學生學習化學興趣的思考
就水族地區(qū)中學生化學學習興趣 的現(xiàn)狀展開調(diào)查,得出水族地區(qū)學生對化學的喜愛程度不高、化學學習興趣不夠穩(wěn)定的結論。下面是小編搜集整理的學生學習化學興趣的思考的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：化學是高中課程的一門基礎課程，也是不理科高考的重要組成科目，其重要性不言而喻。但是，傳統(tǒng)的教學存在高考功利性的弊端，將重點放在了理論講解與題海戰(zhàn)術上面，這種授課方式單一、死板，很大程度上降低了學生對化學學科的學習興趣，動手實踐能力受到限制，因此，不利于化學學科的發(fā)展。在筆者看來，要想提高化學教學效率，興趣的激發(fā)極為重要。
關鍵詞：高中化學;興趣教學;興趣點
“興趣是最好的老師”。調(diào)動學生的學習興趣，有利于提高學習積極性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。作為高中化學教師，在教學中要先從激發(fā)學生的學習興趣入手，發(fā)揮學生的主體性作用，鍛煉學生的創(chuàng)新思維，使課堂教學效率得到提高，為更好地完成教學任務奠定堅實的基礎。筆者就以下幾點與同仁們探討一下，望多多指教。
一、用新穎的教學方法，穩(wěn)定學習興趣
不管怎么說，化學學科是一門集原理、公式、概念為一體的學科，原理、公式等內(nèi)容的學習對高中生來說都是枯燥乏味的`。為培養(yǎng)學生的學習興趣，采用新穎有趣的教法很有必要。新穎有趣的教法既能引起學生的興奮感與愉快感，又利于學生在這種氣氛下牢固掌握知識。例如，在學習化學知識時，很多學生時常對一些抽象的理論原理理解起來比較困難。此時，借助多媒體課件教學勢在必得。多媒體技術具有大量的視聽信息、高科技表現(xiàn)手段等功能沖擊學生的思維興奮點，將微觀抽象的內(nèi)容以及某些實驗利用二維或三維的圖像、動畫進行模擬。用圖形、圖像、動畫、文字和聲音等方式向學生提供豐富的感性材料，尤其是能將文字材料獲得的概念轉化成為更直觀的形象，將那些難以想象的微觀世界宏觀化，將一些難以演示的實驗形象化，直觀生動形象的教學很大程度上降低了學習化學的難度，使認知原理中的情境學習理論和問題輔助學習理論等得到充分的體現(xiàn)，學生變被動為主動，更有利于調(diào)動學生對知識的求知欲。
二、提高做探究實驗和趣味實驗的次數(shù)
相對于枯燥無味的書本知識而言，實驗的內(nèi)容和效果更加直觀形象，也更能激發(fā)學生的學生興趣。例如，在講解“鹵素”這一章節(jié)內(nèi)容時，為調(diào)動學習興趣，教師可以先做一個小實驗：在燒杯中加入適當量的碘，然后再加入一定量的淀粉，將它們充分混合在一起后仔細觀察，此時，我們看到燒杯中并沒有明顯的現(xiàn)象產(chǎn)生，這時候，教師要提醒學生仔細觀察下面的操作，用滴管向之前的淀粉與碘的混合物中適當加入幾滴水，結果立刻產(chǎn)生出大量的紫煙。這一有趣的實驗現(xiàn)象對學生產(chǎn)生極大的吸引力，在實驗的帶動下，也將學生對化學學科濃厚的學習興趣調(diào)動起來。再如，可以以興趣小組形式展開化學實驗。比如，讓學生設計一種利用針筒制取和驗證NO的性質(zhì)的微型實驗。取5ml針筒，裝入一小片銅，把活塞推至底部;再吸入1ml稀HNO，此時，立刻將針頭扎入膠塞中密封;觀察溶液顏色的變化以及產(chǎn)生的無色不溶于水的氣體;反應停止后，再講針頭拔出來，向下排除液體，吸入空氣;此時，我們觀察到的是無色氣體變?yōu)榧t棕色了。學生探究實驗的積極性也隨著實驗現(xiàn)象的變化而產(chǎn)生變化，這樣，他們的學習熱情就會倍增。
三、合理利用課外活動，調(diào)動學習興趣
激發(fā)并培養(yǎng)學生對化學學科的學習興趣，使他們都能在學習中享受其中的樂趣，是提高化學課程教學質(zhì)量的關鍵一環(huán)。其中，采用多種形式，開展課外活動對提高學生的學習興趣頗具影響。比如，開講座，多向學生介紹化學發(fā)展史上的一些名人;亦或者開展介紹學法的講座，提高學習化學知識的效率，這些豐富多樣的課外活動對調(diào)動學習積極性，增長學生的知識很有幫助。開展有針對性、趣味性、形式多樣的課外活動，使學生們增長知識的同時，另一方面也能讓他們對化學學科產(chǎn)生濃厚興趣，有利于提高學習積極性，為探究化學知識提供源源不斷的學習動力。隨著各種形式的課外活動的有效開展，高中生的知識面也再不斷得到增長，知識視野也會不斷開闊，學習能力自然也就能夠得到提高。
四、加強化學與生活的聯(lián)系
化學是一門與生活聯(lián)系密切的自然學科，高中化學涉及到的知識點比較繁雜，日常生活中的吃的、用的等都涉及化學物質(zhì)，可以說沒有生活便沒有化學這門學科。作為化學教師，在實際教學中，要善于將生活中的一些現(xiàn)象與學生所學的化學知識結合在一起，有效借用生活中的化學現(xiàn)象或者知識來培養(yǎng)學生的化學學習興趣，對進一步激發(fā)學生的探究欲望大有益處。例如，在探討化學反應中的“熱效應”的相關內(nèi)容時，就可以結合生活中的生石灰與水反應放熱可使雞蛋變熟的現(xiàn)象，引導學生體會反應物的能量總和大于生成物的能量總和這一道理，這樣的教學也能使抽象的道理淺顯化，還能使學生意識到這一日�，F(xiàn)象蘊涵著的相關的化學原理，啟發(fā)學生“生活中不是缺少化學，只是缺少發(fā)現(xiàn)”，有利于學生自覺將化學知識與實際生活結合在一起，讓學生切身感受學習化學知識是有益的、有用的，真正體會到化學學科的實用價值。學習興趣的培養(yǎng)，應該始終貫穿于化學教學的全過程之中，作為一名普通化學教師，開展教學時更應該處處從實際出發(fā)，深掘教材知識精髓，探索學生的學習興趣爆發(fā)點，以興趣為基點展開教學，既能打破死氣沉沉的化學課堂氣氛，又能激活學生的創(chuàng)造性思維，充分調(diào)動學習趣味性與自覺性，在興趣的指導下，讓化學教學成為素質(zhì)教育的一條重要保證，讓學生在興趣的激發(fā)下使得學習達到事半功倍之效果。
參考文獻
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