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  • 《建筑材料》課程教學(xué)方法研究論文

    時(shí)間:2024-08-30 15:12:07 材料畢業(yè)論文 我要投稿
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    《建筑材料》課程教學(xué)方法研究論文

      “以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職教育遵循的教育方針。高職教育以培養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、實(shí)踐能力突出、綜合素質(zhì)較強(qiáng)、高技能應(yīng)用型專門人才為目標(biāo);加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),堅(jiān)持教學(xué)中心地位,深化教育教學(xué)改革,提高素質(zhì)教育。因此,課程教學(xué)方法的改進(jìn),一方面是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,另一方面也是深化教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容,具有十分重要的意義。就建筑工程專業(yè)而言,《建筑材料》屬于其中占據(jù)重要地位的基礎(chǔ)專業(yè)課程,該課程主要針對(duì)跟工程相關(guān)的建筑材料功能作用以及基本性質(zhì)、試驗(yàn)手段以及適用場(chǎng)合、質(zhì)量評(píng)價(jià)等多元化學(xué)科內(nèi)容展開詳細(xì)研究。這一學(xué)科課程自身所具特征為不具備較強(qiáng)系統(tǒng)性且綜合性相對(duì)較強(qiáng)、對(duì)應(yīng)知識(shí)面甚為廣泛、涉及內(nèi)容十分繁雜、各部分材料均有各自體系且相互間不存在必然聯(lián)系、實(shí)踐意義較強(qiáng)、邏輯性差、敘述性內(nèi)容多、理論計(jì)算少、難記、難學(xué),再加上學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng),如此一來,只會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中倍感疲憊,甚覺乏味,學(xué)生日常學(xué)習(xí)熱情未能被全面激發(fā)出來,教師教學(xué)遭遇阻礙,難以獲取良好教學(xué)成效。

    《建筑材料》課程教學(xué)方法研究論文

      1教學(xué)改革方法

      本人經(jīng)過反思這幾年的教學(xué)過程并借鑒同仁們的經(jīng)驗(yàn),對(duì)該課程的教學(xué)方法提出一些自己的看法。

      1.1案例分析教學(xué)法

      立足實(shí)際的建筑工程實(shí)例分析,就日常工程建設(shè)中所存在的跟建筑材料相關(guān)的質(zhì)量問題,由老師進(jìn)行組織和設(shè)計(jì),然后讓學(xué)生分組參與討論,并且各組相互提問辯論,學(xué)生就能深入思索所學(xué)的理論知識(shí),得出選用材料不當(dāng)造成的后果。譬如說,在某個(gè)工程實(shí)際建設(shè)進(jìn)程中,采用石灰砂漿針對(duì)墻壁進(jìn)行粉刷之后形成鼓包開裂問題,教師能夠引導(dǎo)學(xué)生就此類現(xiàn)象成因及其可采取的有效預(yù)防措施展開探究。

      1.2啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)法

      實(shí)踐證明,《建筑材料》這門課程所采用教材及所開展的教學(xué)進(jìn)程均有著較強(qiáng)敘述性,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)趣味性的全面強(qiáng)化,需著重運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)手段。在日常教學(xué)時(shí),立足教師正確啟發(fā),有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)信息獲取,并對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)要點(diǎn)有著全面了解掌握,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使之能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)中被解放出來,能夠在日后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)完成問題探索。譬如說,某住宅樓工程,夏季施工,主體完工后,發(fā)現(xiàn)混凝土強(qiáng)度嚴(yán)重不足,在排除混凝土配合比設(shè)計(jì)和材料等因素的前提下,讓學(xué)生分析造成這種結(jié)果的原因。

      1.3圖片教學(xué)法

      用多媒體設(shè)備將學(xué)生未接觸過的材料或較抽象的問題用圖片展示出來,達(dá)到把枯燥的概念介紹變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)中可見的實(shí)物,很直觀的將各種不同的建筑材料通過圖片來認(rèn)識(shí)。如:混凝土受壓破壞的三種形式(把混凝土受壓破壞后的實(shí)物展示給學(xué)生),讓學(xué)生通過實(shí)際觀察,加深理解和記憶;以及低碳鋼熱軋圓盤條、熱軋光圓鋼筋、熱軋帶肋鋼筋的外形區(qū)別等內(nèi)容較適合采用本教學(xué)方法。

      1.4借助試驗(yàn)設(shè)備演示教學(xué)法

      把便攜的試驗(yàn)小設(shè)備(如坍落度筒、水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度測(cè)定儀等)運(yùn)用在課堂教學(xué)中,使得學(xué)生感性認(rèn)識(shí)獲得強(qiáng)化,課堂氣氛變得更為輕松活躍,讓學(xué)生更加充滿熱情地參與到學(xué)習(xí)中,旨在獲取最佳課堂教學(xué)成效。在學(xué)生面前全面呈現(xiàn)出更加直觀的教學(xué)手段,便于學(xué)生有機(jī)結(jié)合聽及看及思考等各個(gè)學(xué)習(xí)方式,使之對(duì)于課程內(nèi)容有著較為深刻的理解,易于牢固掌握。

      1.5對(duì)比歸納法和辯證法

      第一,進(jìn)行日常教學(xué)時(shí),需引導(dǎo)學(xué)生能夠更為正確地完成對(duì)比歸納法的合理運(yùn)用,譬如說,針對(duì)硅酸鹽水泥展開學(xué)習(xí)的時(shí)候,要求學(xué)生自主完成總結(jié),就各類水泥材料間所存在異同實(shí)施對(duì)比,而后將圖表列出,目的在于讓這一部分知識(shí)更為直觀被展現(xiàn),利于學(xué)生更好地理解記憶。第二,基于辯證思想就具體學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化理解,譬如說混凝土拌合物自身具備較大流動(dòng)性,其能夠更好地應(yīng)用在施工中,然而卻較易形成分層離析問題,再比如說,把適量的石膏在硅酸鹽水泥中進(jìn)行摻入則可獲取良好緩凝成效,若是摻入太多則會(huì)讓實(shí)現(xiàn)硬化之后的水泥石膨脹破壞,讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)分析其原因。

      1.6引用詩歌或者典故法

      研究表明,若是處于輕松氛圍中,人們更容易獲得靈感。所以,在教學(xué)中營(yíng)造出和諧課堂氣氛顯得愈發(fā)重要。進(jìn)行授課時(shí),通過對(duì)某些典故或者是詩歌的有效引用,則能夠獲取意外收獲,譬如說,針對(duì)“氣硬性膠凝材料——石灰”這一課程展開講授的時(shí)候,能夠引用明代愛國(guó)將領(lǐng)于謙寫的千古名篇《石灰吟》:千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑;粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間。既能夠?qū)⒅谱魇业倪^程呈現(xiàn)出來,同時(shí)又可立足擬人方式,把勇于犧牲跟不懼艱險(xiǎn)的無所畏懼精神以及正直志向全面展現(xiàn)。既寓教于樂,又給廣大學(xué)生傳遞了正能量。

      1.7加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

      古語有云“授人以魚不如授人以漁”。人要活到老學(xué)到老,唯有讓學(xué)生正確掌握合理學(xué)習(xí)手段,方能實(shí)現(xiàn)一勞永逸。充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源,引導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上獲取相關(guān)專業(yè)知識(shí)資料,不斷學(xué)習(xí),拓寬知識(shí)面,作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。除了加強(qiáng)課堂教學(xué)及學(xué)生自學(xué)外,同時(shí)需積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使得學(xué)生能夠在工程建設(shè)中獲得更深體會(huì),促進(jìn)學(xué)生基本實(shí)操能力的不斷強(qiáng)化,理論結(jié)合實(shí)踐推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步。

      1.8在教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系

      教育學(xué)指出,在教學(xué)過程中師生之間存在著認(rèn)知心理交往和情感心理交往,只有使其相互影響,相互感染,相互交融,相互激勵(lì),教師和學(xué)生的情感才會(huì)融洽,才會(huì)彼此尊重,才會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果。現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生往往感性大于理性,他們往往是先認(rèn)可教師后再認(rèn)可教師所教的課程。所以教師要充分通過自己的課堂,在教書育人的同時(shí),多和學(xué)生交流,做學(xué)生的良師益友。

      2結(jié)語

      總之,使得傳統(tǒng)意義上的粉筆黑板教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變,促使教學(xué)過程更為深刻,教學(xué)清晰明了且學(xué)生更好體會(huì),真正使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。

      參考文獻(xiàn):

     。1]張松對(duì).《建筑材料》課程的教學(xué)探討[J].甘肅科技,2003(6).

     。2]陳寶瑤.高職院!督ㄖ牧稀氛n程教學(xué)改革的探索[J].黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2006(51).轉(zhuǎn)貼于233網(wǎng)校論文中

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