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高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)生活化思考
化學(xué)實驗生活化的開展,有助于在新課程背景下,使學(xué)生獲得科學(xué)知識和技能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生自主探究的意愿,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度. 下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】高中化學(xué)作為與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的一門學(xué)科，特別是化學(xué)實驗，很多都常見于我們?nèi)粘５纳瞵F(xiàn)象中。素質(zhì)教育下傳統(tǒng)的死板的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能滿足我們學(xué)習(xí)的要求，更激不起我們的興趣，化學(xué)實驗學(xué)習(xí)生活化已經(jīng)成為未來發(fā)展的趨勢，本文在敘述了高中化學(xué)實驗課程學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)自身實踐，以焰色反應(yīng)為例，闡述了高中化學(xué)實驗生活化學(xué)習(xí)的相關(guān)思考。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);實驗;學(xué)習(xí);生活化
引言：
高中化學(xué)作為一門抽象性與記憶性較強的學(xué)科，經(jīng)常使我們表現(xiàn)出畏難情緒，為激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣、提高自主學(xué)習(xí)能力、引發(fā)自身的探索性意愿，使其掌握更多的化學(xué)基礎(chǔ)知識及技能，且能將化學(xué)知識與自身的日常生活進行緊密聯(lián)系，以加深自己對化學(xué)知識的掌握。本文以化學(xué)實驗生活化學(xué)習(xí)為出發(fā)點，分析了高中化學(xué)實驗學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并以焰色反應(yīng)為例，闡述了自身對化學(xué)實驗生活化學(xué)習(xí)的思考。
一、高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析
第一，枯燥乏味的化學(xué)實驗課堂。課堂學(xué)習(xí)作為我們學(xué)習(xí)的主要方式，對我們學(xué)習(xí)成績的影響至關(guān)重要，同時也對我們的發(fā)展與成長產(chǎn)生直接的影響，但由于在高中階段，我們的學(xué)習(xí)壓力較大，通常將學(xué)科成績的提高作為自身學(xué)習(xí)的動力，對于大部分學(xué)生來講，課堂是其獲得化學(xué)學(xué)科知識的主要地方，但是由于教師的課堂教學(xué)活動一般比較枯燥乏味，我們對于課堂學(xué)習(xí)都漸漸失去了興趣，甚至是變?yōu)槲覀儗W(xué)習(xí)的負擔(dān)�；瘜W(xué)作為一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，如果教師能將化學(xué)實驗教學(xué)與日常生活進行密切結(jié)合，學(xué)生將化學(xué)實驗學(xué)習(xí)包括化學(xué)概念、化學(xué)原理、化學(xué)知識的應(yīng)用等的學(xué)習(xí)都融入到日常生活中，發(fā)揮高中生活化化學(xué)實驗的趣味性，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，使之更好地將化學(xué)知識融合到日常生活中去，但是現(xiàn)在的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)環(huán)境給我們創(chuàng)造的僅僅是一個乏味的課堂，教師基本上是按部就班地進行化學(xué)實驗課程的講授，在實驗課堂上主要是以教師的演示為主，而我們也是傳統(tǒng)性地、相對死板的進行化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，按照教師的講授進行實驗儀器的認識與使用、按照教師課本上的實驗步驟進行實驗、最后得出實驗結(jié)論完成自己的實驗報告，實驗與生活的聯(lián)系幾乎沒有，而我們也很少有自己思考與探究的空間。
第二，學(xué)校有效的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)資源。近些年來，隨著我國教育的發(fā)展與資金投入的加大，高中學(xué)校的實驗資源、實驗儀器數(shù)量都得到了一定的提升，但是實驗學(xué)習(xí)資源仍受到較大的限制，除了在上課期間，我們能夠按照教師的指示與演示進行相關(guān)化學(xué)實驗的操作，真正學(xué)習(xí)一下化學(xué)儀器的使用方法，并且由于學(xué)校儀器資源的限制，在一些化學(xué)儀器的學(xué)習(xí)上，往往不足以滿足每一名學(xué)生同時進行操作，在很多課堂上，有時僅僅是教師演示或者一兩名學(xué)生的演示，嚴(yán)重影響了我們的實驗技能的學(xué)習(xí)與掌握。第三，學(xué)生缺乏化學(xué)實驗生活化學(xué)習(xí)的意識。在高中階段，大部分學(xué)生迫于對考入高等重點、名牌高校的學(xué)習(xí)壓力，在化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)上往往出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，僅僅記住教師教授國的化學(xué)儀器名稱、用法，實驗的步驟與實驗的結(jié)論，而對這些實驗缺乏深刻的理解，更缺乏對其生活化應(yīng)用的理解，導(dǎo)致在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)上出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。
二、高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)生活化的思考
化學(xué)作為一門與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的一門學(xué)科，特別是化學(xué)實驗，很多都常見于我們?nèi)粘５纳顚嵺`中，在高中生的緊張的學(xué)習(xí)生活中，將化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)與我們?nèi)粘Ｉ钸M行結(jié)合，不僅吸引我們的學(xué)習(xí)興趣、還是我們緊張生活中的一點放松，更是將知識運用到實踐的具體表現(xiàn)。
2.1焰色反應(yīng)相關(guān)知識簡述
焰色反應(yīng)作為一項重要的高中化學(xué)實驗，是將某些金屬或者金屬的化合物在物色的火焰中進行灼燒，火焰因金屬類別的不同會呈現(xiàn)出不同的顏色，焰色反應(yīng)是利用不同金屬(元素)都有其獨特的光譜，在灼燒的時候會呈現(xiàn)出不同的顏色。在進行該化學(xué)實驗的時候，教師通常先將鉑絲蘸稀鹽酸在無色火焰上灼燒至無色(去除鉑絲表面的雜質(zhì)且鉑絲的焰色反應(yīng)無特殊顏色，對其他試樣無影響)，然后利用灼燒后的鉑絲蘸取各種試樣(鈉、鉀、鈣、銅、鋰等)在無色火焰上進行灼燒并觀察火焰顏色(若檢驗鉀要透過藍色鈷玻璃觀察，因為大多數(shù)情況下制鉀時需要用到鈉，因此鉀離子溶液中常含有鈉離子，而鈉的焰色反應(yīng)為黃色，黃色與少量的紫色無法分別出來)，一般在高中化學(xué)焰色反應(yīng)實驗的課堂上，教師會通過演示讓學(xué)生通過現(xiàn)象的觀察進行該實驗的學(xué)習(xí)，但是這種按部就班的學(xué)習(xí)方式往往激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感到乏味。
2.2焰色反應(yīng)在日常生活中的表現(xiàn)
焰色反應(yīng)在我們?nèi)粘Ｉ钪凶钪饕膽?yīng)用便是制作煙花，我們不難想象，煙花在燃燒的時候除了能夠發(fā)光發(fā)亮之外，還能產(chǎn)生各種絢麗多彩的圖案效果，這里的形成便是利用焰色反應(yīng)的原理。而根據(jù)焰色反應(yīng)的原理，我們也可以制作各種顏色的煙花，就是在煙花制作藥劑中加入灼燒后能夠產(chǎn)生你所想要的某種顏色的藥品。比如，根據(jù)焰色反應(yīng)中各元素灼燒時所呈現(xiàn)的顏色(鈉:黃;鋰:紫紅;鉀:淺紫;銣:紫;鈣:磚紅;鍶:洋紅;銅:綠;鋇:黃綠;銫:紫紅等)，如果你想要制作紅色的焰花，則可以加入氯化鍶;如果想要綠色火焰的煙花，則可以加入氯化鋇、氧化鋇;如果想使煙花發(fā)出蘭色火焰，則可以加入氯化銅;而橙色與紫色則是利用能發(fā)出不同火焰顏色的混合藥劑而制成的。
2.3高中化學(xué)實驗焰色反應(yīng)的生活化學(xué)習(xí)
高中化學(xué)實驗作為一項探究性的學(xué)習(xí)過程，除了在實驗室在教師的指導(dǎo)下完成，也可以利用生活中的一些用品自己嘗試進行。對焰色反應(yīng)來講，盡管有學(xué)生親手制作一些煙花，具有一定的危險性，但是學(xué)生應(yīng)該有高中化學(xué)實驗生活化學(xué)習(xí)的意識，尋找自己生活化實驗可以在日常生活中選用的材料。另外，學(xué)生還應(yīng)該有在日常生活中發(fā)現(xiàn)一些化學(xué)實驗的事例，并對其中包含的化學(xué)問題進行探究，養(yǎng)成從化學(xué)實驗的角度進行生活經(jīng)驗的思考，比如，在日常生活做飯的過程中，我們不小心將食鹽撒在了煤氣灶的火焰上，不知道你有沒有發(fā)現(xiàn)明顯的黃色，這雖然是一種很常見的生活現(xiàn)象，卻也是一種化學(xué)實驗現(xiàn)象，如果你知道這是鈉離子在灼燒時呈現(xiàn)的顏色，你會不會對焰色反應(yīng)有更深的理解呢?
三、結(jié)語
在進行化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生們要經(jīng)常將其與自身的日常生活現(xiàn)象進行聯(lián)系，教師也要將化學(xué)實驗與學(xué)生的日常生活現(xiàn)象進行結(jié)合，進而為學(xué)生的化學(xué)實驗生活化學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，培養(yǎng)自身“生活化”化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使我們在體驗生活的過程中獲得科學(xué)知識。
參考文獻:
[1]周卓娜.高中化學(xué)實驗改進的探究與實踐[D].長沙:湖南師范大學(xué)，2013.
[2]鄧鵬超.高中化學(xué)實驗生活化教學(xué)實踐研究[D].南昌:江西師范大學(xué)，2015.
[3]貢獻宙.關(guān)于高中化學(xué)實驗生活化的思考[J].數(shù)理化學(xué)習(xí):高三版，2014(2):69～70.
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