。聽了他們的課,我學(xué)到了很多,今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,盡快地提高自己的教學(xué)能力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)學(xué)生的期望。

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