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關(guān)于如何提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量
論文關(guān)鍵詞：教學(xué)語(yǔ)言；課堂常規(guī)管理和情感溝通；教學(xué)方法及步驟；因材施教
論文摘要：通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐總結(jié)出提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的幾種方法，希望能通過論述給計(jì)算機(jī)教師一些幫助和啟發(fā)，以便讓我們以后更好地進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生難管理、不聽話、紀(jì)律不好。原因很觶，學(xué)生不重視計(jì)算機(jī)課，覺得這門課可以放松放松，學(xué)不好也無所謂。對(duì)于這洋的隋況，我們?nèi)绾翁岣哂?jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量呢?經(jīng)過幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下幾：
1 教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)中師生之間進(jìn)行思
想交流的重要工具。教師通過教學(xué)語(yǔ)言，把知識(shí)傳授給學(xué)生。教師在課堂上的談吐，對(duì)學(xué)生的思想、情感、行為以及對(duì)知識(shí)理解的深度和掌握程度有著非常重要的影響。教師要會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，捕捉最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)，達(dá)到完美的教育學(xué)生的目的從而提高教學(xué)質(zhì)量。
1.1設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，通常都喜歡上機(jī)操作課，對(duì)課堂理論灶教學(xué)感到枯燥無味。此時(shí)如果教師只是單純的強(qiáng)調(diào)理淪知識(shí)的重要性或采取簡(jiǎn)單批評(píng)指責(zé)的方法要求學(xué)生認(rèn)真聽課，效果不會(huì)很好。如果我們能正確地使用“懸念”手法，來抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)門的學(xué)習(xí)興趣，常常會(huì)得到預(yù)期的教學(xué)效果。
1．2在幽默、輕松愉快中掌握知識(shí)
教師如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，也使教課輕松，學(xué)生學(xué)得也很喻快。在計(jì)算機(jī)課的教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時(shí)，如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)谋扔�，就能將�?fù)雜的知識(shí)化為簡(jiǎn)單，使學(xué)生在輕忪愉快的氣氛中掌握知識(shí)。
1．3用含蓄的語(yǔ)言進(jìn)行批評(píng)
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯錯(cuò)誤是難免的，此時(shí)。教師若一味指責(zé)、批評(píng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理或者是口服心不服，有的學(xué)生反而會(huì)更加和教師作對(duì)，進(jìn)而擾亂課堂秩序，使得教學(xué)批評(píng)收效很差。如果教師采用溫幣晗蓄的語(yǔ)言來教育學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并能改正，從而達(dá)到教育的目的。如在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生抄襲作業(yè)，怎么處理呢?在課上，我總結(jié)作業(yè)時(shí)。就問學(xué)生，有沒有兩個(gè)學(xué)生思維能—模一樣啊?對(duì)與錯(cuò)也能做得一�！獦影�?那么為什么會(huì)有幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)會(huì)—樣呢?當(dāng)大多數(shù)學(xué)生笑著說：“抄”字時(shí)，那些抄作業(yè)的學(xué)生的表情就不自然了。至此，一個(gè)”抄”字借學(xué)生之口說出來，基本目的已達(dá)到了，教師這時(shí)就可以點(diǎn)到為止。教師從始至終沒有點(diǎn)名批評(píng)，也沒有厲聲指責(zé)，而是用含蓄的語(yǔ)言開導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诤椭C，愉悅的氣氛中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，達(dá)到批評(píng)教育的目的。
1．4故錯(cuò)，啟迪思維
“故錯(cuò)”就是在講課過程中，教師可以故意說錯(cuò)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出疑問，一是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽課效果及認(rèn)真程度，二是可以引導(dǎo)學(xué)生的思維，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2加強(qiáng)課堂常規(guī)管理和在思想情感上與學(xué)生進(jìn)行溝通，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中感到樂趣。嚴(yán)格管理與情感交流兩者結(jié)合，才能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。
2．1面向全體學(xué)生的情感交流。
首先，要讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，以及班級(jí)的榮譽(yù)感，讓每—位學(xué)生感覺到自己做的不好，直接會(huì)影響到自己所在的班級(jí)整體榮譽(yù)。第二在教學(xué)語(yǔ)言上要注意與學(xué)生拉近距離，“我們班”、“我們一起”等語(yǔ)言，要讓學(xué)生覺得你是和他們站在一起的。第三，決不要把對(duì)某個(gè)學(xué)生的不滿波及到對(duì)整個(gè)班的評(píng)價(jià)，為個(gè)別學(xué)生而批評(píng)整個(gè)班級(jí)會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)積極性。另外，教師要對(duì)教學(xué)工作充滿熱情，對(duì)學(xué)生要有愛心，才能上好每課。
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