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MBA教育的國(guó)際比較
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)MBA 教育的要求越來(lái)越高，如何在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)質(zhì)量是非常關(guān)鍵的因素。本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外MBA 教育的比較研究并結(jié)合華北電力大學(xué)的實(shí)例，探討了我國(guó)MBA 教育與國(guó)外MBA 教育的差距，以期尋求解決的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：MBA 教育;比較;培養(yǎng)質(zhì)量
商科是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的實(shí)用型學(xué)科，MBA教育最早起源于美國(guó)，其目的是滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)更高層次經(jīng)營(yíng)管理人才的需求。MBA 教育在國(guó)外已有了100 年的歷史，而在中國(guó)的發(fā)展歷程尚不足20 年，在體制和資源方面和國(guó)外MBA 教育相比還存在一定的差距和不足，但我國(guó)MBA 教育也有自己的特點(diǎn)和特色，取得了很多的成績(jī)。本文運(yùn)用比較教育的研究方法探討中外MBA 教育的異同，為進(jìn)一步提高我國(guó)MBA 教育的質(zhì)量提供對(duì)策和方法。
一、國(guó)際MBA 教育的現(xiàn)狀
從1908 年哈佛大學(xué)商學(xué)院開(kāi)始創(chuàng)辦MBA 教育，到現(xiàn)在已經(jīng)有100 年的歷史。早期的MBA 教育一直非常強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性。
二戰(zhàn)后尤其是進(jìn)入60 年代，美國(guó)MBA 教育經(jīng)歷了一次巨大的變革和發(fā)展，從而真正建立了當(dāng)今美國(guó)MBA 培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。
由于MBA教育畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)比較好，申請(qǐng)人數(shù)在逐步增加，而且生源逐步國(guó)際化。
1. 入學(xué)資格的審查
在入學(xué)上，國(guó)外著名商學(xué)院對(duì)于MBA 入學(xué)資格的審查除了考試成績(jī)外，更注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考察。他們更看重面試時(shí)學(xué)生的期望目標(biāo)是否與他們的培養(yǎng)目標(biāo)相一致，是否有成為領(lǐng)袖的意愿、是否具有成為領(lǐng)導(dǎo)者的潛能、是否具有創(chuàng)新膽識(shí)和冒險(xiǎn)精神等必備素質(zhì)。
2. 學(xué)制和課程
在培養(yǎng)上，實(shí)行學(xué)分制，學(xué)制為1.5 ～2 年，一般第一年為必修課，第二年為選修課。西方MBA 教育為了使學(xué)生能夠更廣泛地接觸經(jīng)營(yíng)管理各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，提供制定決策的輔助工具，把和企業(yè)管理和企業(yè)決策相關(guān)的課程歸為核心課程，而其他相關(guān)課程作為外圍課程即選修課程。
西方MBA 教學(xué)方法采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、以案例為主的教學(xué)方法，主要分為兩大流派：一是“哈佛模式”，側(cè)重于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授，即所謂的“案例教學(xué)法”;二是“芝加哥模式”，則側(cè)重于學(xué)術(shù)與理論知識(shí)的傳授，即所謂的“課堂講授法”。但大多數(shù)商學(xué)院或管理學(xué)院都采用折中的教學(xué)方法，即通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，綜合采用各種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。大部分院校都比較強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性課程，尤其重視案例教學(xué)。
在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向方面，各商學(xué)院總體上是一致的，即MBA 畢業(yè)生應(yīng)該是具有從事商務(wù)管理能力的經(jīng)營(yíng)管理人才，這些人必須擁有較寬的知識(shí)面，有應(yīng)付各種復(fù)雜商務(wù)環(huán)境變化的能力，但是在闡述MBA 培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向的具體內(nèi)容時(shí)，各商學(xué)院并不一定相同。
3. 高素質(zhì)的師資隊(duì)伍
國(guó)外商學(xué)院之所以能培養(yǎng)出世界一流的畢業(yè)生，與他們具有一支高水平、國(guó)際化的師資隊(duì)伍有著直接關(guān)系，能為MBA 授課的老師，除了具有較高的理論素養(yǎng)以外，大部分都具有豐富的企業(yè)管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。另外，師資隊(duì)伍國(guó)際化、多元化，豐富的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為MBA 的案例教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4. 就業(yè)去向
國(guó)外商學(xué)院非常注重MBA 在校期間的實(shí)習(xí)，學(xué)院利用自己的校友網(wǎng)等為學(xué)生提供大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在塔克商學(xué)院，老師帶領(lǐng)學(xué)生到大公司實(shí)習(xí)，為企業(yè)做咨詢(xún)等，這為學(xué)生的就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。哈佛商學(xué)院的MBA 畢業(yè)生們建立了世界上最龐大的校友網(wǎng)，并對(duì)自己的母校和同學(xué)絕對(duì)忠誠(chéng)，其學(xué)生就業(yè)更是遍布許多行業(yè)的著名公司和企業(yè)。
二、國(guó)內(nèi)MBA 教育的現(xiàn)狀及與國(guó)際MBA 教育的比較分析
自1991 年國(guó)家教委批準(zhǔn)第一批9 所院校試辦MBA 教育以來(lái)，截至2008 年全國(guó)目前共有137 所MBA 試點(diǎn)學(xué)院，十七年來(lái)共培養(yǎng)和在培養(yǎng)的有13 萬(wàn)多名MBA 學(xué)員。相對(duì)于國(guó)外的百年發(fā)展歷史，我國(guó)的MBA 教育起步太晚，在MBA 學(xué)生的選擇和培養(yǎng)方面與國(guó)外還有一定的差距。
1. 生源質(zhì)量不高
MBA 培養(yǎng)院校從最初的9 所經(jīng)過(guò)短短17 年已增加至137所，招生競(jìng)爭(zhēng)比較激烈。除了清華、北大等知名高校的生源比較充足以外，大部分院校都存在生源不足的問(wèn)題，面對(duì)這種情況，在生源質(zhì)量的把關(guān)上肯定會(huì)大打折扣。另外，我們現(xiàn)在實(shí)行的是入學(xué)考試制度，如果不能達(dá)到分?jǐn)?shù)線(xiàn)是沒(méi)有面試機(jī)會(huì)的，這也使得很多具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的考生由于入學(xué)考試這個(gè)門(mén)檻而被拒之門(mén)外。
2. 培養(yǎng)模式基本參照普通研究生的培養(yǎng)模
式國(guó)內(nèi)MBA 教育雖然也實(shí)行學(xué)分制，但是要求學(xué)生一定要通過(guò)碩士論文答辯才能畢業(yè)。MBA 究竟該如何培養(yǎng)，一直是MBA 教育指導(dǎo)委員會(huì)和MBA 培養(yǎng)院校共同關(guān)心的話(huà)題。不斷組織各種教學(xué)交流活動(dòng)，介紹、學(xué)習(xí)國(guó)外MBA 教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從一定程度上促進(jìn)了我國(guó)MBA 教育的培養(yǎng)質(zhì)量，但目前培養(yǎng)的效果與用人單位的期望還存在差距。這仍然是一個(gè)需要不斷探索的課題。
3. 師資力量比較薄弱
在國(guó)內(nèi)為MBA 授課的教師是從為普研授課的老師中抽調(diào)出來(lái)的，在普研的教學(xué)中，普遍存在偏重于理論教學(xué)的現(xiàn)象。
而MBA 教育作為一種實(shí)用型的專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育，僅憑理論授課是不能解決在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題的。AMBA(專(zhuān)門(mén)從事國(guó)際性MBA 專(zhuān)業(yè)鑒定的一家組織)對(duì)MBA 的師資做了如下規(guī)定：“師資隊(duì)伍有相當(dāng)?shù)囊?guī)模，能充分地為MBA 專(zhuān)業(yè)提供執(zhí)教資源。
在相關(guān)管理領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)面廣，關(guān)注知識(shí)前沿的爭(zhēng)辯，借助于近期的管理執(zhí)業(yè)或咨詢(xún)、研究工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前商務(wù)具有最新的認(rèn)識(shí)，從而其教學(xué)能將理論與實(shí)踐范例相結(jié)合。教師還應(yīng)能超越學(xué)院的傳統(tǒng)觀(guān)念，采用教和學(xué)的新技術(shù)。如果在一個(gè)教師身上不能體現(xiàn)準(zhǔn)則對(duì)教師的全部要求，作為師資隊(duì)伍的整體必須予以滿(mǎn)足。”這就要求教師不僅要有扎實(shí)的理論功底，還需要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)際問(wèn)題和理論結(jié)合起來(lái)進(jìn)行授課，也就是進(jìn)行案例教學(xué)。雖然與國(guó)外相比，我們的案例教學(xué)開(kāi)展的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但是也應(yīng)該看到我們的進(jìn)步，從一開(kāi)始對(duì)案例教學(xué)的茫然無(wú)知，到現(xiàn)在的慢慢應(yīng)用在教學(xué)中，有一部分還取得了非常好的效果，這也是值得欣慰的。
4. 就業(yè)指導(dǎo)有待加強(qiáng)
商學(xué)院都比較重視學(xué)生就業(yè)，畢竟這才是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量高低的試金石。但是大部分商學(xué)院沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)MBA 的就業(yè)指導(dǎo)中心，也沒(méi)有充分利用自己的校友資源。但在哈佛大學(xué)、塔克商學(xué)院等，均是從MBA 學(xué)生入學(xué)就培養(yǎng)他們的歸屬感，建立自己強(qiáng)大的校友網(wǎng)，校友除了捐贈(zèng)外，還會(huì)幫助在讀MBA 學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)等，這樣一屆一屆傳承下去，形成了良性循環(huán)。
三、華北電力大學(xué)MBA 教育的開(kāi)辦情況及對(duì)策研究
MBA 報(bào)名人數(shù)已經(jīng)下降這樣的狀態(tài)下，華北電力大學(xué)如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存下去，是一個(gè)需要思考的問(wèn)題。
1. 優(yōu)劣勢(shì)分析
前四批MBA 培養(yǎng)院校已經(jīng)在考生和企業(yè)中得到了認(rèn)可，如果繼續(xù)培養(yǎng)通用型的MBA，在招生上我校顯然沒(méi)有多大的優(yōu)勢(shì)。在師資上，大部分老師都沒(méi)有過(guò)MBA 教育的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)MBA 教育仍然很迷茫，如何擁有一批優(yōu)秀的MBA 師資是我們亟待解決的問(wèn)題。
但是華北電力大學(xué)具有明顯的行業(yè)特色。我校原屬電力部，后劃歸教育部，在電力行業(yè)我校是數(shù)一數(shù)二的，畢業(yè)生很受歡迎。在通用型MBA上雖然沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，可以采用專(zhuān)用型MBA 和綜合型MBA 相結(jié)合的教育模式，培養(yǎng)電力特色的MBA 人才。
另外，我校地處北京，有很強(qiáng)的地域優(yōu)勢(shì)，可以充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，整合北京地區(qū)的資源為我所用。
2.MBA 教育的開(kāi)辦情況及對(duì)策研究
我校MBA 教育在分析了自己的優(yōu)劣勢(shì)以后，確立了自己的發(fā)展方向，走專(zhuān)業(yè)型MBA 的辦學(xué)道路，大力發(fā)展電力特色的MBA 教育。從生源上，我們充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)展校企合作辦學(xué)。我校先后和國(guó)電電力集團(tuán)、華北電網(wǎng)有限公司、遼寧省電力公司、甘肅省電力公司、寧夏回族自治區(qū)電力公司、國(guó)家電網(wǎng)公司等多家單位合作培養(yǎng)MBA。這些單位選派出來(lái)參加MBA 學(xué)習(xí)的人員大部分都是中高層干部或者預(yù)備培養(yǎng)的后備干部，這樣一來(lái)既保證了企業(yè)的人才貯備，也保證了華北電力大學(xué)MBA 的生源和質(zhì)量，是雙贏的結(jié)果。
我校在培養(yǎng)師資上也采取了很多種方法加以改進(jìn)。開(kāi)辦之初，鑒于我校大部分老師都沒(méi)有過(guò)MBA 的授課經(jīng)驗(yàn)，即選派優(yōu)秀師資去知名院校聽(tīng)課，使他們先了解MBA 授課的方式和方法，再進(jìn)行總結(jié)實(shí)踐，從而帶入到本校的MBA 課堂。其次，除了積極參與MBA 教指委組織的核心課程教學(xué)交流會(huì)，我校還每年組織MBA 教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，共同探討如何開(kāi)展案例教學(xué)。另外，還曾請(qǐng)來(lái)了案例專(zhuān)家張麗華老師等為我校MBA 授課教師講授如何開(kāi)展案例教學(xué)，取得了良好的效果。
我校MBA 實(shí)行雙導(dǎo)師制。每個(gè)學(xué)生有兩個(gè)導(dǎo)師，一個(gè)是校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和論文;另外一個(gè)是社會(huì)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的指導(dǎo)。截止到目前為止，我校聘請(qǐng)的社會(huì)導(dǎo)師有60余位，他們通過(guò)開(kāi)展講座、提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、就業(yè)機(jī)會(huì)等方式參與到MBA 的培養(yǎng)當(dāng)中，為我校MBA 事業(yè)的發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。
當(dāng)然，由于辦學(xué)時(shí)間短，在教學(xué)上還存在一定的不足，如課程的安排上還不能滿(mǎn)足所有同學(xué)的需求，師資力量上還略顯薄弱等。我校會(huì)繼續(xù)保持目前良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，不斷創(chuàng)新自己的教育教學(xué)方法，進(jìn)一步增強(qiáng)MBA 的培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，也希望我校MBA 教育的一些經(jīng)驗(yàn)、方法，能夠?qū)ζ渌盒Ｓ兴鶈l(fā)。
四、結(jié)論
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，市場(chǎng)對(duì)MBA 的需求還是巨大的，我國(guó)MBA 教育在未來(lái)20 ～30年間將繼續(xù)熱下去，國(guó)內(nèi)商學(xué)院面臨著很大的機(jī)遇。但同時(shí)也應(yīng)該看到，隨著全球化的加劇，國(guó)外商學(xué)院的進(jìn)入以及海外MBA 的歸來(lái)，也對(duì)我國(guó)商學(xué)院的發(fā)展帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。如何在巨大的市場(chǎng)面前保持自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也是國(guó)內(nèi)商學(xué)院需要長(zhǎng)期思考和解決的問(wèn)題。本文對(duì)華北電力大學(xué)MBA 發(fā)展的一些思路和應(yīng)對(duì)策略，希望能在國(guó)內(nèi)MBA 學(xué)界引發(fā)更為廣泛的思索和探討，為中國(guó)的MBA 教育事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。
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