高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文15篇(推薦)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都寫過論文，肯定對(duì)各類論文都很熟悉吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編幫大家整理的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文1
摘要：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)體系中是首屈一指的，可以從多方面培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，并從實(shí)踐中讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，提高自身化學(xué)素養(yǎng)。然而，從一線教育工作者角度發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存有諸多問題。通過打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激勵(lì)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，從根本上提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型社會(huì)主義人才。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；改進(jìn)對(duì)策
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)如今，由于不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，不同地區(qū)對(duì)于高中教學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)投入所占比例不均衡，教學(xué)投入資金及其所占比重與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平成正比。相比較而言，經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)較好的地區(qū)，教育投入資金較多，更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。儀器配備先進(jìn)，藥品種類齊全，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)施更加完善，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)更多。經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)發(fā)展相對(duì)較差的地區(qū)，教育投入資金較少，藥品種類單一，儀器配備較為落后，數(shù)量無法滿足日常教學(xué)中的需求。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中普遍存在著老師做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生則是觀看學(xué)習(xí)的形式性課程，親自動(dòng)手參與學(xué)習(xí)較少�；騼H僅模仿老師的操作，參與的實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，過程缺乏探究性等諸多現(xiàn)狀。
二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)室資源不足
對(duì)于實(shí)驗(yàn)室缺乏管理及維護(hù)制度，隨著新課程的不斷改革，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，所具有的儀器仍然還只是一些常規(guī)儀器，實(shí)驗(yàn)器材損壞不能及時(shí)地給予補(bǔ)充。化學(xué)教師只能利用現(xiàn)有的化學(xué)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)器材是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必備品，如果器材不足更新和采購不及時(shí)，勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率，造成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論不準(zhǔn)確，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)很難開展。
�。ǘ┙處煂�(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度不夠重視
現(xiàn)階段，教師忽略化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。絕大多數(shù)的一線教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)科成績雖有影響但程度不大，僅有少部分教師從整體的化學(xué)學(xué)科角度分析，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是極具教學(xué)意義的。在高考這座大山面前，學(xué)生的學(xué)業(yè)日益繁重，教師的教學(xué)水平以學(xué)生的成績論成敗的現(xiàn)象更是普遍存在，教師不得不把重心放在如何提高學(xué)生成績的方向上來。因此在日常教學(xué)時(shí)，未能重視學(xué)生動(dòng)手操作的能力，學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、綜合素質(zhì)能力普遍較低。學(xué)生可以從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作中，將書本中的知識(shí)理解并加以運(yùn)用，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能鞏固記憶，同時(shí)加深化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄈ⿲W(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ胁町�，�?shí)驗(yàn)興趣不足
很多高中生認(rèn)為只要把化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟和化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論背下來就可以了，因此他們對(duì)實(shí)驗(yàn)并不重視�；瘜W(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，其動(dòng)手能力與接受能力較差，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中無法積極投入。普遍分組合作的實(shí)驗(yàn)方式，能力差的學(xué)生怕出錯(cuò)，不愿意親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)讓其他同學(xué)操作，或只是觀察老師演示實(shí)驗(yàn)。其實(shí)只要化學(xué)教師善于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，就一定可以讓高中生找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，全身心地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。
三、有效改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策
（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)課堂有效性
從加大師資力量的投入，優(yōu)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，建立完善的管理體系三方面加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的投入建設(shè)。更新并完善教學(xué)設(shè)備，標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和器材，定期專人維護(hù)及保養(yǎng)實(shí)驗(yàn)器材，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。同時(shí)加大教師團(tuán)隊(duì)的師資力量，提高高中化學(xué)教師的專業(yè)水平，找到學(xué)生更易接受的課堂模式與改進(jìn)方法。因材施教，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。從實(shí)質(zhì)上解決當(dāng)今化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的問題，就必須打破傳統(tǒng)授課模式，從根本上提高課堂上教師的授課效果，提高化學(xué)課堂的有效性。
�。ǘ┐蚱苽鹘y(tǒng)授課模式，加大實(shí)驗(yàn)的重視程度
在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的今天，新課程時(shí)代下眾多一線高中化學(xué)教師仍保持原有的“以成績論英雄”的教學(xué)理念。素質(zhì)教育并沒有融入當(dāng)今的課堂中。教師不應(yīng)僅僅簡單地做一些演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生記住老師的動(dòng)作或從書本上死記硬背實(shí)驗(yàn)流程。應(yīng)該鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力，讓其切身體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。讓學(xué)生嘗試探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。摒棄過于形式化的教學(xué)，從基礎(chǔ)化學(xué)理念中研究出更多創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從根本上提高綜合素質(zhì)能力，為枯燥的學(xué)習(xí)生活找到捷徑，增添學(xué)習(xí)樂趣。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究并協(xié)同互助，在實(shí)踐的過程中獲取成就感，真正的熱愛上化學(xué)這門學(xué)科。只有提高學(xué)生自身的`綜合素質(zhì)，多方面能力全面發(fā)展，才會(huì)更適應(yīng)新形勢(shì)，成為符合時(shí)代發(fā)展要求的應(yīng)用型人才。
�。ㄈ┳鹬馗咧猩哪芰Σ町�，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
不同的高中生其各自化學(xué)的學(xué)習(xí)能力和理解能力參差不齊，每個(gè)學(xué)生興趣點(diǎn)也會(huì)有所不同，因此學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、數(shù)據(jù)就會(huì)有所偏差。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)當(dāng)中，化學(xué)教師希望激發(fā)全體學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，就要增加教學(xué)中的探究內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的能力。在教學(xué)中嘗試多開發(fā)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)以豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)的類型，因材施教做到尊重每一名學(xué)生。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，全程只做評(píng)價(jià)及指導(dǎo)。在做實(shí)驗(yàn)的過程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)化學(xué)的樂趣，激勵(lì)每一名同學(xué)學(xué)好化學(xué)，逐漸培養(yǎng)并提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和解決實(shí)際問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文2
摘要：無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專業(yè)學(xué)生第一門重要的專業(yè)實(shí)踐課程，我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)中，探索創(chuàng)造性教學(xué)的方法和途徑，以期提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使其具有科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
關(guān)鍵詞：無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生素質(zhì)提高
隨著科學(xué)技術(shù)不斷向前發(fā)展，社會(huì)越來越需要大量綜合能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的化學(xué)人才。由于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)顯得尤為重要。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心任務(wù)之一。近年來，化學(xué)教育工作者對(duì)如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)做了大量的探索和研究，取得了較為豐碩的成果，但在實(shí)際教學(xué)中仍存在較多的問題，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。筆者根據(jù)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的較為突出的問題，主要從以下幾個(gè)方面探討在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的方法。
1 堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念
與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施教學(xué)過程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵要素。根據(jù)新時(shí)期培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，為適應(yīng)新時(shí)期課程改革，我們應(yīng)積極吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，以提高學(xué)生素質(zhì)為本位，以教學(xué)質(zhì)量為中心，以應(yīng)用為目的，以“必須、夠用”為準(zhǔn)的原則，以課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革為重點(diǎn)，通過改革考試形式等各種手段達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生基本素質(zhì)、實(shí)踐能力和職業(yè)技能，實(shí)施“厚基礎(chǔ)、寬口徑、適應(yīng)廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”為基本內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建理論與實(shí)踐并重為主線的教學(xué)體系。打破學(xué)科型模式界限，使教學(xué)內(nèi)容既相互銜接又避免重復(fù)，注重理論聯(lián)系實(shí)際、突出實(shí)踐技能訓(xùn)練的效果。
2 開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
在學(xué)生熟練掌握基本操作的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)引入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)和促使學(xué)生獨(dú)立思考問題、觀察現(xiàn)象和分析問題。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已學(xué)的理論知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探討方案的可行性，并在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)一步加以改進(jìn)。這一做法能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索精神，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高方面也有很大的優(yōu)勢(shì)。
3 精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更新實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占有特殊地位，是學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的第一門實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度如何，會(huì)直接影響今后整體化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏多，形式機(jī)械，很大程度上降低了學(xué)生的興趣和大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的新鮮感；同時(shí)，新時(shí)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)和技能培養(yǎng)主導(dǎo)思想的實(shí)施，又難以在目前無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的單一系統(tǒng)內(nèi)有所實(shí)現(xiàn)。因此，將無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行整合，構(gòu)筑新的實(shí)驗(yàn)體系尤為重要。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的更新過程中必須注意元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)亟待改革。在新時(shí)期，大學(xué)教育將學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)放在重要位置，化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系也隨之發(fā)生了很大變化，在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)”静僮骱图寄苡?xùn)練成為主線，而元素及其化合物性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的歷史地位遭到質(zhì)疑；有的'進(jìn)行了大幅度壓縮，有的干脆摒棄�？梢哉f，元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革是大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的改革重心之一。筆者認(rèn)為元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革，不是簡單摒棄元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而是在內(nèi)容上選擇有益于學(xué)生自我總結(jié)規(guī)律性的反應(yīng)，少而精，不拘泥于課堂教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，摒棄以往元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的教材編寫方式，采用列舉實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)的方式，但不列舉試劑，不寫實(shí)驗(yàn)步驟，由學(xué)生根據(jù)要求完成實(shí)驗(yàn)，寫出報(bào)告；另外元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)也應(yīng)采用開放式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教材上僅給出的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和提示條目，由學(xué)生按照自己的興趣，任意選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在給定時(shí)間內(nèi)完成最低限度的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文3
1做好高中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)演示
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是需要學(xué)生集中精力，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中要求動(dòng)腦、動(dòng)手，才能學(xué)好化學(xué)，而實(shí)驗(yàn)本身也具有生動(dòng)、形象、真實(shí)的特點(diǎn)。在課堂上，首先教師要做好實(shí)驗(yàn)演示，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲。所謂實(shí)驗(yàn)演示就是指在課堂教學(xué)中教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示，以展現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)，并要求同學(xué)們認(rèn)真的觀察[2]。做好實(shí)驗(yàn)演示，不僅能幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)，而且能夠活躍課堂氣氛。在課堂實(shí)驗(yàn)演示過程中，教師也應(yīng)當(dāng)注意一下幾點(diǎn)：
1.1注重演示方法
一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)演示才能真正達(dá)到教學(xué)要求，因此教師在選擇演示的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注重演示的方法，滿足突出重點(diǎn)，符合直觀、安全、可靠、簡單的要求，才能真正提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。首先在上課之前，做好備課，明確實(shí)驗(yàn)的目的、要求、內(nèi)容、操作方法、過程、結(jié)果等；其次要設(shè)計(jì)好整個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示過程，并對(duì)于突發(fā)情況做好準(zhǔn)備工作。
1.2引導(dǎo)學(xué)生思考
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也能積極的思考問題，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師不僅要結(jié)合教材對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟、方法、原因進(jìn)行解釋和說明，還要提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生的思維到課堂實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象上。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、過程、內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、方法和思路進(jìn)行思考，從中找到啟迪。
例如：進(jìn)行“氨的性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，首先明確實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和目的，即氨的噴泉實(shí)驗(yàn)和氨氣和氯化氫氣體之間的反應(yīng)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前和實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中進(jìn)行以下問題的思考，一是為什么氨會(huì)形成噴泉，說明氨有什么性質(zhì)？CO2等也能形成噴泉嗎？二是氨溶解于水僅是溶解過程嗎？為什么噴泉呈現(xiàn)出紅色？那么CO2是否能噴出白色的噴泉？三是氨氣與氯化氫氣體反應(yīng)為什么會(huì)發(fā)生現(xiàn)象？通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，濃氨水和濃鹽酸分別具有什么樣的性質(zhì)？那么，濃氨水和濃硫酸之間會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象嗎？通過提出以上這些問題，要求學(xué)生觀察的同時(shí)結(jié)合教材積極地思考，不僅加深了學(xué)生對(duì)該堂實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解和掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析的能力。
2做好高中化學(xué)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)
所謂分組實(shí)驗(yàn)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生親自動(dòng)手、獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)[3]。分組操作實(shí)驗(yàn)可以促使學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上加強(qiáng)動(dòng)手能力，獲得現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。待學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)完成之后教師要做出評(píng)價(jià)，對(duì)操作錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行糾正，避免下次再犯；同時(shí)還要表揚(yáng)并鼓勵(lì)操作規(guī)范的學(xué)生。
2.1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)
在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，主要包括對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法和儀器等進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行思考。在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器和原理感到陌生，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中加深印象，也避免了在實(shí)驗(yàn)的過程中出現(xiàn)手忙腳亂、呆板的操作。
2.2給足夠的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)踐
化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是要求學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，因此其特點(diǎn)也就是要凸顯個(gè)人活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)生參與體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，掌握必要的實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)留足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行操作，也可以在實(shí)驗(yàn)過程中，邊講邊實(shí)驗(yàn)，增加探索性實(shí)驗(yàn)等，讓他們親自動(dòng)手進(jìn)行探究，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性。
2.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)
在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行探索，在實(shí)驗(yàn)完成之后，也應(yīng)讓學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，要求學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象、所需的儀器以及原理進(jìn)行思考和分析，
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，大膽的質(zhì)疑，抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，找出與之相關(guān)聯(lián)的問題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)和教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析、探討，以達(dá)到探究物質(zhì)的本質(zhì)及其變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
3強(qiáng)化高中化學(xué)學(xué)生課外的有效性試驗(yàn)
3.1增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的`趣味性
高中學(xué)生的好奇心、貪玩心較重，教師抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)具有趣味性的課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫娜诤现R(shí)。例如運(yùn)用CO2與NaOH做噴泉實(shí)驗(yàn)、讓學(xué)生自制粉筆炸彈、在水中生火等化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
3.2強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性
讓學(xué)生學(xué)以致能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握更加鞏固，因此，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)用性較強(qiáng)的課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，這不僅可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的生活性，還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)是有用的。例如自制滅火裝置、釀造米酒、清洗水垢、測(cè)量土壤和大氣的成分、了解廢舊金屬材料的回收和利用、自制凈水裝置等等。
3.3實(shí)驗(yàn)的鞏固作用
根據(jù)教材的內(nèi)容，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)部分具有鞏固化學(xué)知識(shí)作用的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如水與過氧化鈉和CO2之間發(fā)生的反應(yīng)既能放熱還能生成O2，在設(shè)計(jì)上可以使用脫脂棉花將過氧化氫包裹住，接著使用玻璃管吹氣�？梢愿鶕�(jù)化學(xué)教材的內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器和裝置進(jìn)行改造，例如運(yùn)用電解的方法來制取Fe(OH)2、采用套管的方法來比較碳酸氫鈉與碳酸鈉的穩(wěn)定性、銅與稀硝酸反應(yīng)生成NO氣體的驗(yàn)證等。
總而言之，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的一條生命線，提升實(shí)驗(yàn)的有效性教學(xué)，仍然還需要教師們?cè)谝院蟮膶?shí)踐中不斷的思考、探索、反思、總結(jié)。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文4
摘要:在高中階段，有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及易燃易爆甚至有毒的化學(xué)物品．為了學(xué)生的安全考慮，教師通常不會(huì)安排學(xué)生親自操作這些試驗(yàn)．也有的實(shí)驗(yàn)因?yàn)閷W(xué)生不熟悉實(shí)驗(yàn)步驟、操作不恰當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，從而只能按教材的講述學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)．而微課以其特有的優(yōu)勢(shì)為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了便利，讓學(xué)生更加清晰、客觀地觀看和學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高理性認(rèn)識(shí)．
關(guān)鍵詞:微課；高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
作為高中化學(xué)教學(xué)中不可替代的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其形成化學(xué)概念、掌握化學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度．由于多種原因，學(xué)生無法親自驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或者無法在實(shí)驗(yàn)中獲得正確結(jié)論，只能依靠教材對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記憶，違背了實(shí)驗(yàn)的初衷．但是，微課很好地彌補(bǔ)了在傳統(tǒng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中上述的不足，讓學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果的目的．
一、進(jìn)行直觀演示實(shí)驗(yàn)
在化學(xué)課堂，教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀地將教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠更牢固地掌握教學(xué)內(nèi)容．然而由于一部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不確定性和危險(xiǎn)性，比如濃硫酸的性質(zhì)等，學(xué)生無法親自操作實(shí)驗(yàn)，只能依靠課本中的文字內(nèi)容記憶化學(xué)知識(shí)，直接導(dǎo)致大部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)有名無實(shí)．另外，由于有的學(xué)生注意力不集中，很容易錯(cuò)過演示實(shí)驗(yàn)中的重要環(huán)節(jié)，還有的學(xué)生因?yàn)樽诮淌业暮笈趴床坏綄?shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大大影響學(xué)習(xí)效果．然而，教師利用微課把實(shí)驗(yàn)的過程制作成微課程，以微視頻的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀看，可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)擁有直觀、立體的認(rèn)識(shí)．通過微課視頻，學(xué)生可以清晰、完整地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的觀看，并且以往只能在實(shí)驗(yàn)室或者課堂上看到一次的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以在智能手機(jī)、電腦或平板上進(jìn)行隨時(shí)隨地的觀看，對(duì)于未能理解或看清楚的環(huán)節(jié)，還可以進(jìn)行反復(fù)播放或調(diào)節(jié)播放速度進(jìn)行觀看，直到學(xué)生完全掌握實(shí)驗(yàn)全過程為止．于是，學(xué)生就能在保證安全、清晰完整的條件下，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)擁有真正的理解，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的質(zhì)量和效果．
二、實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)結(jié)合
有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然并不危險(xiǎn)，但是由于很多實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)備和試驗(yàn)品不是學(xué)生在日常生活中經(jīng)�？吹降�，比如分液漏斗、濾紙條、酚酞溶液等，因此他們對(duì)于這些器材和藥品的使用方法十分陌生，即便教師進(jìn)行講解，也無法保證每個(gè)學(xué)生都能夠有效地掌握使用方法．在這樣的狀況下，高中化學(xué)教師依舊可以將微課與導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)之前通過微課讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和步驟進(jìn)行了解，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提示的要求和方法了解實(shí)驗(yàn)的目的和原理，掌握實(shí)驗(yàn)儀器與藥品的正確操作方法以及相關(guān)的使用注意事項(xiàng)．舉例而言，在進(jìn)行鉀的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)之前，教師可以讓學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生掌握坩堝、泥三角等儀器的正確操作方法．同時(shí)利用微課給學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)過程，并重點(diǎn)提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)當(dāng)避免的錯(cuò)誤．由于微課內(nèi)容充實(shí)、時(shí)長較短，可以在不影響課堂時(shí)間的前提下讓學(xué)生快速并準(zhǔn)確掌握實(shí)驗(yàn)過程，并有效提高實(shí)驗(yàn)的成功率．
三、節(jié)約不必要的時(shí)間
對(duì)于很多可操作的實(shí)驗(yàn)而言，教師都需要學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)．可是，很多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后會(huì)因?yàn)樾迈r感、好奇心去隨意把玩實(shí)驗(yàn)器材，哪怕教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，也會(huì)讓很多的時(shí)間浪費(fèi)在課堂紀(jì)律的'維持中．這直接導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)間減少，效果較差，好端端的實(shí)驗(yàn)課只能流于形式．為此，教師讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之初進(jìn)行相關(guān)微課的觀看，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室的制度和環(huán)境，學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后就會(huì)降低因?yàn)楹闷婧托迈r感而擾亂課堂秩序的現(xiàn)象．從而有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并達(dá)到事半功倍的效果．比如在進(jìn)行糖和蛋白質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)之前，筆者讓學(xué)生通過觀看微視頻，讓學(xué)生了解土豆、雞皮的用途，并且掌握正確使用濃硝酸的方法．在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，學(xué)生不再拿著土豆和雞皮把玩嬉鬧，也不會(huì)因?yàn)闈庀跛岬氖褂貌划?dāng)發(fā)生危險(xiǎn)．這不僅有效地保障了學(xué)生的人身安全，也提升了實(shí)驗(yàn)效率，讓學(xué)生擁有充分時(shí)間掌握化學(xué)知識(shí)并進(jìn)行記憶，提高教學(xué)質(zhì)量．
四、確立實(shí)驗(yàn)探究主體
探究實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞执_立學(xué)生的教學(xué)主體地位，讓學(xué)生通過參與掌握知識(shí)．可是，這并不表示學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)中不會(huì)發(fā)生對(duì)于問題提出、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、制定步驟和實(shí)驗(yàn)反思等內(nèi)容會(huì)精準(zhǔn)掌握．而過程和目標(biāo)的不清晰，會(huì)直接影響探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果．比如采用控制單一變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，真正能夠理解并設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作的學(xué)生數(shù)量并不占多數(shù)．而通過微課，教師可以通過形象生動(dòng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)裝置展示，讓學(xué)生理解并掌握實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等內(nèi)容的對(duì)比和相關(guān)注意事項(xiàng)，從而獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論的對(duì)比，真正把探究對(duì)比實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處，使學(xué)生的主體作用得到充分和有效的發(fā)揮．總而言之，微課作為依托現(xiàn)代信息技術(shù)而產(chǎn)生的全新的教學(xué)方式，能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起到積極的影響．并且在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中合理地使用微課，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)的成功率，保障學(xué)生的安全，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率的目的．
參考文獻(xiàn)：
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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文5
論文題目: 對(duì)若干個(gè)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)思考
摘要:化學(xué)是高中階段學(xué)習(xí)的一門十分重要的課程, 而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是化學(xué)課程學(xué)習(xí)中必不可少的重要環(huán)節(jié)之一.但是, 目前許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等多方面存在缺陷, 嚴(yán)重影響了教學(xué)效果.對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)所存在的缺陷加以總結(jié), 并進(jìn)一步通過分析給出改進(jìn)的方向和相關(guān)建議, 對(duì)提高高中化學(xué)課程教學(xué)水平具有重要意義.
關(guān)鍵詞:高中化學(xué); 化學(xué)實(shí)驗(yàn); 改進(jìn)建議;
"學(xué)好數(shù)理化, 走遍天下都不怕"是人們時(shí)常提及的一句俗語, 這句俗語雖然有所偏頗, 但是從中也可以看出化學(xué)課程在高中學(xué)習(xí)階段中的重要性.而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程教學(xué)中必不可少的內(nèi)容, 通過實(shí)驗(yàn)可將抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象, 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解, 極大地提升教學(xué)效果.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻, 然而, 目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中卻存在許多問題, 嚴(yán)重影響了學(xué)生化學(xué)課程的學(xué)習(xí)成效.對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問題加以梳理和總結(jié), 并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議, 具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義.
1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要意義
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課程教學(xué)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用, 教學(xué)改革大背景下的化學(xué)教學(xué)要求建立以科學(xué)探索為主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式, 并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的活潑性和學(xué)生的親身實(shí)踐.不論從知識(shí)技能、方法過程, 還是從學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀等方面來講, 化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是不可或缺的.對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性, 具體可以從以下幾個(gè)方面去分析:
1.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在化學(xué)教學(xué)過程中, 普遍會(huì)有學(xué)生反映教學(xué)內(nèi)容太過抽象, 知識(shí)點(diǎn)晦澀難懂, 久而久之, 學(xué)生難免會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣.將教學(xué)過程與良好設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合, 能夠在很大程度上提升化學(xué)課程的趣味性, 以實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣之后, 會(huì)在一定程度上產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望, 并在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自我滿足, 極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.
1.2 有助于學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)
高中階段, 化學(xué)課程學(xué)習(xí)對(duì)許多學(xué)生來說是有一定困難的, 將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合, 有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)和概念的掌握, 理解化學(xué)的基本理論, 掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能, 從整體上降低課程的學(xué)習(xí)難度, 并使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)之間相互反應(yīng)的規(guī)律, 在客觀事實(shí)的支持下, 形成正確的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí).[1]在實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察過程中, 學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性, 完成自主學(xué)習(xí)的過程.
1.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神
學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)方法和相應(yīng)知識(shí)的基礎(chǔ)上, 能夠在實(shí)驗(yàn)之前培養(yǎng)自身的質(zhì)疑精神, 在實(shí)驗(yàn)遇到新狀況時(shí), 能夠從科學(xué)的角度對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋, 并在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)質(zhì)疑思維, 并用科學(xué)的方法解決問題的能力.以此推廣到日常生活中, 在遇到課程之外的問題時(shí), 也能夠以這樣的角度為切入點(diǎn)尋求解決方法, 并在這樣良性循環(huán)過程中, 形成科學(xué)價(jià)值觀.另外, 化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的啟發(fā)性, 化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是以現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn), 總結(jié)規(guī)律的科學(xué)研究方法, 有利于提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力, 而實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲, 在實(shí)驗(yàn)中提升創(chuàng)新能力, 并習(xí)得科學(xué)的研究方法.
1.4 有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度
實(shí)際上, 化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)通過實(shí)驗(yàn)論證觀點(diǎn)的過程, 在化學(xué)課程中穿插實(shí)驗(yàn), 在其潛移默化的影響下, 能夠系統(tǒng)性地培養(yǎng)科學(xué)的精神和態(tài)度, 系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)過程能夠磨練學(xué)生的心性, 形成不畏艱難的鉆研精神, 以實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)態(tài)度解決問題的能力, 并提高學(xué)生觀察現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律的能力.同時(shí), 實(shí)驗(yàn)往往需要與他人配合完成, 無形中增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力.總體來說, 實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法, 正在以獨(dú)特的方式改變著教育的模式和觀念, 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是大有裨益的.
2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所存在的問題
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中階段的重要性已經(jīng)被諸多學(xué)者所認(rèn)識(shí)到, 眾多學(xué)校也開始了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革, 改革的成果不盡相同.目前, 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中仍存在些許問題, 具體可以總結(jié)為以下幾點(diǎn):
2.1 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象模糊不清
教師經(jīng)常在教學(xué)中輔以實(shí)驗(yàn), 一旦實(shí)驗(yàn)所需得到的現(xiàn)象模糊, 很難使學(xué)生產(chǎn)生清晰的印象, 并且會(huì)增加學(xué)生的疑惑心理, 嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的質(zhì)量.例如, 在"金屬燃燒焰色反應(yīng)"實(shí)驗(yàn)當(dāng)中, 實(shí)驗(yàn)要求最好以煤氣燈來形成火焰, 而不是酒精燈.但課堂實(shí)驗(yàn)很難提供完備的實(shí)驗(yàn)器具, 教師通常以酒精燈作為替代品, 而酒精燈所產(chǎn)生的火焰本身會(huì)具有黃色, 在金屬燃燒色的觀察時(shí), 將會(huì)影響觀察效果.學(xué)生觀察不到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)效果, 只能機(jī)械地記憶課本上所提供的實(shí)驗(yàn)結(jié)果, 造成理解不深刻、記憶困難的情況, 課堂演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的教學(xué)效果沒有達(dá)到, 反而給學(xué)生造成了困惑.
2.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以達(dá)到, 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象異常
在許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中, 對(duì)試劑的量、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等要求都非常精細(xì), 微小的差別都會(huì)造成實(shí)驗(yàn)失敗, 導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以達(dá)到, 甚至出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象異常的情況.例如, 在眼鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中, 氨水的量十分難以控制, 很難得到明亮的眼鏡;過氧化鈉放置過久就很難達(dá)到"滴水生火"進(jìn)而引燃燃燒物的情況.反應(yīng)溶液濃度的大小、酸堿度的控制、實(shí)驗(yàn)順序都很容易對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響.另外, 某些實(shí)驗(yàn)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)前提的要求較高, 實(shí)驗(yàn)裝置、藥品等因素不合理, 很難產(chǎn)生應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)效果.例如稀硝酸和金屬銅反應(yīng)獲得一氧化氮的實(shí)驗(yàn), 化學(xué)平衡受壓強(qiáng)的影響實(shí)驗(yàn)等等.[2]
2.3 實(shí)驗(yàn)復(fù)雜、耗時(shí)較長對(duì)教學(xué)效果造成負(fù)面影響
高中階段, 某些實(shí)驗(yàn)相對(duì)繁瑣, 實(shí)驗(yàn)儀器的復(fù)雜性較高, 這些實(shí)驗(yàn)往往有很多操作步驟, 在實(shí)驗(yàn)演示的過程中, 學(xué)生的注意力很容易被老師的操作、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)儀器所吸引, 進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察不仔細(xì), 在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析時(shí)無所適從, 例如實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的實(shí)驗(yàn)等等.同時(shí), 復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)步驟也對(duì)教師的操作提出了更高的要求, 很容易產(chǎn)生操作失誤, 不但不能觀察到實(shí)驗(yàn)效果, 甚至還會(huì)對(duì)人身安全造成一定的威脅.例如, 氯氣與氫氣見光后爆炸的實(shí)驗(yàn)等.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中, 有許多實(shí)驗(yàn)并不是即時(shí)反應(yīng)的, 某些實(shí)驗(yàn)的耗時(shí)非常長, 尤其是有機(jī)反應(yīng)實(shí)驗(yàn).這樣的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過程少則幾小時(shí), 多則幾天, 學(xué)生很難觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果, 對(duì)教學(xué)效果造成一定程度的影響, 例如, 次氯酸見光分解的實(shí)驗(yàn)等等.
2.4 實(shí)驗(yàn)污染性難以控制, 安全性難以保障
化學(xué)實(shí)驗(yàn)中, 使用的試劑、反應(yīng)產(chǎn)生的所得物中, 許多會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染.特別是某些實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的有毒氣體, 實(shí)驗(yàn)中, 往往沒有對(duì)這些氣體進(jìn)行有效處理, 雖然對(duì)整體大氣環(huán)境的影響非常輕微, 但是也會(huì)在很大程度上對(duì)學(xué)生的心理造成影響, 并在一定程度上影響學(xué)生的環(huán)保意識(shí).例如, 在"黑面包"反應(yīng)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中, 濃硫酸本身具有危害性, 在反應(yīng)過程中也會(huì)大量的釋放二氧化硫, 二氧化硫具有十分刺激的氣味, 嚴(yán)重影響了周圍環(huán)境.[3]另外, 許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)室非常危險(xiǎn)的, 目前廣泛存在實(shí)驗(yàn)安全性預(yù)備不足的情況, 因化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)教師學(xué)生的人身安全造成傷害的案例也屢見不鮮.化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須在保證學(xué)生與教師安全的前提下進(jìn)行, 嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)的安全規(guī)定, 防止意外事故的發(fā)生.例如, 濃硫酸的稀釋實(shí)驗(yàn)、"鍋熱反應(yīng)"等等.
2.5 實(shí)驗(yàn)脫離教材, 缺少與其它學(xué)科間的互通
雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程教學(xué)中十分重要的一環(huán), 但是, 仍有許多重要的理論和概念穿插其中, 這些理論和概念對(duì)課程的理解和學(xué)習(xí)非常重要.許多理論和概念并沒有實(shí)驗(yàn)印證, 學(xué)生只能通過課本死記硬背這些理論和概念, 學(xué)習(xí)效果不佳.另外, 化學(xué)課程在高中階段的重要性已經(jīng)不言而喻, 但是, 化學(xué)在高中階段的課程體系中相對(duì)獨(dú)立, 與其它學(xué)科的聯(lián)系性不強(qiáng), 學(xué)生很難進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí).
3 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方向
高中階段, 化學(xué)課程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可或缺, 然而目前, 化學(xué)實(shí)驗(yàn)整體上存在許多的問題, 這些問題的嚴(yán)重性不容忽視.這些問題需要得到解決, 具體可以通過以下方法來施行:
3.1 改善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容, 增強(qiáng)其趣味性和引導(dǎo)性
長久以來, 化學(xué)實(shí)驗(yàn)都給學(xué)生一種單一、枯燥的印象, 嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)揮其重要作用, 關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握和理解程度.而學(xué)生學(xué)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于興趣, 只有有了興趣作為引導(dǎo), 學(xué)習(xí)效果才能事半功倍.[4]因此, 在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中, 應(yīng)特地注意趣味性環(huán)節(jié)的植入, 在使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí), 增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣, 為自主學(xué)習(xí)提供便利.
3.2 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)流程, 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全性和便捷性
科學(xué)性和安全性是開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提條件.首先, 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)不能違背所需遵循的自然規(guī)律, 并根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理, 合理選擇實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)材料, 所用的實(shí)驗(yàn)儀器盡量簡捷安全.在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段, 需充分考慮到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)反應(yīng)試劑、反應(yīng)環(huán)境的要求, 并全局考慮實(shí)驗(yàn)過程中可能發(fā)生的意外情況, 并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作, 對(duì)實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的有害物質(zhì), 也要嚴(yán)格按照相應(yīng)的要求進(jìn)行處理.其次, 應(yīng)在實(shí)驗(yàn)安全可靠的基礎(chǔ)上, 盡量將實(shí)驗(yàn)流程加以簡化, 方便在課堂上進(jìn)行演示, 以獲得良好的演示效果.
3.3 改善實(shí)驗(yàn)方法, 增強(qiáng)反應(yīng)效果
實(shí)驗(yàn)效果、實(shí)驗(yàn)耗時(shí)會(huì)關(guān)系到學(xué)生的觀察, 因此反應(yīng)效果應(yīng)盡量明顯, 反應(yīng)耗時(shí)應(yīng)盡量少.可考慮使用合適的催化劑增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)程度、減少實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)耗時(shí), 也可使用新技術(shù)、新方法對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器和方法加以改善.例如, 氯化氫和安琪反應(yīng)產(chǎn)生白煙的實(shí)驗(yàn)中, 通常是將兩根分別沾有濃氨水與濃鹽酸的玻璃棒靠近產(chǎn)生白煙, 反應(yīng)效果通常不夠明顯.若使用棉花分別蘸取濃氨水和濃鹽酸, 置于燒杯中, 并遮蔽燒杯口.經(jīng)改善后, 實(shí)驗(yàn)反應(yīng)更加劇烈, 反應(yīng)效果更加明顯, 也更利于學(xué)生的觀察.另外, 實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟的改進(jìn)也能夠給予學(xué)生以啟發(fā)意義, 使學(xué)生們了解到可以通過不同的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn), 將會(huì)得到完全不同的效果.
參考文獻(xiàn)
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[2]周卓娜.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的探究與實(shí)踐[D].湖南師范大學(xué), 20xx.
[3]孫奇文.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新研究[J].化學(xué)教育, 20xx (37) .
[4]于榮華.普通高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策的研究--以大連市幾所高中為例[D].遼寧師范大學(xué), 20xx.
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文6
摘要：伴隨著新課程改革，對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新的要求也產(chǎn)生了，為了把這些要求貫徹到實(shí)踐中，有必要對(duì)這些新要求進(jìn)行探討研究。本文針對(duì)新課程背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解析，并提出了具體的實(shí)踐方案，供教師參考。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；新課程改革；特點(diǎn)；要求；參考方案
作為一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，化學(xué)的發(fā)展關(guān)系著其他學(xué)科，進(jìn)一步來說，關(guān)乎社會(huì)的發(fā)展。化學(xué)的重要作用，從在新課程中對(duì)其越來越高，越來越明確的要求便可以看出。在新課程改革中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的再次更新，即在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)探究打下基礎(chǔ)。筆者在學(xué)習(xí)了新課程改革要求之后，依據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)概括了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新特點(diǎn)，還有一些可行性的具體方案，供廣大教師參考。
一、特點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┳⒅貞�(yīng)用
研究新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)，它與生活聯(lián)系更加緊密了。如鹽與酸的反應(yīng)，用酸除水垢的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活聯(lián)系了起來，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。也因?yàn)榕c生活實(shí)際貼切的原因，從而使學(xué)生更加喜愛化學(xué)實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。最重要的是，有助于學(xué)生正確學(xué)習(xí)書本知識(shí)而不單單是學(xué)習(xí)理論，更要把理論運(yùn)用于實(shí)踐生活中，去提高生活能力，而不是唯成績至上。
�。ǘ┮詫W(xué)生為主
在我國傳統(tǒng)的高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)課上，常常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：遇到操作比較復(fù)雜，成本比較高的實(shí)驗(yàn)，一般會(huì)采取口頭講述的方法。學(xué)生只是在聽實(shí)驗(yàn)，而不是在做實(shí)驗(yàn)，即使遇到一些可實(shí)施的實(shí)驗(yàn)，也只是走形式的演示實(shí)驗(yàn)，容易出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課堂松散的現(xiàn)象。沒有親自動(dòng)手操作，不能了解到精細(xì)的實(shí)驗(yàn)過程，一則對(duì)學(xué)生的興趣提升沒多大意義，二則對(duì)學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ矝]促進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變以往以教師為中心演示實(shí)驗(yàn)的做法，在方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在細(xì)節(jié)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，在操作過程中讓學(xué)生自己去動(dòng)手。教師只要做好對(duì)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，試驗(yàn)后，對(duì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的反思進(jìn)行引導(dǎo)。
（三）強(qiáng)調(diào)探究
探究性是化學(xué)實(shí)驗(yàn)最重要的`特點(diǎn)，而很多教師把這一點(diǎn)在以前的教學(xué)中忽略了。為了不落下課程進(jìn)度，為了刷高考試成績，對(duì)于重要的性質(zhì)與結(jié)論，教師會(huì)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背。新課程改革著重強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的探究性，讓學(xué)生先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，繼而通過各種途徑進(jìn)行探究。探究性的新標(biāo)準(zhǔn)有助于學(xué)生早日形成良好的探究習(xí)慣，有助于學(xué)生將來更好地解決實(shí)際工作研究中的問題。
（四）重視能力
新課程著重提高學(xué)生各方面的能力。例如通過實(shí)驗(yàn)過程培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題的方法，只有先發(fā)現(xiàn)了問題才會(huì)去解決問題。此外，學(xué)生之間對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合作交流，這無疑也提高了學(xué)生與人合作的能力。可以看出，新課程改革下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)水平，最重要的是能促進(jìn)學(xué)生在各方面的能力發(fā)展。
二、提出的要求
把實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生自己做，并不是說教師都不用管了。高中學(xué)生化學(xué)知識(shí)淺薄，只了解自己所學(xué)過的內(nèi)容，尤其在以往的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更是所知甚少。因此對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作，教師應(yīng)做好指導(dǎo)。如對(duì)于儀器的使用，教師必須進(jìn)行使用規(guī)范講解；對(duì)于實(shí)際操作中的問題，教師要提前準(zhǔn)備充分，然后告訴學(xué)生；對(duì)于實(shí)際操作中的注意事項(xiàng)，如用過的試劑如何處理，都要給學(xué)生說明，幫助學(xué)生樹立良好的實(shí)驗(yàn)意識(shí)。其次，對(duì)于實(shí)驗(yàn)成果、實(shí)驗(yàn)的最終目的，是讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到東西而不是走形式，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行監(jiān)督，通過讓學(xué)生回答試驗(yàn)過程中所出現(xiàn)的問題，來檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果。
三、建議方案
�。ㄒ唬┎捎梅纸M教學(xué)
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然不難，但有些實(shí)驗(yàn)過程還是比較復(fù)雜的。通過分組教學(xué)能使組內(nèi)成員能夠進(jìn)行互補(bǔ)，通過互相合作來保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。二是通過分組教學(xué)，使學(xué)生共同探究，互相交流各自想法，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。三是通過分組教學(xué)，學(xué)生之間互幫互助，鍛煉學(xué)生與人的相處能力。
�。ǘ┮�(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)
教師要有明確的教學(xué)環(huán)節(jié)來保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。環(huán)節(jié)一——實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。教師自身要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，了解實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程中要督促學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。環(huán)節(jié)二——講解實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)詳細(xì)地把實(shí)驗(yàn)過程、步驟、注意事項(xiàng)耐心講解。環(huán)節(jié)三——指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作情況，教師必須進(jìn)行指導(dǎo)。環(huán)節(jié)四——引導(dǎo)探究環(huán)節(jié)。要引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，對(duì)學(xué)生的探究過程加以指導(dǎo)和提示。環(huán)節(jié)五——實(shí)驗(yàn)總結(jié)。既要總結(jié)實(shí)驗(yàn)得到的理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)點(diǎn)和不足給予點(diǎn)評(píng)，以使學(xué)生在下次實(shí)驗(yàn)中注意，不斷提高實(shí)驗(yàn)技能。高中化學(xué)試驗(yàn)是使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力的有效途徑。在對(duì)這些要求進(jìn)行探討之后，掌握了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，然后在教學(xué)中通過新的教學(xué)方法的引入，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
參考文獻(xiàn)：
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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文7
摘要：化學(xué)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，不斷促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力和創(chuàng)新能力有著無比重要的幫助作用，最直接地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。本文將重點(diǎn)圍繞著高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行探討，在認(rèn)清高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的同時(shí)，來對(duì)如何開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有效的思路和建議，以此來不斷地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)于全面提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平有著無比重要的幫助作用。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新能力；素質(zhì)；實(shí)踐
具備有效的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ谴龠M(jìn)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在，從根本上促進(jìn)學(xué)生能力、素質(zhì)、思維、實(shí)踐等多重能力提升，為他們后續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，很多化學(xué)課堂上忽視了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們?nèi)狈ζ鸫a的化學(xué)實(shí)踐精神，這對(duì)于他們綜合能力提升有著極為不利的影響。只有將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)融匯到化學(xué)課堂教學(xué)中去，給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分的地位，才能夠從根本上提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。
一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
1.提升學(xué)生的動(dòng)手能力
通過高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握有效的化學(xué)知識(shí)、規(guī)范自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，從而來不斷地提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，這對(duì)于學(xué)生綜合化學(xué)能力提升有著無比重要的促進(jìn)意義。隨著素質(zhì)教育改革的不斷實(shí)踐，允許學(xué)生動(dòng)手操作是學(xué)生發(fā)展、化學(xué)教學(xué)的必然需要，這在根本上保證了學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)提升。
2.以實(shí)驗(yàn)促進(jìn)化學(xué)內(nèi)容掌握
實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，督促學(xué)生對(duì)于化學(xué)內(nèi)容有更好掌握，提升他們的化學(xué)素質(zhì)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)變化的基本規(guī)律，對(duì)于相關(guān)的基本概念有更加深入地了解；同時(shí)，通過觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象、對(duì)于化學(xué)本質(zhì)有清晰認(rèn)識(shí)，從而來提升個(gè)人的化學(xué)綜合技能，讓所學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)實(shí)有更加深入地了解和關(guān)聯(lián)。這對(duì)于提升知識(shí)的運(yùn)用能力有無比重要意義，全面提升學(xué)生的綜合化學(xué)素質(zhì)。
3.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力
積極開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為他們今后的發(fā)展和進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科有更加深入地了解，能夠提升個(gè)人的探究精神和自我思考能力，掌握化學(xué)基本的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化個(gè)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；與此同時(shí)，還要善于養(yǎng)成科學(xué)的自然態(tài)度，提升學(xué)生的理性精神和科學(xué)態(tài)度，以此來更好促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。
二、如何有效促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1.提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣
提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣，是有效促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣，從而走進(jìn)精彩紛呈的化學(xué)世界,提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣,比如化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)中二鍋頭變成葡萄酒,葡萄酒又變成白蘭地的實(shí)驗(yàn),大大地提升了學(xué)生對(duì)于化學(xué)變化的認(rèn)識(shí)，從而為他們?nèi)蘸蠡瘜W(xué)學(xué)習(xí)提供有效的基礎(chǔ)。只有這樣，才能夠喚起學(xué)生的內(nèi)在化學(xué)學(xué)習(xí)自覺性，這對(duì)于不斷高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有著十分重要的促進(jìn)意義。
2.構(gòu)建平等師生關(guān)系，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
構(gòu)建平等的師生關(guān)系，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該構(gòu)建師生和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系，營造良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。特別是在新課程理念的指導(dǎo)下，必須要來從根本上扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)亦師亦友、和諧互助的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的`心智和思維能力，這對(duì)于他們綜合素質(zhì)提升有無比重要的意義。在教學(xué)過程中,教師要給學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),并敢于將自己的意見和疑惑更好地表現(xiàn)出來，從而全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
3.通過實(shí)驗(yàn)來延伸學(xué)生思維
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)類型多種多樣，主要包括有關(guān)制取實(shí)驗(yàn)、有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、有關(guān)生活實(shí)驗(yàn)、有關(guān)概念定律闡明實(shí)驗(yàn)、有關(guān)定量計(jì)算實(shí)驗(yàn)等，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的類型不同，所有的實(shí)驗(yàn)原理、裝置、操作都不同，所以在教學(xué)的時(shí)候要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)分類教學(xué)，不斷對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和提拔，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力提升。作為老師，應(yīng)該做好演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、思路方法等有更加清晰的認(rèn)識(shí)。只有這樣才能夠達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，對(duì)于學(xué)生未來的成長和化學(xué)素質(zhì)提升有著無比重要的促進(jìn)意義。
4.學(xué)校應(yīng)該增加對(duì)于實(shí)驗(yàn)室投入
實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的重要環(huán)節(jié)和核心所在，為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠得到有效的貫徹，就必須要增加對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的投入，保證實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的完整性，為師生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有效的條件和環(huán)境。同時(shí)，還要構(gòu)建開放性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要來進(jìn)行自主化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而來加深他們對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)于不斷提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有重要的意義。
5.將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活有著緊密的關(guān)系，必須要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活實(shí)際有效結(jié)合起來，從而實(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)該給學(xué)生布置家庭實(shí)驗(yàn)、自主實(shí)驗(yàn)等作業(yè)，提升他們的動(dòng)手能力和探究能力，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力，以此來不斷提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。第一，教師要學(xué)會(huì)提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，結(jié)合平時(shí)生活中常見的問題來設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要來有效實(shí)現(xiàn)化學(xué)形式選擇，這對(duì)于不斷提升學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力有無比重要意義。第二，強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多樣性和有效性，保證其形式的豐富性和開放性。以鼓勵(lì)為例，允許學(xué)生能夠有自己獨(dú)立的思維意識(shí)和能力，從而不斷拓展他們的化學(xué)素質(zhì)，為他們今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提升學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力和創(chuàng)新能力有無比重要的促進(jìn)意義，同時(shí)也是不斷開啟學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵所在。不斷地提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，從學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣、化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維、師生關(guān)系、實(shí)驗(yàn)室投入、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合等幾個(gè)方面來進(jìn)行足夠的重視，這對(duì)于不斷提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和技能有著無比重要的促進(jìn)意義，符合了素質(zhì)教育改革的需要。
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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文8
摘要：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是貫穿于化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重要的教學(xué)方式之一， 也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新以及研究綜合能力的主要的方式�，F(xiàn)代的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要與時(shí)俱進(jìn)， 根據(jù)新時(shí)期的特點(diǎn)來建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。據(jù)此， 本文以一項(xiàng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為主要的研究內(nèi)容， 探究教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)問題與策略。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 創(chuàng)新；
一、引言
根據(jù)素質(zhì)教育的改革背景要求， 在每個(gè)學(xué)科的每個(gè)教學(xué)階段都需要注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)， 并且創(chuàng)新其意識(shí)與能力， 使學(xué)生能夠進(jìn)行全面的發(fā)展。以高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例， 應(yīng)該積極的創(chuàng)新教學(xué)的思路及方法， 使學(xué)生發(fā)揮自主動(dòng)腦動(dòng)手能力， 不斷地提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＷ鳛閷W(xué)生來說， 只有對(duì)一門學(xué)科感興趣， 才會(huì)將注意力放在學(xué)科之上， 并有研究與學(xué)習(xí)的動(dòng)力， 尤其是向化學(xué)這種需要大量實(shí)踐的學(xué)科。對(duì)此， 本文設(shè)計(jì)了一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式， 從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性及實(shí)用性著手進(jìn)行設(shè)計(jì)， 以提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性， 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為設(shè)計(jì)的目的， 以期能夠?yàn)榻處熤蟮膶?shí)驗(yàn)教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有所指導(dǎo)。
二、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)目的
本文的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是"一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制"， 這是高中必修的課程內(nèi)容， 根據(jù)教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容來說， 主要是想培養(yǎng)學(xué)生使用容量瓶以及配置溶液的過程， 通過配置100m L1。00mol/L的Na Cl溶液， 以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)步驟， 學(xué)生體會(huì)到的只是照本宣科的進(jìn)行動(dòng)手操作， 學(xué)生對(duì)此并沒有太大的興趣， 固定的實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 使學(xué)生所學(xué)習(xí)到的只是比較淺顯的東西， 實(shí)際也不會(huì)得出較好的效果[1]。本著以增加實(shí)驗(yàn)的趣味性的目的， 利用常規(guī)的器材設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)， 目的是想引起學(xué)生的興趣， 增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)的具體過程就是利用酸堿溶液和酸堿指示劑酚酞來實(shí)現(xiàn)溶液在無色和紅色之間的多次變色。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中， 主要分為兩個(gè)步驟， 首先是配置100m L1。00mol/L的Na OH溶液， 其次是利用稀硫酸、氫氧化鈉溶液和酚酞來完成化學(xué)小實(shí)驗(yàn)[2]。
三、實(shí)驗(yàn)操作方法
（一） 標(biāo)準(zhǔn)變色反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法
此次實(shí)驗(yàn)是一個(gè)半開放型的實(shí)驗(yàn)， 需要完成實(shí)驗(yàn)設(shè)置的兩個(gè)標(biāo)志， 一方面是進(jìn)行計(jì)算， 使配置的材料能夠達(dá)到規(guī)定的濃度與數(shù)量， 然后按照教材所顯示的配置過程進(jìn)行物質(zhì)量濃度溶液的實(shí)驗(yàn)步驟來操作；另一方面是學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)， 利用不同量溶液進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。
（二） 多次變色反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法
在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候， 還另外為一些能力比較強(qiáng)的同學(xué)設(shè)置了加分項(xiàng)目， 就是使用提供的一定量的試劑達(dá)到更多層次的'變色， 為實(shí)驗(yàn)增加更多的挑戰(zhàn)的可能， 這樣還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手操作能力。并提出更多的方案。
四、化學(xué)趣味性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需遵循的原則
（一） 對(duì)應(yīng)性原則
根據(jù)教材的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)， 再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候， 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)需要以教材作為基礎(chǔ)， 趣味性是一方面， 課本知識(shí)的內(nèi)容也是十分重要的。趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣， 并且提供另一種學(xué)習(xí)方式。首先， 學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)， 1mol/L的氫氧化鈉溶液的配置需要運(yùn)用容量瓶進(jìn)行， 這就完成了學(xué)習(xí)的第一個(gè)目的， 使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用容量瓶配置溶液濃度。除此之外， 學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中需要對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算， 以此來保障實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的有效性， 這就完成了學(xué)習(xí)的第二個(gè)目的， 復(fù)習(xí)所學(xué)過的"物質(zhì)的量相關(guān)計(jì)算"的課程。
（二） 個(gè)性化原則
個(gè)性化原則指的是學(xué)生之間存在個(gè)體的差異， 不同的學(xué)生需要不同的方式， 配合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及思維模式， 使不同的學(xué)生都能夠有所收獲。在實(shí)驗(yàn)中， 對(duì)于不同的學(xué)生分配了兩撥任務(wù)， 一是對(duì)普通學(xué)生的兩次變色實(shí)驗(yàn)的任務(wù)分配；另一種是對(duì)于能力比較強(qiáng)的學(xué)生的加分項(xiàng)目的變色實(shí)驗(yàn)分配。這樣就能夠?qū)τ趯W(xué)生進(jìn)行因材施教， 以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。
（三） 開放性原則
開放性原則是指在實(shí)現(xiàn)任務(wù)的固定的情況下， 對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行放寬， 使學(xué)習(xí)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟， 能夠使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)有所運(yùn)用。上述實(shí)驗(yàn)步驟方面沒有做出規(guī)定， 也不鼓勵(lì)參考教科書， 就為學(xué)生發(fā)放了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)品， 布置實(shí)驗(yàn)時(shí)間與實(shí)驗(yàn)任務(wù)， 判斷的標(biāo)準(zhǔn)也只是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成既定的任務(wù)， 就算成功。一方面， 趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開放性能夠給學(xué)生以空間進(jìn)行思維模式的發(fā)散， 并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；另一方面學(xué)生運(yùn)用不同的素材得到了相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 為學(xué)生的自主動(dòng)手能力以及相互借鑒方面提供了支持， 使其能夠相互進(jìn)行學(xué)習(xí)， 發(fā)揮學(xué)生的思維與綜合運(yùn)用能力。
（四） 主體性原則
主體性原則就是要以學(xué)生作為主體， 使學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)之中并有所收獲。主動(dòng)尋找知識(shí)， 并且讓學(xué)習(xí)的過程更加有趣， 使學(xué)生不再感到枯燥。根據(jù)以上的過程分析， 在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候， 學(xué)生需要一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)， 這就要求老師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用， 讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的全控制， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。包括步驟的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程的操作以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流與總結(jié)， 以此來引起學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)學(xué)科的興趣。
五、總結(jié)
綜上， 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新發(fā)展， 一方面需要教師能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐以及人才培養(yǎng)的新要求， 改變自身的陳舊觀念， 積極的接收新的事物與新的方式， 并且發(fā)揮不斷創(chuàng)新的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)方法， 引起學(xué)生的共鳴；另一方面需要學(xué)生發(fā)揮自主能力以及思維方式， 并且不斷地通過趣味性的實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)課本的知識(shí)， 以此來促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的進(jìn)步， 并以此延伸到其他科目的學(xué)習(xí)之中， 繼而有效的提升自身的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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[2]鐘文麗。趣味實(shí)驗(yàn)促進(jìn)高中化學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐與案例[J]。中學(xué)教學(xué)參考， 20xx （11） ：96~97。
更多：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文9
摘要：
基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要意義，分析了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)性、直觀性、易操作、安全性與趣味性等原則，從改進(jìn)與優(yōu)化常規(guī)實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等方面提出改進(jìn)思考，以提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率。
關(guān)鍵詞：
高中化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)；優(yōu)化原則；
化學(xué)作為一門自然學(xué)科，它的發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科得以發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，嚴(yán)重影響了高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展，不利于提升學(xué)生化學(xué)技能�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化成為當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等待解決的問題，高中化學(xué)教師要基于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化的基本原則，探尋高中化學(xué)改進(jìn)與優(yōu)化的有效路徑。
一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化原則
1、科學(xué)性
化學(xué)作為一門自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的任何一項(xiàng)優(yōu)化與改進(jìn)都必須建立在科學(xué)基礎(chǔ)之上。無論是化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的優(yōu)化，還是實(shí)驗(yàn)形式、手段等改進(jìn)都必須要遵循化學(xué)自身的客觀規(guī)律，不能憑主觀臆斷。
2、直觀性
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的在于透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的化學(xué)規(guī)律。因此高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與優(yōu)化必須要遵循"直觀性"原則，要有助于提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的顯現(xiàn)度，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加直觀，使每一位學(xué)生都能清晰的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、易操作性
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化要在遵循科學(xué)性原則下追求最佳方案，力求使實(shí)驗(yàn)更加的容易操作，通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)器材、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法等，通過最簡約的實(shí)驗(yàn)取得最佳實(shí)驗(yàn)效果，達(dá)到減負(fù)增效的效果。
4、安全性
化學(xué)實(shí)驗(yàn)，安全第一。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的任何一項(xiàng)改進(jìn)都必須要以安全為基本前提，確保實(shí)驗(yàn)過程中的師生安全， 消除一切安全隱患，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的安全問題必須要做好充分的預(yù)設(shè)，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
5、趣味性
高中化學(xué)面對(duì)的是一群學(xué)生，因此高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與優(yōu)化要遵循趣味性原則，在確保實(shí)驗(yàn)科學(xué)性與安全性前提下，可以通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性。
二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化實(shí)踐
1、常規(guī)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化
�。�1）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置。
高中化學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，對(duì)既有的實(shí)驗(yàn)教材中的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行合理改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)更容易操作，提升實(shí)驗(yàn)的可見度；教師還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要，開發(fā)一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，從而使實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)更突出，更易于突破難點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)還要注重綠色實(shí)驗(yàn)，從生活中尋找可替代實(shí)驗(yàn)儀器；最后，高中化學(xué)教師還可以自主設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置，體現(xiàn)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)個(gè)性。
�。�2）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)藥品。
實(shí)驗(yàn)藥品的改進(jìn)與優(yōu)化要有助于提升實(shí)驗(yàn)效果，通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)藥品有效解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的困惑，大大縮減化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率。例如"鈉的燃燒"實(shí)驗(yàn)，由于在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)產(chǎn)生黑色的'物質(zhì)，而非淡黃色固體物質(zhì)，我們可以采取的實(shí)驗(yàn)方案是將鈉表面的物質(zhì)"煤油"吸除，我們可以用藥品有機(jī)溶劑笨，達(dá)到消除學(xué)生困惑的目的；此外，我們還可以改變傳統(tǒng)試驗(yàn)中藥品添加的順序，以提升實(shí)驗(yàn)效果。
2、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段
�。�1）合理運(yùn)用多媒體。
高中化學(xué)教師要合理運(yùn)用多媒體，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，提升實(shí)驗(yàn)效果。例如，微觀實(shí)驗(yàn)，如果我們采取傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，往往難以取得較好實(shí)驗(yàn)效果，我們可以借助投影，放大實(shí)驗(yàn)效果，以達(dá)到放大實(shí)驗(yàn)效果的目的；教師也可以借助多媒體動(dòng)畫、視頻資源、模擬實(shí)驗(yàn)等，將實(shí)驗(yàn)的全過程直觀地展示出來，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)操作的程序。
（2）科學(xué)應(yīng)用傳感器。
傳感器是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展背景下的產(chǎn)物，教師要科學(xué)地利用傳感器，開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)新路徑，借助傳感器的電信號(hào)，將化學(xué)量轉(zhuǎn)變出來，從而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅易于操作，而且更加的直觀可見；此外，教師還有可以運(yùn)用傳感器拓展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，開拓學(xué)生視野，突破化學(xué)教材的束縛；最后，教師還可以利用傳感器輔助化學(xué)"研究性學(xué)習(xí)"，例如野外采樣，這些往往是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)所無法實(shí)現(xiàn)的。
3、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
�。�1）探究實(shí)驗(yàn)。
在高中化學(xué)傳統(tǒng)試驗(yàn)中，大多實(shí)驗(yàn)往往是演示實(shí)驗(yàn)，高中化學(xué)教師要積極探索"探究實(shí)驗(yàn)"，合理設(shè)置演示演示、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的占比，擴(kuò)大探究實(shí)驗(yàn)比例，幫助高中生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)的知識(shí)構(gòu)建者轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造力。
（2）綠色實(shí)驗(yàn)。
綠色成為現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要理念，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與優(yōu)化要將綠色實(shí)驗(yàn)理念貫穿于教學(xué)始終。教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行綠色實(shí)驗(yàn)教育，挖掘綠色實(shí)驗(yàn)素材，對(duì)高污染實(shí)驗(yàn)采取模擬實(shí)驗(yàn)形式，在不影響實(shí)驗(yàn)效果的基礎(chǔ)上盡量縮小實(shí)驗(yàn)規(guī)模，以減少對(duì)環(huán)境的污染，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地處理好化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄藥品，條件成熟的可以成立綠色實(shí)驗(yàn)行動(dòng)小組等。
三、結(jié)語
總之，不斷改進(jìn)與優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，最大程度上發(fā)揮實(shí)驗(yàn)效能，全面提升高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能與化學(xué)素養(yǎng)，讓創(chuàng)新與改革成為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不斷提升的動(dòng)力之源。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文10
摘要：翻轉(zhuǎn)課堂顧名思義，指的是將學(xué)生與教師的課堂主導(dǎo)權(quán)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)顛倒，學(xué)生對(duì)課堂有著一定的掌控權(quán)�；瘜W(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而這種翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用，學(xué)校的教師應(yīng)該掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，靈活地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，發(fā)展高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。筆者在這篇文章中講述的內(nèi)容就是有關(guān)高中化學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用和發(fā)展策略分析。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂模式；應(yīng)用發(fā)展；策略研究
現(xiàn)如今，化學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性越來越受到廣大師生的重視，化學(xué)教師也在不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。國內(nèi)的學(xué)校通過借鑒先進(jìn)國家的教學(xué)模式，有效地發(fā)展了本國化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的飛速發(fā)展，文化交流也越來越深入，近幾年來，許多開放式的教學(xué)模式與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)引入國內(nèi)課堂上，為我國教育的發(fā)展提供了幫助。除此之外，在國內(nèi)教學(xué)者不斷的研究下，符合中國教育國情的教學(xué)方式也相繼出現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂就是其中之一。
一、組織教師學(xué)習(xí)，普及翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)越性
翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新引入國內(nèi)課堂的開放式教學(xué)模式，獲得國內(nèi)教師普遍接受也需要消耗一定的時(shí)間。教師往往傾向于堅(jiān)持以師為本的教學(xué)原則，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容的安排等完全由教師規(guī)定，教師對(duì)整個(gè)課堂擁有絕對(duì)的掌控權(quán)。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念恰恰與之相反，翻轉(zhuǎn)課堂提倡的教學(xué)原則是以生為本，課堂上學(xué)生處于主導(dǎo)地位，教師起到輔助作用。因此，想要在國內(nèi)推行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，第一步任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，普及翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)越性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視教師思想的轉(zhuǎn)變，組織化學(xué)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓教師深刻了解到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來的'積極影響。學(xué)�？梢岳脤W(xué)生晚自習(xí)的時(shí)間，聚集教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)�？梢哉�(qǐng)其他學(xué)校的教師或者校領(lǐng)導(dǎo)到本校進(jìn)行演講或者是參加討論會(huì)，與本校進(jìn)行交流分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校之間相互分享對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的看法與實(shí)施策略的意見，可以統(tǒng)一方案進(jìn)行教學(xué)，這樣本校在遇見困難時(shí)可以有求助的對(duì)象。教師本身也要采取措施，自主學(xué)習(xí)，提高對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)行的熟練度。教師必須掌握良好的專業(yè)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的同時(shí)要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)縝密的教學(xué)計(jì)劃。
二、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，重視培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)習(xí)高中的化學(xué)有著積極的影響。教師在進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)的安排時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間也寫入計(jì)劃之中，在課堂上預(yù)留出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間段。課堂結(jié)構(gòu)的安排應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)展而不斷進(jìn)行調(diào)整。一般情況下，教師可以選擇在課堂開始的前三十分鐘內(nèi)，進(jìn)行講解書本上的知識(shí)點(diǎn)，教授學(xué)生一些理論的知識(shí)，并且在講解的同時(shí)也要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比如以提問和搶答的形式組織學(xué)生進(jìn)行課堂參與，活躍課堂氛圍，打破凝重的教學(xué)氣息，最后十分鐘可以用來組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以小組合作探討的形式進(jìn)行。在自主學(xué)習(xí)的設(shè)置上，除了留下思考題讓小組成員進(jìn)行探討以外，也可以采用復(fù)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的方式進(jìn)行自習(xí)。每個(gè)小組的組長進(jìn)行提問本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，也可以由小組成員輪流擔(dān)任檢測(cè)人員，進(jìn)行提問默寫。如果本節(jié)的實(shí)驗(yàn)過程中，運(yùn)用到的化學(xué)反應(yīng)式偏多，組長可以優(yōu)先提問默寫化學(xué)方程式，防止十分鐘時(shí)間內(nèi)無法全面地完成復(fù)習(xí)檢測(cè)的任務(wù)。例如：（１）過氧化鈉與水反應(yīng)：２Ｎａ２Ｏ２＋２Ｈ２Ｏ叄叄叄矗危幔＋４ＯＨ－＋Ｏ２↑；（２）碳酸氫鹽溶液與強(qiáng)酸溶液混合：ＨＣＯ－３＋Ｈ叄叄叄ＣＯ２↑＋Ｈ２Ｏ；（３）碳酸氫鹽溶液與醋酸溶液混合：ＨＣＯ－３＋ＣＨ３ＣＯＯＨ叄叄叄茫希病＋Ｈ２Ｏ＋ＣＨ３ＣＯＯ－；（４）氫氧化鈣溶液與碳酸氫鎂反應(yīng)：Ｃａ＋２＋２ＯＨ－＋２ＨＣＯ－３＋Ｍｇ叄叄叄玻Ｍｇ（ＯＨ）２↓＋ＣａＣＯ３↓等。通過默寫的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)可以有效地提高學(xué)生的課堂鞏固效率，而且在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師只是起到監(jiān)督的作用，復(fù)習(xí)的組織者是每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的組長，這樣可以有效地減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。
三、選定模范生，形成良性競(jìng)爭(zhēng)
在學(xué)習(xí)的過程中，壓力也是很重要的存在，中國有句俗語叫做“沒有壓力就沒有動(dòng)力”。雖然高中教學(xué)堅(jiān)持勞逸結(jié)合的教學(xué)原則，但是適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加學(xué)習(xí)壓力與勞逸結(jié)合的理念并不矛盾。適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力可以為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程帶來前進(jìn)的動(dòng)力。教師可以通過成立合作學(xué)習(xí)小組，或者是鼓勵(lì)每位學(xué)生選定學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，提高化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)于對(duì)手的選擇，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐扑]和調(diào)整，因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂要求的是學(xué)生進(jìn)行主導(dǎo)，對(duì)于那些競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手間實(shí)力相差過于懸殊的學(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo)，幫助學(xué)生找到合適的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。兩人之間最好成績懸殊不大，這樣追趕者會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，能夠看到勝利的曙光，而對(duì)于被追趕者來說，會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)壓力，鞭策自己不斷前進(jìn)不斷進(jìn)步，不讓競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手超越自己。關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的確立要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行一次微調(diào)。調(diào)整過于頻繁，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不穩(wěn)定因素，但是疏忽競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的調(diào)整就會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)的意義，達(dá)不到相互鞭策的效果。
四、結(jié)束語
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)高中化學(xué)教學(xué)有著重要的作用，翻轉(zhuǎn)課堂模式提倡注重學(xué)生的課堂主體地位，符合以生為本的教學(xué)思想，為高中化學(xué)教學(xué)帶來了發(fā)展的動(dòng)力。然而這種教學(xué)模式的發(fā)展也面臨著一定的困難，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視這種教學(xué)方式的作用，采取相應(yīng)措施推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂模式的開展。學(xué)校通過組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深教師對(duì)這種教學(xué)方式的理解與運(yùn)用能力，教師本身也需要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行化學(xué)的教學(xué)，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性。
參考文獻(xiàn)：
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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文11
摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)的方式，提升化學(xué)學(xué)習(xí)水平�；瘜W(xué)知識(shí)對(duì)于高中生來說生澀難懂，學(xué)習(xí)時(shí)有著一定的學(xué)習(xí)難度。這也是在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，教師指導(dǎo)高中生自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體會(huì)實(shí)驗(yàn)效果，進(jìn)行知識(shí)探索，幫助學(xué)生理解記憶化學(xué)知識(shí)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：三步法；高中生；化學(xué)實(shí)驗(yàn)
培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要分三個(gè)步驟，將化學(xué)知識(shí)內(nèi)容由淺入深，由表及里的進(jìn)行傳遞，灌輸化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)一步提升化學(xué)探究能力。
1“第一步”，教師控制指導(dǎo)
在學(xué)生剛開始接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要教師制定清晰的教學(xué)計(jì)劃，目的是保證高中生順利的完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，提升高中生的實(shí)驗(yàn)控制能力和實(shí)驗(yàn)控制水品，進(jìn)行縝密的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)前，強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的實(shí)驗(yàn)事項(xiàng)，保證學(xué)生們實(shí)驗(yàn)安全。在進(jìn)行“亞鐵離子檢驗(yàn)”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需要介紹幾種重要的鐵的化合物。實(shí)驗(yàn)前精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料（1）煮沸的蒸餾水配制的FeSO4溶液和NaOH溶液。（2）在FeSO4溶液中放入小鐵釘，防止溶液出現(xiàn)氧化現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)過程中，先由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尤其需要強(qiáng)調(diào)操作實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)需要注意的問題，例如在使用膠頭滴管時(shí)，它必須在容器上方，不能深入容器或是觸碰容器邊緣，否則將會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。當(dāng)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，首先讓學(xué)生進(jìn)行觀察，在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，反應(yīng)過程中生成了灰色的絮狀沉淀，之后灰色沉淀迅速變成灰綠色，最終沉淀變成紅褐色。明顯的化學(xué)反應(yīng)效果可以很好的吸引學(xué)生的注意力，在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)介紹中，也可以更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，歸納出以下幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)問題。（1）FeSO4具有較強(qiáng)的還原性，在空氣中放置一定時(shí)間后，就會(huì)被空氣氧化。（2）滴入NaOH溶液時(shí)氧氣也發(fā)生了反應(yīng)。（3）呈放NaOH溶液時(shí)需要保證試劑瓶的封閉性，保證它與空氣隔絕。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)反應(yīng)原理，化學(xué)反應(yīng)注意事項(xiàng)，以及化學(xué)式的書寫都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中需要掌握的化學(xué)知識(shí)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)印象的最佳途徑。
2“第二部”半開放型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)
隨著學(xué)生化學(xué)知識(shí)掌握程度的加深，教師可以嘗試著給予學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)空間，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)試劑，讓學(xué)生在合理的實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。例如在原電池原理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，就有老師指導(dǎo)過我們進(jìn)行了這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。首先對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行簡要介紹銅，鋅以及稀硫酸共同構(gòu)成了原電池。分析原電池的作用，介紹稀硫酸的使用原理。實(shí)驗(yàn)過程中需要準(zhǔn)備以下實(shí)驗(yàn)材料。電極材料：碳棒、鋅片、銅片、鐵釘以及塑料片。需要準(zhǔn)備的溶液是稀硫酸、硫酸銅、氯化鈉、蒸餾水和酒精溶液等。因此我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)需要隨堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流以及進(jìn)行有效的'實(shí)驗(yàn)匯報(bào)探究。我們通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)了解具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)的過程中了解金屬的活潑性，以及電流流動(dòng)方向。對(duì)電解質(zhì)溶液進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，通過觀察電池的反應(yīng)構(gòu)成狀況，形成對(duì)原電池的新的認(rèn)識(shí)，加深我們學(xué)生對(duì)原電池的新認(rèn)知印象，反饋實(shí)驗(yàn)效果，增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)程度。課本上的知識(shí)生澀難度，這樣就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)很大的學(xué)習(xí)局限性，我們學(xué)生采用閉門造車的學(xué)習(xí)方式理解化學(xué)知識(shí)內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的，因此需要培養(yǎng)我們的實(shí)踐探索能力，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)電極認(rèn)知理解能力，提升學(xué)生對(duì)原電池知識(shí)的學(xué)習(xí)水平。
3“第三步”完全開放型
相比較而言，第三部實(shí)驗(yàn)教學(xué)不好掌控，需要教師擁有一定的實(shí)驗(yàn)預(yù)見性，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)，這需要他們具備敏銳的觀察力和良好的工作指導(dǎo)能力。完全開放型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就為教師提供一道實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生自主研發(fā)設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟，正確選擇化學(xué)實(shí)驗(yàn)試劑。介紹實(shí)驗(yàn)理論完畢后，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，合理設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演練，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。比如在Fe2+和Fe3+檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中，需要學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)方式，實(shí)驗(yàn)材料以及實(shí)驗(yàn)溶液，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，完成猜想驗(yàn)證。判斷方式如下（1）根據(jù)顏色判定元素性質(zhì)。（2）用pH試紙測(cè)定pH值，然后再對(duì)照比色卡完成實(shí)驗(yàn)。（3）使用NaOH溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（4）使用KSCN溶液進(jìn)行驗(yàn)證。一個(gè)問題具有多種實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方式，選擇合適的方式進(jìn)行驗(yàn)證就能得到最終結(jié)論。當(dāng)然在對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，是需要學(xué)生掌握所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的，這也是化學(xué)考試中的一個(gè)重要考點(diǎn)�！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是如此，化學(xué)教師幫助我們學(xué)生打開實(shí)驗(yàn)的大門，傳授實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論，認(rèn)真制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃方案，之后由高中生自主選擇實(shí)驗(yàn)材料去驗(yàn)證化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)需要更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)靈感，而教師的職責(zé)就是幫助學(xué)生打開實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的大門。
4結(jié)語
對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，實(shí)驗(yàn)有著鮮明的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，需要圍繞核心的化學(xué)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)假設(shè)，對(duì)于高中生而言，實(shí)驗(yàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)的幫助是顯而易見的，在問題和假設(shè)之中反復(fù)論證，學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的理解程度也會(huì)逐漸加深。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文12
【摘要】新的課程改革對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求在教學(xué)過程中不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)重要的組成部分，是實(shí)施活動(dòng)探究的重要模塊。本文首先對(duì)蘇教版化學(xué)教材進(jìn)行了分析，并對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的特征做了簡要的闡述，通過對(duì)蘇教版高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的分析發(fā)現(xiàn)其中大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)都采取了活動(dòng)探究的方式來開展的，但是也有些實(shí)驗(yàn)需要改進(jìn)。之后結(jié)合探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改進(jìn)要求，對(duì)筆者認(rèn)為需要改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)做了進(jìn)一步完善，并列舉出了詳細(xì)的改進(jìn)方案，為今后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供參考。
【關(guān)鍵詞】活動(dòng)與探究；高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)；方案
隨著課程改革的不斷深化，我國在教育方面取得了一定的成績。其中對(duì)于化學(xué)教學(xué)提出了明確的要求，要求教師在化學(xué)教學(xué)過程中通過活動(dòng)探究的方式，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來獲得相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生通過對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的觀察、操作、探究等形式來體驗(yàn)探究的過程與方法，從而學(xué)會(huì)探究的方法，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。但是在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并不大，仍然停留在以學(xué)習(xí)知識(shí)提高學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康牡臓顟B(tài)，缺乏探究意識(shí)和探究精神。
1.科學(xué)探究活動(dòng)的特征
1.1具有雙重的目標(biāo)科學(xué)探究活動(dòng)具有兩個(gè)目標(biāo)，第一個(gè)目標(biāo)是指向具體的某一個(gè)問題或者某一類問題，第二個(gè)目標(biāo)是指向問題的本質(zhì)，以此來解決問題背后的科學(xué)本質(zhì)。1.2具有具體的過程科學(xué)探究活動(dòng)不是一個(gè)概念或者一種口號(hào)，而是一個(gè)由若干活動(dòng)環(huán)節(jié)組成的具體活動(dòng)，對(duì)于不同的探究活動(dòng)都有自己的探究目標(biāo)，但是探究的具體活動(dòng)過程基本相同。1.3具有特定的方法對(duì)于不同的探究內(nèi)容都有對(duì)應(yīng)的研究方法，例如，在社會(huì)學(xué)上有社會(huì)調(diào)查法，物理上有測(cè)量法，化學(xué)上有實(shí)驗(yàn)分析法。1.4具有有效的工具要進(jìn)行科學(xué)的探究活動(dòng)就需要恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅磔o助研究，借此來通過表面現(xiàn)象來研究事物的本質(zhì)。1.5具有可重復(fù)驗(yàn)證的結(jié)果通過科學(xué)探究后獲得的結(jié)果是能夠經(jīng)得起多種方法的驗(yàn)證和證明，探究的結(jié)果也可以建立在別人的研究結(jié)果之上，作進(jìn)一步的完善。
2.化學(xué)教材概述
蘇教版化學(xué)必修教材在結(jié)構(gòu)的編排上做了較大的調(diào)整，整個(gè)教材以多個(gè)專題的形式呈獻(xiàn)給大家，在專題下又分為不同的單元，單元下又細(xì)分多個(gè)欄目這樣層層劃分的。每一個(gè)欄目都有自己的特色，都是編者經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，設(shè)計(jì)者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以科學(xué)探究為線索，通過不同的欄目設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。高中化學(xué)必修課程是在義務(wù)教育課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的，一方面給學(xué)生提供化學(xué)學(xué)習(xí)必須的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面也為學(xué)生提升自身素養(yǎng)提供基本技能。選修模塊為學(xué)生的化學(xué)知識(shí)拓展提供了有效地途徑，為學(xué)生的化學(xué)拓展提供了選擇性和多樣性。例如，在選修模塊中的“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”就是必修模塊中“物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”的進(jìn)一步延伸。
3.探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改進(jìn)要求
3.1能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不僅要能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，還要能夠促進(jìn)學(xué)生思維水平等方面的發(fā)展，在進(jìn)行內(nèi)容的選擇時(shí)，盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的的認(rèn)知水平，從而激發(fā)學(xué)生渴望探究和學(xué)習(xí)的欲望。另外，還要選擇那些便于開展實(shí)驗(yàn)和能夠促進(jìn)學(xué)生思想發(fā)展的實(shí)驗(yàn)。
3.2實(shí)驗(yàn)方法要新穎多樣
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的.過程中，盡量選取簡單易操作，盡量包含先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，合理的選取實(shí)驗(yàn)的設(shè)備。實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所可以是教室也可以是實(shí)驗(yàn)室，還可以是室外。實(shí)驗(yàn)的手段既可以是利用觀察法、定量分析或者定性分析法。
3.3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要貼近生活
選取的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要讓學(xué)生能夠跟自己的生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分體驗(yàn)身邊的化學(xué)，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)化學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
4.活動(dòng)與探究所設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案
蘇教版化學(xué)必修教材的編寫從整體上來看，首先是給學(xué)生講解一個(gè)較為高大的化學(xué)概念，然后再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，很好的貫徹了新課程改革的理念。
4.1離子檢驗(yàn)與焰色反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)分析
開展NH4+、Cl-、SO42-三種離子的檢驗(yàn)和焰色反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生學(xué)會(huì)初步的物質(zhì)檢驗(yàn)，對(duì)以前學(xué)過的相關(guān)離子檢驗(yàn)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，完成對(duì)舊知識(shí)的鞏固。對(duì)于這一實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，基本上能夠滿足教學(xué)目標(biāo)的需要，但是在活動(dòng)與探究方面卻還不夠。這一部分的知識(shí)通過對(duì)課文的閱讀可以很簡單的理解，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所欠缺。如果能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，以家庭實(shí)驗(yàn)的形式，利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一些器材讓學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好。改進(jìn)方案1：來自瓶中的彩焰首先，在小瓶中加入少量的蒸餾水，在瓶中分別放入不同的鹽，將其配置成為飽和溶液，再在瓶中加入適量的無水乙醇配置好可溶性鹽的酒精溶液備用。其次，找一清潔的廢舊香水瓶，并將調(diào)配好的含有可溶性鹽的酒精溶液倒入香水瓶中。最后，點(diǎn)燃酒精燈，將香水瓶沖準(zhǔn)火苗擠壓，使含有可溶性鹽的酒精溶液噴到酒精燈的火焰上，就可以看到不同色彩的火焰。改進(jìn)方案2：用木炭代替鉑絲觀察焰色反應(yīng)在觀察焰色反應(yīng)時(shí)，使用鉑絲來檢驗(yàn)的時(shí)候需要用鈷玻璃的遮擋才能夠清楚看到紫色的火焰，這樣的操作過于繁瑣�？梢允褂谜从芯凭母赡咎看驺K絲，用坩堝鉗夾住木炭并點(diǎn)燃作為火源，將要檢測(cè)的離子鹽撒到火上，由于酒精的燃點(diǎn)較低，離子鹽很快就會(huì)燃燒，這種方法得到的現(xiàn)象持續(xù)時(shí)間長、火苗更清晰、操作更加簡便。改進(jìn)方案3：用棉花做火源再觀察焰色反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，將占有酒精的棉花團(tuán)放在石棉網(wǎng)上，在棉花團(tuán)上放上要檢測(cè)的固體物質(zhì)，直接點(diǎn)燃，就可以看到相應(yīng)的現(xiàn)象，這樣的操作火苗非常大，顏色也更加明顯。
4.2碳酸鈉的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)分析
本實(shí)驗(yàn)的主要目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)物質(zhì)的檢驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)來了解碳酸鈉的相關(guān)性質(zhì)，已經(jīng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)2而言，這一實(shí)驗(yàn)的安全性較高，可以交給學(xué)生自己操作，唯一的不利因素就是對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的打孔處理上，因此，我們可以通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置的辦法，提高實(shí)驗(yàn)的操作性。改進(jìn)方案：用具支試管、醫(yī)用鹽水瓶塞、一次性注射器、氣球、細(xì)棉線來組成實(shí)驗(yàn)裝置，避免了對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置打孔的麻煩，利用注射器有效的避免了鹽酸的揮發(fā)帶來的空氣污染。需要注意的是在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中藥品的數(shù)量要控制好，不宜放過多藥品。4.3Al的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)本實(shí)驗(yàn)的主要目的在于通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生了解鋁及其化合物的性質(zhì)，以及在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。該部分的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生明確的了解鋁及其化合物的性質(zhì)，但是缺乏必要的活動(dòng)探究。教師可以通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的問題，另外，通過講解實(shí)際生活中的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開展探究。改進(jìn)方案：鋁能和水的反應(yīng)嗎？實(shí)驗(yàn)方案1：將鋁的表面用砂紙打磨干凈，之后迅速放入水中，并對(duì)水進(jìn)行加熱，觀察鋁和水的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)方案2：將鋁先與鹽酸反應(yīng)，去除表面的氧化膜，之后用蒸餾水洗滌干凈，在放入水中進(jìn)行加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)方案3：將鋁片先與氫氧化鈉反應(yīng)，之后用蒸餾水洗滌，再放入水中加熱觀察反應(yīng)狀況。通過對(duì)上述實(shí)驗(yàn)的觀察，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鋁是可以與水反應(yīng)的，之所以能夠用鋁鍋燒水是因?yàn)殇X鍋表面有一層氧化膜，在日常生活中，不要因?yàn)檫^于愛干凈經(jīng)常用砂紙打磨鍋，也不要用鋁鍋長期放置偏酸性和偏堿性的食物，否則就會(huì)影響容器的壽命，更會(huì)影響人的健康。
5.結(jié)語
通過探究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У貛椭鷮W(xué)生理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理和化學(xué)概念，進(jìn)而啟迪學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生在不斷地發(fā)現(xiàn)中學(xué)到知識(shí)，享受到探索發(fā)現(xiàn)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。為了有效的完成該課題的研究，筆者對(duì)蘇教版的化學(xué)實(shí)驗(yàn)做了系統(tǒng)的研究，發(fā)現(xiàn)這些實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)有的條件下都能夠開展，基本上符合化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的初衷，但是也有部分實(shí)驗(yàn)沒有凸顯出新課改中對(duì)關(guān)注學(xué)生活動(dòng)探究能力培養(yǎng)的要求，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。文中雖然選取了部分實(shí)驗(yàn)做了簡要的改進(jìn)，但是還需要大家的共同努力，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)做進(jìn)一步的研究。
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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文13
摘要：
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，高中化學(xué)更是如此。實(shí)驗(yàn)是有效教學(xué)手段之一，學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能獲得豐富的感性知識(shí)，為進(jìn)一步理解、鞏固化學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�；诖耍疚闹饕獓@實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討如下幾點(diǎn)教學(xué)見解：
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
引言
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為有效教學(xué)手段之一，在化學(xué)教學(xué)中，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于開發(fā)學(xué)生的潛能（尤其是創(chuàng)造能力），展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征，讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是踐行素質(zhì)教育的一種有效途徑。那么，如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，提高化學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢？這也正是本文闡述的重點(diǎn)。
一、探究式教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用
傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)主要是以驗(yàn)證性與展示性的教學(xué)模式為主，這種教學(xué)模式最大的特點(diǎn)就是注重知識(shí)的傳授，但是卻忽略了對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生的主體性。而探究式教學(xué)則是啟發(fā)式教學(xué)的發(fā)展與完善，探究式教學(xué)也有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力、分析以及解決問題的能力。探究式教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生在了解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)“銅元素”內(nèi)容時(shí)，就可以通過講故事來將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，借助實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出“銅”的性質(zhì)與特點(diǎn)，讓學(xué)生“知其然”，還要讓他們“知其所以然”。探究式教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效使用，既突出了學(xué)生的主動(dòng)性，又能讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)他們的探究能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師再適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，通過師生協(xié)作，鍛煉學(xué)生的合作能力。學(xué)生通過自主觀察、分析，再相互交流、討論，進(jìn)而再順利得出結(jié)論，有助于培養(yǎng)他們嚴(yán)肅求真的科學(xué)態(tài)度，在體驗(yàn)探究過程當(dāng)中，還利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力。
二、積極創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)探究欲望
提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，有助于學(xué)生更好地理解化學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生不斷完善知識(shí)體系、強(qiáng)化實(shí)際動(dòng)手操作的能力。目前，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成了惰性思維，對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)，很少自己主動(dòng)去思考，這也導(dǎo)致很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主探究能力都不強(qiáng)。為此，化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在教學(xué)中，教師可以依照實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況多創(chuàng)設(shè)一些趣味性強(qiáng)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究意識(shí)，這樣利于將學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的欲望激發(fā)出來。例如，在探究“次氯酸的漂白性”的實(shí)驗(yàn)中，教師可以設(shè)置這樣的問題：“如果氯氣可以和水發(fā)生反應(yīng)，按照質(zhì)量守恒定律，大家猜想一下反應(yīng)后可能會(huì)產(chǎn)生哪些新粒子？并要求學(xué)生設(shè)計(jì)出相關(guān)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)？”為此，很多學(xué)生都十分樂意參與到探究新粒子的產(chǎn)生問題之中，大家的動(dòng)手參與積極性也非常高。
三、讓實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際
知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，化學(xué)知識(shí)同樣來源于實(shí)際生活的探究之中.在實(shí)踐教學(xué)中，只要化學(xué)教師注重把課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，學(xué)生也不會(huì)對(duì)新知感到陌生。教學(xué)實(shí)踐證明：將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合在一起，越貼切，學(xué)生就越容易掌握。而且還利于培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的.化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)際運(yùn)用能力。例如，在講解“鋁”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以與學(xué)生喜歡喝碳酸飲料這一生活小事進(jìn)行聯(lián)系在一起，其中，易拉罐是由鋁制成的，根據(jù)教材中的化學(xué)元素期表，鋁是一種較為活潑的金屬，硬度不大，可以捏癟，這點(diǎn)大家都有共識(shí)。但是，碳酸飲料呈偏酸性，如果長期放置，鋁則會(huì)與碳酸發(fā)生反應(yīng)，飲料中則會(huì)含有一定量的鋁元素。如果人體一旦攝入太多的鋁，則會(huì)導(dǎo)致智力下降，針對(duì)這一問題，同學(xué)們都開始議論紛紛起來，課堂氣氛也非常活躍，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，很多學(xué)生也都意識(shí)到以后要盡量少喝碳酸飲料，因?yàn)樗崮芘c金屬鋁發(fā)生反應(yīng)，對(duì)身體不好。
四、開展多樣化的化學(xué)學(xué)習(xí)，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)和視野
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效開展能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最重要的教學(xué)手段。在日常生活中到處都能見到化學(xué)現(xiàn)象，其實(shí)社會(huì)本身就是一個(gè)巨大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。而且在生產(chǎn)生活中具有教材上沒有的知識(shí)與原理。基于此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，不要拘泥于教材上的固有知識(shí)而讀死書，要多鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)走出課堂，到生活中去汲取化學(xué)的養(yǎng)分，去汲取化學(xué)知識(shí)。例如，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐囊恍┗S以及化肥廠中去進(jìn)行實(shí)地觀察，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在假期調(diào)查農(nóng)藥對(duì)環(huán)境生產(chǎn)帶來的不良后果。組織學(xué)生到造紙廠或者水泥廠等實(shí)地去了解化工的生產(chǎn)原理以及城市污水對(duì)社會(huì)的發(fā)展帶來的危害等。通過實(shí)地調(diào)查，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)更加全面的了解，這時(shí)候，再有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)中的相關(guān)原理與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合在一起，逐漸加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與掌握。提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。在新課程教育理念的影響下，教師也要及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，不化學(xué)教學(xué)目標(biāo)提升到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的高度上來，在有限的教學(xué)資源當(dāng)中，不斷開拓進(jìn)取，順應(yīng)新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)精神，不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法，將學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與探究熱情充分調(diào)動(dòng)起來，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、思維能力、記憶能力及自學(xué)努力，使新課標(biāo)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)道路越走越寬闊。
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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文14
一、當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
1.教師教學(xué)理念出現(xiàn)偏差
由于深受應(yīng)試教育理念的影響，許多高中化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，過于注重對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的講授，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上教師為學(xué)生設(shè)定了學(xué)習(xí)步驟，學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)去獨(dú)立猜想和驗(yàn)證，教師并沒有注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，而是將重點(diǎn)放在高考理論知識(shí)方面，這樣就導(dǎo)致高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂效率無法提升。
2.濫用多媒體技術(shù)
隨著多媒體技術(shù)的廣泛推廣，越來越多的教師發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以對(duì)一些較為枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬展示，讓學(xué)生更為直觀、形象的理解教學(xué)知識(shí)。但是很多高中化學(xué)教師盲目的使用多媒體技術(shù)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中學(xué)生成為了實(shí)驗(yàn)的欣賞者，教師將實(shí)驗(yàn)過程制作成課件，讓學(xué)生邊觀看邊教學(xué)，這其實(shí)與傳統(tǒng)黑板式教學(xué)模式?jīng)]什么區(qū)別，學(xué)生根本沒有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)掌握不牢固，所以高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量效果不明顯。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論知識(shí)不符
很多高中化學(xué)教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論知識(shí)沒有太大關(guān)聯(lián)，其實(shí)這是錯(cuò)誤的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要理論知識(shí)作為支撐，而理論知識(shí)也需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以驗(yàn)證和提升。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，化學(xué)教師習(xí)慣采用填鴨式教育模式，強(qiáng)制要求學(xué)生記憶理論內(nèi)容，即便是有一些實(shí)驗(yàn)，也是實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，根本不能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，無法對(duì)理論知識(shí)加以論證，這樣就出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)脫節(jié)的現(xiàn)狀。
二、提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的有效措施
1.加強(qiáng)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
要想提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，必須要加強(qiáng)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，要在正確的教學(xué)理念引導(dǎo)下去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師要多學(xué)習(xí)成功的教學(xué)案例。要通過學(xué)習(xí)其他教師的成功案例，來分析自己實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足之處，這樣就可以加深教師對(duì)教學(xué)觀念的認(rèn)知，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，要讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力，這樣就可以提高教師的教學(xué)水平。
2.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)如何合理利用，可以快速提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)教學(xué)改革速度。所以高中化學(xué)教師必須要熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，要建立在正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)使用基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在多媒體實(shí)驗(yàn)中能夠得到啟發(fā)，并對(duì)所學(xué)的化學(xué)理論知識(shí)加以鞏固。因?yàn)楹芏嗷瘜W(xué)教學(xué)知識(shí)都十分枯燥，如果光靠理論講解，學(xué)生很難理解，教師可以利用多媒體強(qiáng)大的模擬功能來幫助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣就可以讓學(xué)生更好地理解、掌握知識(shí)。例如，在氨溶于水的噴泉實(shí)驗(yàn)中，教師可以通過多媒體技術(shù)制作實(shí)驗(yàn)課件，在實(shí)驗(yàn)中可以演示出噴泉產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，可以有效分析噴泉形成的原理，結(jié)合化學(xué)理論知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到成就感。
3.確定學(xué)生的主體地位
在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，教師可以先給學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)理論，然后要給予學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生按照教師給出的提示操作實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過程中教師主要是以旁觀者的身份出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范的`地方給予相應(yīng)糾正、指導(dǎo)，教師要給予學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，學(xué)生能有機(jī)會(huì)自己獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生就可以深刻了解實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在，在實(shí)驗(yàn)中彰顯個(gè)性，激發(fā)潛能，快速掌握實(shí)驗(yàn)技能。例如，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，主要是為了驗(yàn)證“水能滅火亦能生火”。教師要給學(xué)生準(zhǔn)備金屬鈉材料，給學(xué)生提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，教師只需給予適當(dāng)指導(dǎo)即可，學(xué)生通過觀看鈉在水中燃燒的現(xiàn)象，就會(huì)明白水能生火的原理。
4.要對(duì)教材上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)
高中化學(xué)教師要對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行創(chuàng)新，尤其是在備課時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況，將實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c課堂內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，讓實(shí)驗(yàn)更加貼近生活、貼近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)求知欲望，能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)之中，這樣不僅可以開發(fā)學(xué)生的智力，還可以培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。例如，如Na2O2與CO2的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，我們只需在一個(gè)干凈的干燥管中間放置干燥劑（CaCl2），兩端放入少量疏松的玻璃棉，然后將干燥管的細(xì)口對(duì)準(zhǔn)蘸有Na2O2的脫脂棉，用嘴吹干燥管的另一端，脫脂棉很快就會(huì)燃燒。如此設(shè)計(jì)操作簡單、現(xiàn)象明顯。綜上所述，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要形式，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以課改為指導(dǎo)思想，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索結(jié)合起來，在實(shí)踐中創(chuàng)新與總結(jié)，快速提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文15
摘要：高中化學(xué)是高中學(xué)習(xí)階段一門重要的基礎(chǔ)性課程，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是高中化學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的重要方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，拓展思維，提高科學(xué)探究能力發(fā)揮著重要作用。在新課程改革的理念下更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，所以教師要注重高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)問題情境，拓展思維，小組合作學(xué)習(xí)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面來研究高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)研究
學(xué)生的科學(xué)探究能力主要包括提出問題，猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，最后進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力方面發(fā)揮著重要作用，主要是指通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的提出問題、收集資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后解決問題幾個(gè)環(huán)節(jié)來不斷培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)提高自主探究能力和實(shí)驗(yàn)技能，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造科學(xué)探究的學(xué)習(xí)氛圍
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念主要是老師“灌輸式”地講授化學(xué)知識(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)上學(xué)生按照老師講解的實(shí)驗(yàn)步驟按部就班，學(xué)習(xí)效率低下。所以對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的研究首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，收集資料，得出結(jié)論，解決問題。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生可以變換實(shí)驗(yàn)對(duì)象，控制實(shí)驗(yàn)條件，通過對(duì)現(xiàn)象的分析，找出內(nèi)在規(guī)律，最終達(dá)到探究的目的。這樣在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中營造科學(xué)探究的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，有利于拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣
創(chuàng)設(shè)問題情境就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)尚不能解決的問題情境，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)他們的科學(xué)探究興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境既可以是通過演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，也可以是通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生要充分利用老師創(chuàng)設(shè)的問題情境，不斷提高科學(xué)探究能力。
1、通過演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境
演示實(shí)驗(yàn)就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過實(shí)驗(yàn)過程中奇異的現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，如何解釋實(shí)驗(yàn)中的特殊現(xiàn)象，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和探究興趣。例如，在探究過氧化鈉性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以準(zhǔn)備好棉花團(tuán)、膠頭滴管、水、過氧化鈉粉末等實(shí)驗(yàn)材料，然后在棉花團(tuán)放上過氧化鈉粉末，用膠頭滴管滴幾滴水在棉花團(tuán)上，這時(shí)就會(huì)看到棉花團(tuán)在燃燒。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的奇異現(xiàn)象，老師可以向?qū)W生提問，水在平時(shí)是用來滅火的，為什么會(huì)引起棉花團(tuán)的燃燒呢？這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)實(shí)驗(yàn)探究的興趣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境
改進(jìn)實(shí)驗(yàn)就是改變實(shí)驗(yàn)條件或者改變實(shí)驗(yàn)操作步驟等條件所產(chǎn)生的不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師以此創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。例如，在進(jìn)行氫氧化鋁的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改變實(shí)驗(yàn)操作條件，當(dāng)氫氧化鈉溶液和氯化鋁溶液的滴加順序不同時(shí)，產(chǎn)生了兩種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這時(shí)老師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，引起學(xué)生的`探究興趣。
三、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力
小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是將學(xué)生科學(xué)合理地分成相應(yīng)的小組，以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，不斷查閱資料，相互討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)模式有利于拓展學(xué)生的思維，相互之間取長補(bǔ)短，不斷培養(yǎng)學(xué)生猜想與假設(shè)的能力，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力，收集并分析證據(jù)的能力，反思與評(píng)價(jià)的能力等各個(gè)方面的能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
四、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立具有激勵(lì)作用的評(píng)價(jià)機(jī)制
完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系是在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的保證，所以要建立具有激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，評(píng)價(jià)主體要多元化，不能僅局限于教師的評(píng)價(jià)，還要包括學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這樣能使學(xué)生更加全面地了解自己，提高科學(xué)探究能力；其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力不能僅關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還包括猜想與假設(shè)的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、收集并分析證據(jù)的能力、反思與評(píng)價(jià)的能力等，評(píng)價(jià)時(shí)要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，這樣能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力是新課程改革的需要，教師要為學(xué)生營造一種科學(xué)探究的學(xué)習(xí)氛圍，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時(shí)學(xué)生也要積極發(fā)揮主體作用，調(diào)動(dòng)科學(xué)探究的主動(dòng)性，在培養(yǎng)科學(xué)探究能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
參考文獻(xiàn)：
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作者：顧先鋒 單位：遼寧省海城市海城高中
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