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無機化學(xué)實驗課考試改革的嘗試
無機化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)對化學(xué)等專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識儲備和學(xué)習(xí)方法掌握方面都具有重要的意義，下面是小編搜集整理的一篇探究無機化學(xué)實驗課考試改革的論文范文，供大家閱讀參考。
無機化學(xué)被認為是四大化學(xué)之一，作為高�；瘜W(xué)專業(yè)學(xué)生的第一門專業(yè)主干課程，在學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)中具有特殊的地位，不僅為分析化學(xué)等其它專業(yè)課程儲備必備的基礎(chǔ)知識，還承擔(dān)著使學(xué)生適應(yīng)大學(xué)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的重要任務(wù)。無機化學(xué)對大學(xué)新生而言內(nèi)容有些雜而亂，面對知識量大、練習(xí)少的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生由于心理準(zhǔn)備不足容易產(chǎn)生煩躁、厭學(xué)的情緒。很多學(xué)生反應(yīng)不能適應(yīng)大學(xué)教學(xué)方式，尤其是第一學(xué)期。如何做好無機化學(xué)的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，使教與學(xué)變得輕松有趣，是值得每位無機化學(xué)教師深思的問題。針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，根據(jù)本課程的特點，我們嘗試改進教學(xué)方法，探索課程教學(xué)內(nèi)容的更新，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的增強。
1、教、學(xué)過程中的問題
要想取得良好的教學(xué)效果，就要理清存在的問題，首先是教學(xué)內(nèi)容的問題，其次是教學(xué)對象問題，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，這是非常重要的，最后是教學(xué)方法問題，這些問題互相影響，緊密相連。
1.1教學(xué)內(nèi)容的問題
教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的來源，如果簡單的將課本的內(nèi)容轉(zhuǎn)達學(xué)生，照本宣科，必然會使學(xué)生失去興趣。高中新教改使不少大學(xué)無機化學(xué)知識點進入了高中化學(xué)新教材體系，而無機化學(xué)教材的內(nèi)容變化不大。如果在不了解高中化學(xué)知識的情況下機械的按照教改前的方式進行授課，容易導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，誤認為無機化學(xué)只是高中化學(xué)的簡單細化而已。這就要求教師要凌駕于教材之上，更新教學(xué)內(nèi)容。同時由于大學(xué)生課程的增加，專業(yè)主干課課時的壓縮，導(dǎo)致在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)難度很大，這就要求我們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)明確本課程知識的重難點，進行適時適度地更新。
1.2學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題
由于本課程的授課對象是剛剛考入大學(xué)的大一新生，相對后續(xù)課程的教學(xué)面臨著更多的問題，如學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)上課精神渙散、無精打采，思維跟不上課程進度，知識點把握不住;課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí);由于不再面臨升學(xué)的直接壓力，沒有家長、教師的時刻監(jiān)督，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的主動性。主要原因有:
(1)學(xué)生缺乏目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)能力弱。在高中的時候，不少教師和家長將“高中是拼搏的最后三年”這一觀念灌輸給高中生，使學(xué)生認為大學(xué)學(xué)習(xí)不再困難，似乎翻過大山只剩一片平原。抱著“大學(xué)學(xué)習(xí)很輕松”的心態(tài)，經(jīng)歷暑假的三個月的放松，帶著興奮、好奇的心情步入大學(xué)校園，但是對大學(xué)的學(xué)習(xí)方式又知之甚少，依舊用中學(xué)的教學(xué)模式要求教師，以原有的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。
(2)校園大多實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，手機成為學(xué)生的日常用品，基本每個寢室都有電腦，這些在豐富學(xué)生課余生活的同時帶來了諸多問題，部分學(xué)生通宵玩游戲、看小說、聊天，晚上睡眠不足，導(dǎo)致白天上課無精打采，注意力不集中，甚至有的同學(xué)上課時也玩手機。有些同學(xué)雖然只在課間時間玩弄手機，但是不可避免地也影響了學(xué)生在課堂最初階段的注意力。
(3)由于理論課課時總體偏少，學(xué)科的發(fā)展使知識點增加，老師要在規(guī)定的時間內(nèi)將知識點完全傳授壓力很大，導(dǎo)致課程緊湊，部分學(xué)生反映跟不上教師的授課節(jié)奏，從而導(dǎo)致后續(xù)知識點學(xué)習(xí)的困難，失去信心、放棄學(xué)習(xí)。
1.3教學(xué)方法的問題
隨著高校教學(xué)條件的改善，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍被采用，在給教學(xué)帶來便利的同時也產(chǎn)生了一些問題:有的老師過度依賴PPT，很少進行板書，簡單的把講稿中的文字轉(zhuǎn)移到PPT中，字?jǐn)?shù)過多，信息量過大，學(xué)生抓不住重點，來不及記筆記，導(dǎo)致學(xué)生最后放棄記筆記，極大地影響學(xué)生的復(fù)習(xí)過程。
過多的文字同時讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，厭煩的情緒，影響了教學(xué)效果。缺少了板書導(dǎo)致學(xué)生對某些重要結(jié)論、公式的由來不甚了解。
2、教學(xué)中的實踐、探索
面對存在的問題，我們要有針對的進行解決，總的來說就是更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到本課程的教學(xué)目的。使學(xué)生明確“學(xué)而有用，學(xué)而會用，學(xué)而活用”的觀念。
2.1選擇科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為我國的教育方針，是高校教育的最終目標(biāo)，具體到每門課程則要求不斷改革教學(xué)體系，使教學(xué)體系能夠與時俱進，而這又需要通過教學(xué)內(nèi)容的更新來體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容的選擇要凌駕于教材之上，又不能脫離教材，達到鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的同時，圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)。這就要求我們首先要對學(xué)生高中化學(xué)課程的知識有個清晰的認識，由于我們所授專業(yè)只對省內(nèi)招生，學(xué)生高中要求掌握的化學(xué)知識基本一致，這對我們實現(xiàn)高中化學(xué)知識與無機化學(xué)知識的銜接提供了很大的方便。
對于高中要求掌握的知識我們采取提問、總結(jié)的方式進行學(xué)習(xí)。節(jié)約來的時間可添加理論部分在前沿研究領(lǐng)域及代表性物質(zhì)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用的介紹，提高學(xué)生的興趣。為了促進知識的銜接，加快學(xué)生對大學(xué)課程授課特點的適應(yīng)，我們對授課內(nèi)容順序進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括氣體，電解質(zhì)溶液，熱力學(xué)，動力學(xué)，化學(xué)平衡，原子結(jié)構(gòu)，分子結(jié)構(gòu)。前部分不少知識高中已經(jīng)涉及，這樣讓學(xué)生有熟悉感，學(xué)起來更輕松。而原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)理論部分比較難，適當(dāng)?shù)亩嗷ㄐ⿻r間，課堂進度稍微慢些。經(jīng)過大半學(xué)期的適應(yīng)，適應(yīng)了大學(xué)教學(xué)特點，這兩章最后上效果會好些。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇中可以緊抓學(xué)科前沿，將新知識、新技術(shù)、新成果的介紹引入課堂，特別是一些關(guān)于無機化學(xué)基礎(chǔ)理論的運用方面，在拓寬學(xué)生知識空間和視野的同時使學(xué)生對該課程保持新鮮與好奇，對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，達到提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。如在講解等電子體理論，將碳的同素異形體和氮化硼的異構(gòu)體的結(jié)合起來;利用難溶物的轉(zhuǎn)化來制備納米核殼結(jié)構(gòu)。但是教學(xué)內(nèi)容拓展要把好度，不能越俎代庖，如“分子軌道理論”、反應(yīng)動力學(xué)中反應(yīng)機理和多元反應(yīng)的反應(yīng)速率的推導(dǎo)不宜過度深化，學(xué)生在其后續(xù)課程《結(jié)構(gòu)化學(xué)》、《物理化學(xué)》中會系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
在元素化合物部分我們要強調(diào)共性、突出重點、抓住典型，同時將前言研究領(lǐng)域一些代表性的物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及應(yīng)用引入課堂，如石墨烯的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用;納米四氧化三鐵、二硫化鉬、二氧化鈦等的應(yīng)用。但要注意度，不能“海闊天空”，內(nèi)容要與無機基礎(chǔ)理論、制備方法相聯(lián)系。同時通過物質(zhì)具體的性質(zhì)、應(yīng)用等例子向?qū)W生傳達可持續(xù)發(fā)展、綠色化學(xué)等觀念。而對于一些物理性質(zhì)和“罕見”的物種我們一“口”帶過或避而不談，留作學(xué)生自學(xué)，在講授這部分的時候我們可以聯(lián)系原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)的相關(guān)理論進行。
2.2學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進
對于學(xué)生關(guān)于課程學(xué)習(xí)的困惑要有足夠清晰的認識并進行及時疏導(dǎo)，在緒論課中要告知該學(xué)期所要傳授課程的章節(jié)，使學(xué)生對授課節(jié)奏有個大致的了解。規(guī)定學(xué)生必須預(yù)習(xí)，做課堂筆記。強調(diào)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性，預(yù)習(xí)可以了解將要學(xué)習(xí)知識的難點，是否與已有知識有關(guān)聯(lián)，帶著問題上課必然提高學(xué)習(xí)的目的性，保證了與老師的講授的同步，不再聽“天書”。每次授課結(jié)束前要對本次內(nèi)容進行總結(jié)，這樣有利于學(xué)生對難點、重點的把握，對知識的連貫性有個更清晰的認識。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，我們將收集的重點院校的考研試題中的代表性題目作為理論運用的例題進行講解和學(xué)生的作業(yè)進行布置，最明顯的好處是避免學(xué)生抄襲，現(xiàn)在教材和參考書基本都有參考答案，通過課本的習(xí)題我們很難準(zhǔn)確的判斷學(xué)生對知識的掌握情況，從而對教學(xué)進行改進，由于學(xué)生也想證明自己的能力，對這樣的題目他們擁有更強的征服欲，同時喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，樹立考研等新的成長目標(biāo)。大學(xué)不像中學(xué)有各種考試來檢測學(xué)習(xí)效果，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況很難有正確的認識，這正好實現(xiàn)學(xué)生的自我檢測，在選題時一定要把好度，必做的題目要與授課知識點緊密聯(lián)系，同時將一些綜合性很強、難度大的題目讓學(xué)生自己選擇是否做。通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的普遍問題要及時進行講解。
對于學(xué)生手機的使用問題，自己要做好榜樣，手機靜音，規(guī)定上課期間堅決不準(zhǔn)使用，并及時將學(xué)生的情況反映給輔導(dǎo)員。要積極聽取學(xué)生對教師授課的意見并及時反饋，充分利用手機和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將其作為學(xué)生答疑和收集學(xué)生意見的一個重要手段。
2.3運用合理的教學(xué)方法
教學(xué)過程中要合理的運用多媒體，而不能簡單的依賴多媒體，公式的推導(dǎo)和例題的講解更不能脫離黑板，應(yīng)將兩者有機結(jié)合起來，盡可能地讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)上大量的化學(xué)資源為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，使我們的課堂更加生動。如原子軌道的彩色三維圖像使學(xué)生對電子的空間分布率有了更直觀的認識，雜化軌道的形成、原電池的構(gòu)造采用動畫來表達使學(xué)生印象深刻。如難溶物的轉(zhuǎn)化通過美麗的核殼、空心等納米材料的形貌圖來體現(xiàn)，使學(xué)生對這些基本理論的前沿應(yīng)用有了直觀地認識。
根據(jù)授課內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，如元素部分內(nèi)容繁多、知識零散，學(xué)生總感到難掌握，不易記憶，采用歸納、總結(jié)和對比式教學(xué)法可以取得較好的效果。講解時重點抓住原子結(jié)構(gòu)與族通性的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)的原理來理解元素及其化合物的化學(xué)性質(zhì)，概括歸納元素性質(zhì)的變化規(guī)律，從而突出化學(xué)的基本原理在元素化學(xué)學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)作用。在教學(xué)中充分利用對比的方法可以加深學(xué)生對問題的理解，采用歸納總結(jié)規(guī)律的方法使學(xué)生學(xué)的知識系統(tǒng)化，這兩點都有利于學(xué)生記憶。
3、結(jié)語
無機化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)對化學(xué)等專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識儲備和學(xué)習(xí)方法掌握方面都具有重要的意義，我們要充分考慮學(xué)生處在新生這一特殊的學(xué)習(xí)時期，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時的改進方法、更新教學(xué)內(nèi)容，達到提高學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
參考文獻：
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