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低年級學(xué)生寫話興趣和能力的培養(yǎng)
摘要：寫話，對于低段學(xué)生是一片空白，老師利用學(xué)生純真的童心，豐富的想象，加以適當(dāng)?shù)墓膭�，讓他們將自己所見、所做、所想用文字（或拼音）表達(dá)出來，循序漸進(jìn)地將學(xué)生的興趣與能力培養(yǎng)起來。關(guān)鍵詞：興趣 引導(dǎo) 激勵一談到寫話，很多學(xué)生就感到困難，學(xué)生怕寫，不樂于寫，寫話對于他們來說是一種負(fù)擔(dān)，這些現(xiàn)象不能不引起我們的重視。我認(rèn)為在小學(xué)低段，就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，為今后的中高年級的作文打下基礎(chǔ)，那么，怎樣讓我們的學(xué)生改變這種心理，培養(yǎng)他們寫話的興趣和能力呢？面對這樣的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的實際，我想略談一些我的粗淺的認(rèn)識和看法。1.激發(fā)學(xué)生寫話的興趣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要把培養(yǎng)寫作的興趣和自信，放在作文教學(xué)的重要位置上，使學(xué)生對寫作有興趣，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心�！芭d趣是最好的老師”，這已成為大家的共識，寫話也是這樣，我們要首先消除學(xué)生對寫話的神秘感，讓學(xué)生們樂于去寫，學(xué)生一旦對寫話發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生“我要寫”的內(nèi)在要求，那么如何激發(fā)學(xué)生的寫話興趣呢？有些老師對剛學(xué)寫作的小朋友就提出：“圍繞中心，選取材料，進(jìn)行寫作”的要求，學(xué)生還沒學(xué)就已經(jīng)對寫話產(chǎn)生了懼怕的心理，在這種心理下，寫話自然成了一件非常痛苦的事情，對于剛開始寫話的小朋友來說，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地寫，讓他們的思想自由馳騁，不受束縛，有利于點燃學(xué)生寫話的興趣。為了提高學(xué)生的寫話興趣，我們要有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的人、事、物。還可以在低段的寫話中，采用先畫圖再看圖寫話的方式來激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，也可結(jié)合音樂想象，再把自己想象到的畫面，想到的一切寫下來�？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有無學(xué)習(xí)興趣，是能不能學(xué)習(xí)，會不會學(xué)習(xí)的前提，因此，有無寫話的興趣是寫話的關(guān)鍵所在。2.善于引導(dǎo)學(xué)生在靈活的觀察中發(fā)現(xiàn)寫話素材生活是豐富多彩的，學(xué)生寫話的源頭是生活，我們光憑課堂上來豐富學(xué)生的素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，正如 葉圣陶先生說過：生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盈而不枯竭，溪水自然而流不停。這就形象地說明了生活與寫話的密切關(guān)系。我們的學(xué)生缺少的不是具體的生活，而是缺乏對生活的觀察和自我體驗�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞。”這就需要教師有目的地去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，指導(dǎo)他們觀察，體驗生活，到生活中去積累材料，做個生活的有心人。我們都知道孩子的天性是好玩、好問、好動,我們要使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。他們對于這精彩的萬千世界有著共同的吸引力，地上的小螞蟻，他們會蹲在那里看個大半天，地上的小石子會成為他們研究的話題，各種顏色的蝴蝶也會讓他們討論不休。這時，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生，鼓勵學(xué)生細(xì)細(xì)地觀察，如：讓學(xué)生觀察螞蟻搬家的過程，了解螞蟻的活動特點等。并指導(dǎo)他們將觀察到的說出來，最后試著去寫一寫。有時我們也可以根據(jù)需要，為孩子們創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活，提供寫話的素材，領(lǐng)進(jìn)真實的生活場景，喚起他們對生活的真實體驗。如：寫話教學(xué)《購物》，對于購物，學(xué)生并不陌生，但是，在購物的過程中怎樣才能做到表達(dá)清楚、完整、講文明禮貌呢？在教學(xué)中，我先創(chuàng)設(shè)情景，在教室里設(shè)置一個場景，由學(xué)生扮演售貨員和顧客，在練習(xí)時，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察人物的對話、語氣、動作等，表演后讓學(xué)生先說后寫，這樣不但提高了口語表達(dá)能力，而且也提高了他們的寫話能力。很多學(xué)生總覺得生活總是一天天的重復(fù)，沒有什么值得寫的內(nèi)容，老師和學(xué)生平時在一起時，應(yīng)隨時注意留心學(xué)生生活中有意義的內(nèi)容，并隨時點撥，讓學(xué)生認(rèn)識到，生活中的一點一滴，只要你用心去思考，觀察，用心去記錄，都是很好的寫話題材。3.評改時，多多激勵，強化寫話的動力教師在評改學(xué)生的寫話時，要從批評的趨向改為贊賞的趨向，對學(xué)生多多鼓勵，激發(fā)寫話的積極性。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”長期以來的實踐也證明，教師用裁判式的方式來評點學(xué)生的寫話，無論是詳細(xì)批改，還是粗略批改，都引不起學(xué)生的興趣。我們的寫話教學(xué)需要我們走進(jìn)孩子的心靈，每當(dāng)他們完成一篇寫話之后，作為學(xué)生，此時是多么想體驗勞動后的收獲，就是差的學(xué)生也有同樣的心理，他們希望的是就是在此時能得到老師的表揚和賞識，如果我們用裁判式的話語，就會挫傷學(xué)生寫話的積極性，易使學(xué)生對寫話產(chǎn)生恐懼的心理，所以在評改寫話時，盡可能挖掘?qū)懺捴械拈W光點，多說一些鼓勵性的話，特別是對那些寫得不好的學(xué)生，我們可用商量、討論式的口氣去講評，以不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)心理為前提。對于剛剛開始動筆寫話的學(xué)生，也許寫出來的句子和教師的要求不相符合，也許是漏洞百出，語句不通順，有時甚至根本看不懂他在寫什么，這時教師也不能操之過急，要激發(fā)起他們的寫話信心和欲望，讓他們不再有畏懼心理，愿意寫，敢于寫，樂于寫。所以，我們應(yīng)該用“放大鏡”去尋找出他的一、兩個優(yōu)點來，那怕是一個詞語用得巧妙，一個標(biāo)點用得正確，都應(yīng)該加以贊賞。應(yīng)該在每次寫話后都有一個優(yōu)秀作品欣賞的環(huán)節(jié)，組織學(xué)生寫話欣賞，對寫得好的寫話，給全班同學(xué)朗讀，一開始，重在老師賞析，漸漸地在潛移默化中學(xué)生的點評水平有了大大地提高，組織大家評議好在哪，然后分別給予表揚鼓勵，使學(xué)生獲得成功的體驗，這種交流的方法對學(xué)生的寫話水平的提高是很有幫助的。有時還會選出一些佳作張貼上去，讓全班的同學(xué)都來當(dāng)讀者，增強學(xué)生寫話的自信心。寫話的評價影響到學(xué)生的興趣，老師的評價對學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，老師不要吝嗇自己的好話。作為一名低段語文教師，在寫話的教學(xué)實踐中，我覺得我們教師應(yīng)該不斷了解學(xué)生，點燃學(xué)生的寫話熱情，隨著學(xué)生寫話興趣的提高，與寫話自信心的加強，隨著學(xué)生自己學(xué)會觀察生活，不斷積累素材，加上教師耐心引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，久而久之，我們的學(xué)生就會從懼怕寫話轉(zhuǎn)變?yōu)閻凵蠈懺�，樂于寫話。論文出�?作者):山楂樹淺析小學(xué)生體育業(yè)余訓(xùn)練的特點與方法
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