教育教學(xué)改革論文1

　　隨著新科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)如今，新媒體作為了時(shí)代新寵兒已經(jīng)廣泛影響著人們，新媒體出現(xiàn)以后，人們就獲得很多新鮮的體驗(yàn)和感知。可以這樣講吧，新媒體的出現(xiàn)帶入人們進(jìn)入到一個(gè)全新時(shí)代，特別是當(dāng)今很多高校學(xué)生更是以新媒體的運(yùn)用為生活中的一部分，高校學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)中還是在生活當(dāng)中，都在無(wú)時(shí)無(wú)刻的進(jìn)行滲透新媒體、無(wú)時(shí)無(wú)刻體驗(yàn)著新媒體帶來(lái)的感知和沖擊。由此可見(jiàn)，當(dāng)前在很多高校里思想政治教育教學(xué)如果是應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，在這樣的情況之下，就很難對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想理論進(jìn)行科學(xué)合理監(jiān)控，同時(shí)也更難協(xié)調(diào)意識(shí)形態(tài)來(lái)進(jìn)行對(duì)高校學(xué)會(huì)思想引導(dǎo)。要進(jìn)行良好的教育這是非常困難的，所以這使得人們要相應(yīng)的面對(duì)現(xiàn)實(shí)。所以，在新媒體背景下進(jìn)行高校思想政治教育教學(xué)改革目前更顯得非常重要了。

　　一、新媒體對(duì)高校學(xué)生的影響

　　針對(duì)新媒體來(lái)說(shuō)，新媒體結(jié)合了數(shù)據(jù)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，體現(xiàn)出聲音、圖形、文字、影像等多種多媒體形式，在社會(huì)市場(chǎng)中發(fā)展呈現(xiàn)出了媒體結(jié)構(gòu)的趨勢(shì)。當(dāng)每一種新媒體誕生過(guò)后都會(huì)想要的影響著甚至還創(chuàng)建了一種較為全新的傳遞方式以及閱讀形式，還有效改變了以往的學(xué)習(xí)傳遞格局，這樣就會(huì)讓人們的生活進(jìn)入到一個(gè)新媒體時(shí)代。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)下，新媒體所覆蓋的面積在生活中應(yīng)用得比較廣泛、交流時(shí)沒(méi)有受到任何阻礙、個(gè)性化發(fā)展等優(yōu)勢(shì)，這種新媒體可以超越時(shí)空、超越了人種、同時(shí)還超越了年齡，所以我們每一個(gè)人現(xiàn)在都可以使用微博、微信來(lái)傳送自己想要說(shuō)的話或者是其它有關(guān)的信息，根據(jù)美國(guó)《連線》雜志中所講述到新媒體已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了人與人之間的傳播。1.新媒體對(duì)高校學(xué)生的影響具體情況有以下幾種形式。新媒體已經(jīng)廣泛成為了高校學(xué)生信息傳遞和理論性指導(dǎo)的主導(dǎo)交流工具。現(xiàn)代的高校課程教育教學(xué)的課堂氣氛變化情況主要是體現(xiàn)在教師進(jìn)行課堂傳授時(shí)，學(xué)生很有可以會(huì)將一些最基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)和觀點(diǎn)進(jìn)行輸入到手機(jī)搜狗中去、還有搜狐、百度等搜索軟件，而這種形勢(shì)已經(jīng)廣泛了解到學(xué)生們的思維方式以及生活方式中去，而且這樣的社交軟件以及涉及到很多方面上，而人們可以進(jìn)行發(fā)出聲音以及受到關(guān)注，有諸多的交流方式，新媒體出現(xiàn)以后就促進(jìn)還很多大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行交流、被受尊重被受關(guān)注的欲望。從而就可以獲取更多的信息、獲取更多知識(shí)的主要形式。傳統(tǒng)報(bào)刊媒體在當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)不能夠滿足高校學(xué)生進(jìn)行大量閱讀的有效需求，他們現(xiàn)在所需要的就是快捷、方便。廣泛的知識(shí)，由此可以看出來(lái)在新媒體的不斷進(jìn)行過(guò)程當(dāng)中，要構(gòu)建有效的交流平臺(tái)和學(xué)生們閱讀平臺(tái)，高校學(xué)生可以在媒體進(jìn)行報(bào)道過(guò)程當(dāng)中，利用相應(yīng)的話題來(lái)進(jìn)行互動(dòng)，共同進(jìn)行探討一些理論知識(shí)，從而就可以擴(kuò)大信息的影響力。2.高校學(xué)生利用多媒體的交流方式。新媒體已經(jīng)成為了很多高校學(xué)生的信息圈、討論圈、社交圈，有很多高校學(xué)生還通過(guò)新媒體隨時(shí)隨地進(jìn)行關(guān)注學(xué)校、關(guān)注社會(huì)，同時(shí)也參加了各種信息進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。新媒體應(yīng)用已經(jīng)大量豐富了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，生活形式、娛樂(lè)形式、以及交流形式。同時(shí)還相應(yīng)的開(kāi)拓了學(xué)生們的視野、還有就是學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)的場(chǎng)地。當(dāng)然，任何的事物之間都會(huì)有對(duì)應(yīng)的統(tǒng)一形式，這樣還需要進(jìn)行辯解和看待。新媒體主要是為了高校學(xué)生帶來(lái)更方便和快捷的同時(shí)，對(duì)高校學(xué)生的健康成長(zhǎng)也帶來(lái)很多負(fù)面上的影響。新媒體傳播信息也會(huì)顯得比較復(fù)雜，有很多信息都不是很明確。

　　二、新媒體出現(xiàn)對(duì)高校思想政治教育的挑戰(zhàn)

　　1.微博、以及微信等新媒體出現(xiàn)的弊端已經(jīng)威脅著高校思想政治教育的正常監(jiān)督和管理，這樣就可能會(huì)給給高校造成高校思政工作監(jiān)管帶入一個(gè)盲區(qū)中去。新媒體的廣泛用于影響著人們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候會(huì)更加便捷，而高校學(xué)生已經(jīng)為新媒體的影響力大力進(jìn)行推廣。而且很多學(xué)生都具有很強(qiáng)大的獨(dú)立追求某種事物的意識(shí)，這樣就顯得太過(guò)于追求自我，強(qiáng)調(diào)整體形式上的特征，促進(jìn)學(xué)生能夠迅速傳遞各種思想來(lái)進(jìn)行表達(dá)出自己的思想，在此基礎(chǔ)上，新媒體工具已經(jīng)在人們生活中成為了主體化，很多大學(xué)生更是沒(méi)有任何顧慮就大膽的暢所欲言。2.新媒體在進(jìn)行傳遞的時(shí)候就相應(yīng)的使得主流價(jià)值觀面臨著空前的新挑戰(zhàn)，高校思想政治教育意識(shí)的整合度相對(duì)來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么效果。而多元化的價(jià)值觀在新媒體中還很自在，在主流理論之外還發(fā)生了有效作用、也不斷進(jìn)行擴(kuò)張，對(duì)于高校學(xué)生更是應(yīng)用得比較廣泛，但是正因如此讓很多的大學(xué)生受到了各種各樣的沖擊，而到最終無(wú)法做好明確的判斷能力。價(jià)值觀念也是多種多樣的。高校對(duì)學(xué)生的思想政治教育也危在旦夕，這樣一來(lái)就讓高校思想政治教育在指導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀時(shí)形成了很多方面上難度也越來(lái)越大、對(duì)意識(shí)形態(tài)上面的整合也相應(yīng)的受到很大的控制。

　　三、新媒體下高校思想政治教育教學(xué)改革有效途徑

　　相對(duì)于傳統(tǒng)媒體來(lái)說(shuō)，新的媒體傳播速度還是比較快，范圍更廣泛、在社會(huì)上的影響能力也比較大，由此可以看出來(lái)，面對(duì)新媒體背景下的很多新挑戰(zhàn)，那高校思想政治教育更需要協(xié)調(diào)好教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)觀念、探究新型教育途徑，這樣才能夠與時(shí)代相互貼近，因此，對(duì)于新媒體下思想教政治教育主要有以下幾種形式：1.學(xué)生主動(dòng)探究新媒體教育作用。對(duì)于高校思想政治教育老師如果想要脫離傳統(tǒng)教育觀念，那在新媒體背景下，還要相應(yīng)的與高校學(xué)生進(jìn)行溝通交流；轉(zhuǎn)變教育模式，樹(shù)立正確探究新媒體教育作用觀念，教師也應(yīng)該要及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和心理的變化情況，提出對(duì)教育的有效信任程度，從而也能夠有效推進(jìn)思想政治教育能夠有效進(jìn)行展開(kāi)。2.構(gòu)建新媒體背景下思想政治教育交流平臺(tái)。高校是培養(yǎng)社會(huì)有用人才的重要基地，是培養(yǎng)國(guó)家棟梁的場(chǎng)地，在新媒體背景下，高校老師寫(xiě)也不能坐以待斃，要利用新媒體來(lái)進(jìn)行該學(xué)生傳遞良好的思想政治教育理念，能夠積極有效的參與到新媒體環(huán)境中來(lái)，構(gòu)建迎接新媒體背景下的微信、微博、QQ等思想政治教育教學(xué)交流平臺(tái)，促使很多老師和學(xué)生在平臺(tái)中增加知識(shí)溝通探討與思想上的交流，從而就能夠走出思想政治教育的有效困境，創(chuàng)造出新型的教育模式。3.提升高校教育在思想政治教育擁有新媒體的能力。對(duì)于高校教師在思想政治教育上應(yīng)該要充分了解到新媒體優(yōu)勢(shì)上的不足之處，然后在相應(yīng)的融合思想教育教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行應(yīng)用。這還需要高校思想教育教師深化對(duì)新媒體的整合與應(yīng)用的有效能力，不斷改革深化思想政治教育的方式和措施，科學(xué)合理將新媒體工具應(yīng)用到思想政治教育過(guò)程當(dāng)中來(lái)。在此同時(shí)，針對(duì)這些大學(xué)生思想政治優(yōu)勢(shì)以及成長(zhǎng)環(huán)境，還要利用好新媒體虛擬世界化的交流和溝通模式結(jié)合到現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行教學(xué)，這也是為思想政治教育開(kāi)展了新的研究有效途徑和方法。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，本文主要闡述通過(guò)新媒體背景下對(duì)高校思想政治教育理論課程的影響進(jìn)行了系統(tǒng)性分析得知，在諸多高校的思想政治教育過(guò)程當(dāng)中，以及咋社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，思想政治教育理念都具有一定的地位，而且在這樣的體系下是被動(dòng)形式。這樣思想政治理論課程在高校中可以利用新媒體工具讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生擁有真正的人生觀，價(jià)值觀念。

　　作者:黃彥軍 單位:西安工業(yè)大學(xué)

　　參考文獻(xiàn)：

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教育教學(xué)改革論文2

　　一、課堂教學(xué)中常用的具體措施分析

　　1.靈活使用“導(dǎo)學(xué)案”

　　所謂導(dǎo)學(xué)案，是在新課程改革背景下提出的，以素質(zhì)教育的目的為目標(biāo)，經(jīng)過(guò)集體教師的研究和個(gè)別教師的備課再經(jīng)由集體教師研討而制定的教學(xué)方案。可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和促使學(xué)生全面優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。使用導(dǎo)學(xué)案，不僅可以促使學(xué)生達(dá)到掌握文化知識(shí)的基礎(chǔ)目標(biāo)，還可以達(dá)到掌握學(xué)習(xí)能力的高級(jí)目標(biāo)。一般分為課前預(yù)習(xí)、課堂探究和課后總結(jié)拓展三個(gè)步驟。通過(guò)這三個(gè)步驟，可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流協(xié)作等方面的能力有所提高，也是掌握基礎(chǔ)目標(biāo)和高級(jí)目標(biāo)的重要的方法。在初中化學(xué)教育中對(duì)某個(gè)化學(xué)元素進(jìn)行解釋時(shí)，課前教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生搜集一些資料，比如元素的簡(jiǎn)介、發(fā)現(xiàn)者、主要用途、性狀等等。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就會(huì)被充分的地調(diào)動(dòng)起來(lái)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，更能提高同學(xué)們互相合作探究的樂(lè)趣，體驗(yàn)獲得知識(shí)的快意。與此同時(shí)，教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生把握重難點(diǎn)，知識(shí)精細(xì)歸類化，拓寬了知識(shí)面。

　　2.藝術(shù)化的點(diǎn)評(píng)

　　近年來(lái)對(duì)于評(píng)價(jià)體系的研究也很多，教師可利用各種資源，考慮多因素影響，制定新型的評(píng)價(jià)體系，更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造能力�？梢哉f(shuō)教師是學(xué)生和知識(shí)之間的一座橋梁，對(duì)學(xué)生的及時(shí)和有效的指導(dǎo)能使學(xué)生快速地領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵。在初中化學(xué)教育課程中，教師的重要活動(dòng)之一便是對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)。教師要清楚一件事，那就是初中生學(xué)習(xí)的并不是專業(yè)性的化學(xué)類知識(shí)，是生活類的化學(xué)知識(shí)，因此，我們要將點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系，注重學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，不能僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用技能，因?yàn)檫^(guò)分強(qiáng)調(diào)技能，會(huì)造成學(xué)生機(jī)械性的學(xué)習(xí)，并且容易乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。教師的點(diǎn)評(píng)需要注意用富有藝術(shù)性的語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知上存在困難的知識(shí)點(diǎn)需要給予強(qiáng)調(diào)并注重相應(yīng)的引導(dǎo)。

　　二、注意師生角色轉(zhuǎn)變

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中化學(xué)教育的基本指導(dǎo)思想是要求接受義務(wù)教育的每個(gè)學(xué)生都享有化學(xué)教育的權(quán)利。同時(shí)義務(wù)教育要求每位同學(xué)都能學(xué)習(xí)日常生活中的化學(xué)知識(shí)并具備基本的化學(xué)技能。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難適應(yīng)現(xiàn)階段對(duì)人才培養(yǎng)的要求。現(xiàn)在的教育觀念提出以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的生本教育理念。這種“生本課堂”的教育理念要求在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，一切以學(xué)生為主，學(xué)生處于教學(xué)的中心，教師通過(guò)引導(dǎo)的作用幫助學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生之間的交流協(xié)作，教師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系，不僅可以增強(qiáng)師生之間的情感，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造一個(gè)十分美好的課堂氛圍。初中化學(xué)課程是涉及面非常廣泛的課程，我們通過(guò)以上方式策略來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以真正實(shí)現(xiàn)并達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)所需的綜合素質(zhì)過(guò)硬的專業(yè)人才的目的。

教育教學(xué)改革論文3

　　隨著教學(xué)改革模式的日益凸顯，教師必須在正確的教育教學(xué)方法上引導(dǎo)學(xué)生。下面是小學(xué)教育教學(xué)改革主題的論文范文，歡迎大家閱讀了解。

　　摘要：

　　在本篇小學(xué)教育教學(xué)論文中主要闡述了通過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)中制約教育創(chuàng)新的傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行了剖析，提出了如何突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：

　　基礎(chǔ)教育；小學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新

　　小學(xué)教育教學(xué)是整個(gè)國(guó)民教育的基礎(chǔ)。黨的十六大代表大會(huì)提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，其中一項(xiàng)任務(wù)是要大力發(fā)展教育和科學(xué)事業(yè)，要堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以千計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。這就要求教育者要以創(chuàng)新的精神，優(yōu)秀的教學(xué)成果來(lái)推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。在作為國(guó)民教育基礎(chǔ)的小學(xué)教育教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起創(chuàng)新的旗幟，使教育方式得到改革，教育質(zhì)量不斷提高，從而加強(qiáng)基礎(chǔ)教育為國(guó)家培養(yǎng)新型人才夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　一、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

　　1、擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

　　傳統(tǒng)教學(xué)往往以教師為中心，以教科書(shū)為綱忽略學(xué)生的自我發(fā)展和創(chuàng)新。其潛在原因在于教師在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，潛移默化地受到教材設(shè)計(jì)者教學(xué)理念的影響，而在這種影響下教師無(wú)論是備課還是講課都易忽略學(xué)生這個(gè)主體，采用的也是固定的模式，固定的思維，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)當(dāng)然也就主要考慮的是成人的。而小學(xué)生的心理順序最大的特點(diǎn)是既有連續(xù)性又有階段性�，F(xiàn)代心理學(xué)研究證明，兒童的發(fā)展不是一個(gè)量的累積過(guò)程，而是其結(jié)構(gòu)不斷重新組合而產(chǎn)生質(zhì)的區(qū)別的過(guò)程，是發(fā)展的連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一，世界現(xiàn)代教育史上的偉大教育家杜威也嚴(yán)厲地批評(píng)了傳統(tǒng)教育的弊端，即學(xué)校同社會(huì)生活隔離，課程與兒童及現(xiàn)實(shí)生活需要脫節(jié)，教學(xué)是灌輸式的，學(xué)生充當(dāng)消極的聽(tīng)從的角色，以及教師在課堂充當(dāng)監(jiān)督者或獨(dú)斷裁者。這樣的教育方式課程與教學(xué)方法。學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，造成教學(xué)雙方的精神緊張。所以在班級(jí)授課制的條件下，教師應(yīng)擯棄傳統(tǒng)的小學(xué)教育教學(xué)觀念，在教學(xué)上做到師生互動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)，致力于教學(xué)的創(chuàng)新。

　　2、樹(shù)立創(chuàng)新是新形勢(shì)對(duì)教育提出的要求

　　一個(gè)民族的興衰一定程度上取決于教育�！翱平膛d國(guó)”、“百年大計(jì)，教育為本”，教育應(yīng)從小學(xué)抓起。

　　小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，未來(lái)的社會(huì)是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出了高要求，學(xué)生的成長(zhǎng)緣于學(xué)習(xí)而受教師指導(dǎo)，教師在創(chuàng)新的小學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中仍要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)以致用。古人云：“思而不學(xué)則罔，學(xué)而不思則殆”，所以創(chuàng)新的教學(xué)還應(yīng)該給學(xué)生提供邊學(xué)邊思的空間，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)創(chuàng)新的目的。

　　3、要因材施教，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維

　　目前我國(guó)正大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是一種理想，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，要求面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，面對(duì)當(dāng)前教育形勢(shì)要推行素質(zhì)教育就要因材施教的訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　因材施教即所謂的個(gè)性教育，這種教育要求教師堅(jiān)持用科學(xué)的眼光去設(shè)計(jì)實(shí)施自己的小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，去評(píng)價(jià)和塑造每一個(gè)學(xué)生，不斷用富有創(chuàng)造性的思路去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)不拘一格，學(xué)會(huì)求異求變。國(guó)際形勢(shì)的變化，教育實(shí)踐的發(fā)展要求教育不斷創(chuàng)新。教育、教學(xué)的創(chuàng)新是新形勢(shì)下迫在眉睫的事情。

　　二、教學(xué)中的創(chuàng)新思維

　　1、小學(xué)教育教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新

　　所謂教學(xué)藝術(shù)就是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，這個(gè)“本領(lǐng)”既有對(duì)教學(xué)規(guī)律的服從，也有對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)造性地發(fā)揮。創(chuàng)新教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程當(dāng)然要以學(xué)生為中心。

　　教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新就要求教學(xué)不是狹隘的、封閉的、孤立的活動(dòng)，創(chuàng)新型小學(xué)教育教學(xué)不應(yīng)局限于課堂內(nèi)，不應(yīng)該束縛在教師設(shè)置的教學(xué)范圍內(nèi)或教材、教學(xué)參考的規(guī)范中。教學(xué)的組織開(kāi)展應(yīng)是開(kāi)放的多樣的。

　　教師應(yīng)提供條件，讓學(xué)生能突破課堂教學(xué)的局限，根據(jù)自己的特點(diǎn)，廣泛閱讀課外讀物，參加興趣小組或?qū)W科小組活動(dòng)，廣泛聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際，使學(xué)生得益于課內(nèi)，延伸于課外，從而擴(kuò)大自己的知識(shí)視野。因材施教的教育方式下，教師的威信和力量不是建立在界限分明的師生關(guān)系上，而是來(lái)源于教師自身的淵博知識(shí)的個(gè)性魅力的完美結(jié)合。教師和學(xué)生問(wèn)應(yīng)保持著流暢的雙向互動(dòng)的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自尊、自立、自信。要有自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)不能被動(dòng)趨從，人云亦云。

　　教師要轉(zhuǎn)變觀念，改傳統(tǒng)的“灌輸”式教育為傳授知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，由學(xué)生自己“消化”和積累并進(jìn)行辨析、歸納和概括。除上課之外，教學(xué)過(guò)程中還拓寬活動(dòng)空間，讓從小有特別天賦的學(xué)生發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。使學(xué)生群體生活中學(xué)習(xí)生存，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)技能，在人際交往中學(xué)習(xí)合作，在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成強(qiáng)烈的創(chuàng)造情感、動(dòng)機(jī)和能力。

　　創(chuàng)新的小學(xué)教育教學(xué)還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是發(fā)散式思維和聚合式思維的統(tǒng)一，又是形象思維和抽象思維的統(tǒng)一，是有流暢性、多通性、獨(dú)特性、敏感性和精密性。創(chuàng)造性思維是指思維能超越傳統(tǒng)習(xí)慣的模式，能大膽質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)，有迷信權(quán)威，不盲目崇拜，能另辟蹊徑和別有新意地將知識(shí)要素重新的加以事例變換，形成新的保險(xiǎn)單和構(gòu)思。

　　創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上是教師根據(jù)思維及創(chuàng)造活動(dòng)的一般規(guī)律，根據(jù)不同學(xué)生的思維特點(diǎn)，引導(dǎo)他們掌握思維的基本方法，提高其思維和創(chuàng)造的水平，以便有效地解決問(wèn)題。心理學(xué)家認(rèn)為，創(chuàng)造性思維與人的個(gè)性因素密切相關(guān)，尤其是“對(duì)經(jīng)驗(yàn)的敏感性”與“不輕信原理和概念”的品質(zhì)有關(guān)。所以培養(yǎng)訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的教育過(guò)程必然重在鼓勵(lì)大膽想象，勇于科學(xué)探索及進(jìn)行倉(cāng)U造實(shí)踐，提高創(chuàng)造技能，開(kāi)拓認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。

　　2、營(yíng)造活躍的課堂氛圍

　　小學(xué)教育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，教師要致力于還學(xué)生以心靈自己，發(fā)揮群體交互激勵(lì)機(jī)制，大膽地拓展課堂思維時(shí)間和思維空間，創(chuàng)設(shè)“無(wú)拘無(wú)束”的氣氛，讓學(xué)生“自由地呼吸”，這也就需要營(yíng)造一種開(kāi)放式的課堂。即要打破課堂沉悶的氣氛，給學(xué)生一種強(qiáng)烈的威風(fēng)和刺激，使學(xué)生啟疑、激疑讓教學(xué)過(guò)程充滿思辨性、挑戰(zhàn)性、生動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使師生產(chǎn)生一種親切感遠(yuǎn)勝于單純的講授，不拘泥于課堂、書(shū)本、課外的閱讀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，靈活性。公務(wù)員之家

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，所以在開(kāi)放式的課堂中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，開(kāi)發(fā)學(xué)生思路。除此之外，教師還應(yīng)活生生學(xué)生的親自實(shí)踐，美國(guó)華盛頓大學(xué)有這樣一個(gè)條幅“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了，我領(lǐng)會(huì)了，我做過(guò)了，我理解了”。這充分說(shuō)明了讓學(xué)生親自實(shí)踐的重要作用和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的探索精神的重要性。

　　總的來(lái)說(shuō)小學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，教師就應(yīng)改變過(guò)去“滿堂灌”的小學(xué)教育教學(xué)模式以學(xué)生為中心，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，開(kāi)發(fā)是有不同稟賦的學(xué)生的潛能，使之成為能適應(yīng)21世紀(jì)需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。