關(guān)于法學(xué)碩士培養(yǎng)的質(zhì)量問(wèn)題與對(duì)策的論文
[摘要]國(guó)家推出的杰出法律人才教學(xué)培育方案進(jìn)一步展開(kāi)了法學(xué)碩士培育的方針。文章關(guān)于現(xiàn)期間我國(guó)法學(xué)碩士培育的，從生源本質(zhì)、課程設(shè)置、教學(xué)形式、導(dǎo)師輔導(dǎo)、查核機(jī)制等幾個(gè)方面反思制約法學(xué)碩士培育質(zhì)量進(jìn)步的瓶頸，并在此根底上聯(lián)絡(luò)東北林業(yè)大學(xué)法學(xué)專業(yè)建造的實(shí)習(xí)，提出相應(yīng)對(duì)策，經(jīng)過(guò)確保生源質(zhì)量、調(diào)整課程構(gòu)造、變革教學(xué)形式、強(qiáng)化導(dǎo)師職責(zé)、嚴(yán)厲查核機(jī)制然后進(jìn)步法學(xué)碩士研討生的全體本質(zhì)。
[關(guān)鍵字]法學(xué)碩士 培育質(zhì)量 法律人才
[作者簡(jiǎn)介]李景義（1972- ），男，黑龍江五常人，東北林業(yè)大學(xué)文法學(xué)院院長(zhǎng)，副教授，碩士生導(dǎo)師，研討方向?yàn)槊裆谭�；王宏巍�?980- ），女，黑龍江海倫人，東北林業(yè)大學(xué)文法學(xué)院，副教授，碩士生導(dǎo)師，博士，研討方向?yàn)榄h(huán)境與資本保護(hù)法。（黑龍江 哈爾濱 150040）
[基金項(xiàng)目]這篇文章系2012年度黑龍江省學(xué)位與研討生教學(xué)教學(xué)變革研討項(xiàng)目“碩士研討生培育質(zhì)量評(píng)估辦法研討”（項(xiàng)目編號(hào)：JGXM_HLJ_2012009）、2013年度黑龍江省高等教學(xué)教學(xué)變革項(xiàng)目“杰出法律人才教學(xué)培育形式與機(jī)制研討”（項(xiàng)目編號(hào)：GJZ201301016）和2011年度東北林業(yè)大學(xué)學(xué)位與研討生教學(xué)教學(xué)變革研討項(xiàng)目“人文社科類碩士研討生培育質(zhì)量評(píng)估辦法研討”（項(xiàng)目編號(hào)：J1101004）的期間性研討成果。
[中圖分類號(hào)]G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）23-0127-02
這些年，我國(guó)高等教學(xué)展開(kāi)的速度越來(lái)越快，法學(xué)碩士的教學(xué)培育作業(yè)也取得了很大的成果，可是在培育過(guò)程中仍然存在著許多新出現(xiàn)的困難，尤其是杰出法律人才的培育方針又對(duì)傳統(tǒng)法律人才培育提出了更多請(qǐng)求。在展開(kāi)過(guò)程中一旦不能對(duì)這些疑問(wèn)進(jìn)行深化剖析研討并將這些疑問(wèn)解決的話，必定會(huì)致使法學(xué)碩士培育作業(yè)的全體方針遭到影響，一起也會(huì)進(jìn)一步影響“杰出法律人才教學(xué)培育方案”的完成。
一、法學(xué)碩士培育方針的新定位
經(jīng)過(guò)進(jìn)一步研討和剖析全國(guó)許多高校中法學(xué)碩士的培育戰(zhàn)略，筆者發(fā)現(xiàn)，基本上大多數(shù)高校的定位都是“培育高檔法學(xué)專門人才，培育科研學(xué)術(shù)型法律人才”。20世紀(jì)50～80年代我國(guó)法律教學(xué)的初衷是培育法學(xué)高等教學(xué)和研討人才，可是從現(xiàn)期間社會(huì)展開(kāi)的底子需求來(lái)剖析，全體規(guī)劃不只需求學(xué)術(shù)型的高端專業(yè)人才，一起也需求許多使用型、技術(shù)型、復(fù)合型的專業(yè)人才。跟著法治年代的到來(lái)，21世紀(jì)法學(xué)教學(xué)又擔(dān)負(fù)起新的年代任務(wù)，本來(lái)的方針定位已非常不合理。
杰出法律人才培育方針的提出對(duì)傳統(tǒng)法律專業(yè)人才的全體培育方針提出了許多新的請(qǐng)求。在我國(guó)有關(guān)杰出法律人才教學(xué)培育的詳細(xì)方案中，提出了終究的培育方針：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)十年多的時(shí)刻，構(gòu)成具有我國(guó)特征國(guó)情的法律人才培育系統(tǒng)，構(gòu)建具有我國(guó)特征的、領(lǐng)先科學(xué)的法學(xué)教學(xué)理念，進(jìn)一步培育出具有高本質(zhì)、高道德、專業(yè)常識(shí)和技術(shù)過(guò)硬的法律專業(yè)人才。①因而在此項(xiàng)方案傍邊最首要的即是培育高質(zhì)量、高本質(zhì)的法律人才。無(wú)論是進(jìn)一步答復(fù)杰出法律人才的培育方針，還是習(xí)慣現(xiàn)期間社會(huì)的展開(kāi)需求，都需求對(duì)法學(xué)碩士教學(xué)培育方針做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和立異。
筆者以為，無(wú)論是將我國(guó)研討生教學(xué)現(xiàn)狀和進(jìn)一步展開(kāi)的需求作為起點(diǎn)，還是將現(xiàn)期間社會(huì)對(duì)高端專業(yè)人才的多種需求作為起點(diǎn)，法學(xué)碩士都應(yīng)當(dāng)是習(xí)慣社會(huì)需求的復(fù)合型人才。法學(xué)碩士培育方針的定位應(yīng)當(dāng)包含以下內(nèi)容：具有高水平的實(shí)習(xí)操作才能，創(chuàng)業(yè)、立異和實(shí)習(xí)組織才能；具有必定程度的敬業(yè)認(rèn)識(shí)和合作認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)一步融入各個(gè)作業(yè)的作業(yè)，進(jìn)而推進(jìn)各行各業(yè)的法制建造；具有雄厚的專業(yè)法律常識(shí)和廣泛的學(xué)科常識(shí)，有著杰出的文明、思想本質(zhì)；具有必定的世界視野，是具有專業(yè)常識(shí)和有關(guān)法律常識(shí)的高端復(fù)合型人才。
二、法學(xué)碩士培育現(xiàn)狀及存在的疑問(wèn)
法學(xué)碩士教學(xué)的擴(kuò)招培育了許多具有法律專業(yè)技術(shù)的專業(yè)人才，并進(jìn)一步增強(qiáng)了社會(huì)群眾的法律認(rèn)識(shí)。一起，伴跟著法學(xué)碩士招生規(guī)劃的逐步擴(kuò)展，社會(huì)和教學(xué)界逐步加大了對(duì)法學(xué)碩士教學(xué)質(zhì)量的注重。這些年，世界、國(guó)內(nèi)對(duì)杰出法律人才的需求越來(lái)越大，傳統(tǒng)法學(xué)碩士培育還存在課程形式、生源質(zhì)量、導(dǎo)師輔導(dǎo)等疑問(wèn)，詳細(xì)疑問(wèn)剖析如下：
1.優(yōu)異生源丟失較大，法學(xué)碩士培育質(zhì)量降低。優(yōu)異生源丟失的因素有兩種：其一，國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)彼此搶奪生源；其二，1999年研討生開(kāi)端擴(kuò)招后，招生規(guī)劃逐步增大，調(diào)研高校均反映出了研討生生源質(zhì)量逐步降低的大趨勢(shì)�；旧细咝Ｖ芯嬖谥究粕磧�(yōu)于碩士生生源、碩士生生源優(yōu)于博士生生源的景象，一起碩士生生源的質(zhì)量很大程度上也遭到地域的影響。加之法學(xué)專業(yè)近幾年作業(yè)情形欠好，有關(guān)于某些經(jīng)濟(jì)類專業(yè)來(lái)說(shuō)，法學(xué)碩士作業(yè)路徑對(duì)比窄，對(duì)比對(duì)口的作業(yè)是到檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、公司事業(yè)單位、裁定組織和法律服務(wù)組織從事法律服務(wù)作業(yè)，或者到別的作業(yè)從事與“法”有關(guān)的作業(yè)，但這些單位的接納才能是有限的。②
此外，法學(xué)碩士的培育質(zhì)量也有所降低，因素首要有以下幾點(diǎn)：榜首，法學(xué)碩士的招生規(guī)劃擴(kuò)張速度過(guò)快，高校培育條件短少；第二，國(guó)家在根底研討方面的投入過(guò)少，贊助研討生的力度對(duì)比小，致使有些研討生一邊兼職一邊學(xué)習(xí)，進(jìn)而致使研討生質(zhì)量降低；第三，法學(xué)碩士讀研動(dòng)機(jī)多樣化，有些在讀研討生僅僅是因?yàn)橄胍玫揭粋�(gè)文憑才挑選的法律專業(yè)，短少學(xué)習(xí)的活躍性。
2.課程設(shè)置忽略法律技術(shù)和作業(yè)道德，過(guò)多注重理論教學(xué)�，F(xiàn)期間我國(guó)許多高校在碩士培育過(guò)程中，所設(shè)置的課程過(guò)少，內(nèi)容也不夠全面，課程質(zhì)量不高。課程設(shè)置方面，公共課占有的份額過(guò)大，專業(yè)課世界化水平低，簡(jiǎn)直都是經(jīng)過(guò)向?qū)W生直接灌注常識(shí)，培育辦法和考評(píng)系統(tǒng)短少合理性和科學(xué)性。對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)于忽略，我國(guó)高校法學(xué)碩士培育課程中短少才能培育的詳細(xì)課程，如律師實(shí)習(xí)、法庭辯護(hù)、庭審實(shí)習(xí)等詳細(xì)課程。盡管法學(xué)高校在詳細(xì)的方案中對(duì)研討生的實(shí)習(xí)課程進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)則，可是因?yàn)榉▽W(xué)碩士人數(shù)不斷增加，再加上作業(yè)的壓力，所以這些實(shí)習(xí)準(zhǔn)則基本上都沒(méi)有落到實(shí)處。
3.教學(xué)形式較單一，短少對(duì)學(xué)生剖析、立異才能的培育。法學(xué)碩士的課程教學(xué)辦法基本上都是沿襲本來(lái)本科的教學(xué)辦法，僅僅在課堂上向?qū)W生們教授常識(shí)。教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有隨時(shí)更新，有的時(shí)分乃至許多年都運(yùn)用同一個(gè)版本，沒(méi)有科學(xué)合理地調(diào)整常識(shí)構(gòu)造，因而無(wú)法習(xí)慣現(xiàn)期間社會(huì)的展開(kāi)需求。傳統(tǒng)教學(xué)形式注重對(duì)常識(shí)的灌注，只要一有些實(shí)習(xí)課程，授課辦法過(guò)于單一，僅僅注重準(zhǔn)確的答復(fù)，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行自立獨(dú)立的思考，僅僅單一地對(duì)講義中的內(nèi)容進(jìn)行講解，沒(méi)有和別的學(xué)科進(jìn)行彼此交融、聯(lián)絡(luò)，然后阻止了法學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，阻礙了學(xué)生本質(zhì)的進(jìn)步，致使一些學(xué)生喪失了對(duì)法律的學(xué)習(xí)熱心，降低了學(xué)習(xí)的活躍性。法學(xué)是一門終究使用于實(shí)習(xí)的學(xué)科，因而在詳細(xì)的課程教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)將理論常識(shí)和實(shí)習(xí)有機(jī)聯(lián)絡(luò)，進(jìn)而進(jìn)步法律人才的作業(yè)水平。
4.導(dǎo)師法律實(shí)習(xí)經(jīng)歷短少，全體水平有待進(jìn)一步進(jìn)步。法學(xué)碩士生導(dǎo)師部隊(duì)短少實(shí)習(xí)性常識(shí)和經(jīng)歷。我國(guó)現(xiàn)期間進(jìn)行法學(xué)研討生教學(xué)的導(dǎo)師任務(wù)重、職責(zé)大，并且基本上都在從事學(xué)術(shù)研討，從事法律實(shí)習(xí)的時(shí)刻少之又少，導(dǎo)師的思想基本上都坐落理論的思想范圍內(nèi)。這么教學(xué)辦法和教學(xué)效果必定會(huì)發(fā)生必定的封閉性，致使法學(xué)碩士短少實(shí)習(xí)的辦案和著手才能。
5.查核評(píng)估辦法過(guò)于片面。在現(xiàn)期間的法學(xué)碩士培育過(guò)程中，基本上是運(yùn)用考試成績(jī)來(lái)評(píng)估學(xué)生，短少科學(xué)合理的評(píng)估辦法。現(xiàn)期間碩士的課程結(jié)業(yè)考評(píng)對(duì)比多的是考察學(xué)生的回憶才能，有很大一有些學(xué)生都是在找到契合老師的觀念去對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行答復(fù)，短少對(duì)學(xué)生剖析疑問(wèn)、解決疑問(wèn)才能的考察。這種單一的教學(xué)辦法不能培育學(xué)生在實(shí)習(xí)中應(yīng)當(dāng)具有的技術(shù)。
三、進(jìn)步法學(xué)碩士培育質(zhì)量的首要對(duì)策
1.確保生源質(zhì)量，進(jìn)步培育質(zhì)量。優(yōu)異生源是教學(xué)質(zhì)量的保障，也是招生作業(yè)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。如果在招生環(huán)節(jié)能夠確保招到具有較為厚實(shí)的專業(yè)根底，并對(duì)法學(xué)具有研討愛(ài)好和潛力的學(xué)生，就能夠?yàn)榇_保培育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的根底。③首要，活躍對(duì)外宣揚(yáng)，除做好招生頁(yè)面和及時(shí)回答考生外，要走出去，參與朋友院校或大中城市舉行的高質(zhì)量的招生宣揚(yáng)咨詢會(huì)，向社會(huì)宣揚(yáng)法學(xué)碩士點(diǎn)，讓更多的人了解并報(bào)考法學(xué)碩士。其次，完善接納引薦免試生作業(yè)。推免生大多為本科優(yōu)異學(xué)生，推免生的接納作業(yè)對(duì)法學(xué)生源質(zhì)量有較大的影響，因而要注重推免生的接納作業(yè)。爭(zhēng)奪優(yōu)異本科生繼續(xù)留校攻讀碩士學(xué)位，關(guān)于接納外校推免生，活躍鼓舞接納“985工程”“ 211工程”院校推免生，加強(qiáng)校際之間溝通接納推免生。第三，在研討生考試復(fù)試期間應(yīng)科學(xué)設(shè)置詳細(xì)科目，構(gòu)建專門關(guān)于學(xué)生的實(shí)習(xí)水平、專業(yè)常識(shí)和立異認(rèn)識(shí)進(jìn)行考評(píng)的準(zhǔn)則，擴(kuò)展導(dǎo)師招生自立權(quán)，把握面試關(guān)口，歸納考評(píng)，淘汰一些考分高但常識(shí)面狹窄根底較差的考生。④
2.調(diào)整課程詳細(xì)構(gòu)造，增加使用性常識(shí)。在詳細(xì)課程設(shè)置方面，應(yīng)斷定培育復(fù)合型、使用型法律人才的課程設(shè)置方針。課程設(shè)置的輔導(dǎo)思想是關(guān)于作業(yè)、關(guān)于社會(huì)、關(guān)于將來(lái)，進(jìn)步法律作業(yè)專業(yè)等級(jí)，樹立開(kāi)發(fā)型理論課程，使得學(xué)生具有更加廣泛的常識(shí)。另外要樹立實(shí)務(wù)型課程，如
共2頁(yè): 上一頁(yè)12下一頁(yè)
摘 要：公司法務(wù)、檢察實(shí)務(wù)、律師實(shí)務(wù)、法律診所、審判實(shí)務(wù)、社會(huì)法務(wù)等實(shí)習(xí)課程，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的法律作業(yè)才能。并且，課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)走世界化道路，對(duì)世界著名法學(xué)院的詳細(xì)課程設(shè)置進(jìn)行詳細(xì)研討和剖析。所以，專業(yè)課程教
關(guān)鍵詞：法學(xué)碩士論文
公司法務(wù)、檢察實(shí)務(wù)、律師實(shí)務(wù)、法律診所、審判實(shí)務(wù)、社會(huì)法務(wù)等實(shí)習(xí)課程，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的法律作業(yè)才能。并且，課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)走世界化道路，對(duì)世界著名法學(xué)院的詳細(xì)課程設(shè)置進(jìn)行詳細(xì)研討和剖析。所以，專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)杰出法學(xué)專業(yè)人才使用技術(shù)常識(shí)的教授，一起引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)此疑問(wèn)的注重。⑤
3.改變傳統(tǒng)教學(xué)辦法，立異教學(xué)形式。使用參與式、互動(dòng)式、評(píng)論式、啟發(fā)式等教學(xué)辦法展開(kāi)詳細(xì)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生所具有的潛在才能，進(jìn)步學(xué)生探究、立異精力，協(xié)助學(xué)生展開(kāi)個(gè)性思想并獨(dú)立思考。進(jìn)行事例剖析教學(xué)，進(jìn)一步喚醒學(xué)生的法律認(rèn)識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的法律才能，然后樹立一種系統(tǒng)化的法律思想辦法。在法律教學(xué)的全部過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自立地剖析并研討有關(guān)的法律事例，在事例剖析中進(jìn)行自立評(píng)論，進(jìn)步學(xué)習(xí)探究的活躍性。引入診所法律教學(xué)形式，該教學(xué)形式在理論學(xué)習(xí)中融入了實(shí)習(xí)教學(xué)，不只增強(qiáng)了學(xué)生的理論常識(shí)，還進(jìn)步了學(xué)生的實(shí)習(xí)才能。立異開(kāi)發(fā)的人才培育系統(tǒng)，首要要開(kāi)發(fā)教學(xué)環(huán)節(jié)：使用實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)習(xí)和法律援助等各種辦法，讓學(xué)生們更多地觸摸社會(huì)、體會(huì)社會(huì)；將企事業(yè)單位等實(shí)務(wù)部分具有豐厚經(jīng)歷的檢察官、律師以及國(guó)內(nèi)外聞名法律專家、辦理者延聘為兼職老師，組織其到校園進(jìn)行必定時(shí)刻的授課，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。一起，培育單位應(yīng)當(dāng)與實(shí)務(wù)部分共建必定數(shù)量的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)基地，滿意課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)習(xí)相聯(lián)絡(luò)的教學(xué)形式需求。并經(jīng)過(guò)事例剖析課程、法學(xué)試驗(yàn)課程和課外實(shí)習(xí)中的教學(xué)實(shí)習(xí)、法律診所、庭審旁聽(tīng)、模擬法庭、法學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)活動(dòng)等多種手段，供給足夠的實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)，確保法學(xué)碩士教學(xué)的順利展開(kāi)。⑥
4.嚴(yán)厲導(dǎo)師職責(zé)，加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建造。在法學(xué)碩士的'培育過(guò)程中，導(dǎo)師有著非常首要的地位，因而研討生的培育質(zhì)量直接由導(dǎo)師的水平?jīng)Q議。在法學(xué)碩士培育過(guò)程中，要增強(qiáng)導(dǎo)師的效果，建造一支高水平、高本質(zhì)的導(dǎo)師部隊(duì)。這些年，法學(xué)碩士教學(xué)規(guī)劃逐步擴(kuò)展，而導(dǎo)師的部隊(duì)也隨之進(jìn)一步擴(kuò)展。在聘任導(dǎo)師的過(guò)程中，要樹立嚴(yán)厲的查核準(zhǔn)則，并在新導(dǎo)師上崗作業(yè)前對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)程度的訓(xùn)練。在培育杰出法律人才的過(guò)程中，需求樹立一支“雙師型”老師部隊(duì)，這么導(dǎo)師才能夠在教學(xué)課堂上向?qū)W生們教授學(xué)術(shù)常識(shí)的一起教授必定的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，然后科學(xué)合理地輔導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)。⑦根據(jù)東北林業(yè)大學(xué)法學(xué)專業(yè)的有關(guān)經(jīng)歷，學(xué)院制定法學(xué)專業(yè)老師實(shí)習(xí)才能培育方案和激勵(lì)機(jī)制，鼓舞不一樣類型的法學(xué)老師逐步進(jìn)步司法實(shí)習(xí)才能和跨學(xué)科歸納本質(zhì)。首要，關(guān)于現(xiàn)已取得司法考試資格證書的老師，應(yīng)當(dāng)給予必定鼓舞，促使其到律師事務(wù)所進(jìn)行掛職辦案，將此項(xiàng)作為聘任的參閱方針之一。其次，根據(jù)詳細(xì)校園的法學(xué)專業(yè)方針，培育具有必定實(shí)習(xí)才能的復(fù)合型法學(xué)人才。思考本校園所具有的工科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培育把握必定工科常識(shí)和法學(xué)常識(shí)的高端復(fù)合型專業(yè)人才。終究，推進(jìn)企事業(yè)單位和司法機(jī)關(guān)作業(yè)者、法學(xué)老師之間進(jìn)行多向溝通，這么一來(lái)，企事業(yè)單位和司法機(jī)關(guān)的作業(yè)者能夠到校園向?qū)W生們教授在實(shí)習(xí)作業(yè)中的經(jīng)歷，而法學(xué)老師則能夠到實(shí)務(wù)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)作業(yè)，取得必定的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，然后進(jìn)步法學(xué)老師的立異思想和實(shí)習(xí)水平。
5.樹立多樣化法學(xué)碩士培育質(zhì)量的詳細(xì)查核評(píng)估機(jī)制。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)期間碩士教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)評(píng)估，盡管每一所高�；旧蠘�(gòu)建了適當(dāng)系統(tǒng)的考評(píng)準(zhǔn)則和方針準(zhǔn)則，可是并沒(méi)有表現(xiàn)出不一樣種類學(xué)科的特征，評(píng)估辦法和根據(jù)過(guò)于單一，大多數(shù)都是經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的書面考試來(lái)斷定學(xué)生水平，對(duì)學(xué)術(shù)常識(shí)過(guò)于注重，而并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)操作才能進(jìn)行過(guò)多考評(píng)，有關(guān)使用型人才的技術(shù)方針過(guò)于單調(diào)。在我國(guó)法學(xué)碩士培育方針多樣化的趨勢(shì)下，其質(zhì)量查核不能只以堅(jiān)持學(xué)術(shù)水平為唯一標(biāo)準(zhǔn)，也要嚴(yán)把畢業(yè)論文的選題關(guān)和辯論關(guān)。因?yàn)檠杏懮馁|(zhì)量不只僅表現(xiàn)于終究的結(jié)果上，還反映在平常學(xué)習(xí)及研討的全部過(guò)程中，因而，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的平常辦理，如樹立導(dǎo)師研討生淘汰制，加強(qiáng)平常學(xué)習(xí)及研討中的盯梢、監(jiān)察。并且在加強(qiáng)辦理的一起，解放思想，采用世界化的展開(kāi)眼光，活躍引入世界上領(lǐng)先的經(jīng)歷以輔導(dǎo)和完善既有的辦理及查核機(jī)制。
四、定論
施行“杰出法律人才培育方案”是我國(guó)法學(xué)碩士教學(xué)的一個(gè)首要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但是法學(xué)碩士培育是一個(gè)系統(tǒng)工程，觸及生源質(zhì)量、課程設(shè)置、教學(xué)形式、導(dǎo)師輔導(dǎo)、查核機(jī)制等幾個(gè)環(huán)節(jié)，所以這篇文章相應(yīng)地從確保生源質(zhì)量、調(diào)整課程構(gòu)造、變革教學(xué)形式、強(qiáng)化導(dǎo)師職責(zé)、嚴(yán)厲查核機(jī)制等方面來(lái)提出加強(qiáng)法學(xué)碩士培育質(zhì)量變革的詳細(xì)措施，期望能夠推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義民主法制建造的腳步。
[注釋]
�、偻跷娜A.杰出法律人才培育與法學(xué)教學(xué)變革[J].我國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011（7）：31.
②劉會(huì)玲.法學(xué)專業(yè)本科生作業(yè)難疑問(wèn)探析[J].商情：教學(xué)經(jīng)濟(jì)研討，2008（4）：157.
�、壑芪妮x，李明磊.根據(jù)高校查詢的研討生培育質(zhì)量保障機(jī)制研討[J].教學(xué)研討，2013（3）：59.
④汪文華.構(gòu)建勞技課評(píng)估系統(tǒng)，推進(jìn)學(xué)生專長(zhǎng)展開(kāi)[J].中等作業(yè)教學(xué)，2007（14）：23.
�、輳埑�.走立異型法學(xué)教學(xué)之路進(jìn)步我省法學(xué)碩士培育質(zhì)量[J].甘肅政法成人教學(xué)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）：88.
�、薨袢A，顏士鵬，侯璐.“3321”使用型法律人才培育形式立異系統(tǒng)的構(gòu)建[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（3）：34.
�、哧惲_蘭，沈國(guó)娣.論法學(xué)碩士研討生教學(xué)形式變革[J].洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）：146.
【關(guān)于法學(xué)碩士培養(yǎng)的質(zhì)量問(wèn)題與對(duì)策的論文】相關(guān)文章：
2.淺論舞蹈教學(xué)中的情感激發(fā)與培養(yǎng)對(duì)策論文
3.淺談舞蹈教學(xué)中的情感激發(fā)與培養(yǎng)對(duì)策論文
4.電子商務(wù)人才培養(yǎng)問(wèn)題與對(duì)策論文
5.法學(xué)碩士論文的運(yùn)用結(jié)語(yǔ)與參考文獻(xiàn)