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藥物化學(xué)實驗教學(xué)方法改革論文范文
一、強化預(yù)習(xí)
知識與技能的學(xué)習(xí)不是孤立的，而是由一而二互相牽連的。在培養(yǎng)學(xué)生的時候，重要的一點是能讓學(xué)生將理論知識與實踐操作融會貫通。如何能讓學(xué)生根據(jù)書本上了解的藥物性質(zhì)指導(dǎo)相關(guān)操作，第一點就要做好自主預(yù)習(xí)工作。自主學(xué)習(xí)或計劃已經(jīng)成為衡量一個人能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。對于一個新的課題或任務(wù)，計劃是實施前的重要環(huán)節(jié)，包括了對整個過程理論的理解、可行性的分析、各項步驟的安排、結(jié)果的預(yù)測，以及潛在問題的預(yù)料及相關(guān)解決辦法。從以往的教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的采訪中了解到，很多學(xué)生預(yù)習(xí)只是知道做哪個實驗，大致什么步驟；或者完全照抄實驗指導(dǎo)完成實驗報告的相應(yīng)部分；更有甚者，直接參照同組人員，對實驗根本不了解。在實驗教學(xué)方法中，強調(diào)預(yù)習(xí)是提高學(xué)生綜合能力的第一步。在預(yù)習(xí)階段，第一點要掌握理論知識：藥物化學(xué)合成的反應(yīng)原理，這個反應(yīng)需要在什么條件下完成，所用的藥品試劑，涉及哪些性質(zhì)。第二點是了解實驗的操作過程，如實驗步驟、反應(yīng)時間、注意事項、操作要點等。第三點是明確實驗的相應(yīng)結(jié)果，知道評測指標(biāo)。怎樣讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中把三點都能學(xué)到？筆者在已有的實驗指導(dǎo)基礎(chǔ)上，增加了以問題形式為主、概括實驗要點的預(yù)習(xí)報告，讓學(xué)生根據(jù)實驗指導(dǎo)完成預(yù)習(xí)報告，并在學(xué)生進入實驗室時上交報告。對于照抄實驗指導(dǎo)、按部就班地完成實驗是教師不想看到的，然而如何能杜絕這種現(xiàn)象，如何能評價學(xué)生預(yù)習(xí)的情況？筆者在預(yù)習(xí)報告的基礎(chǔ)上增加課前測試。為避免抄襲現(xiàn)象，試題采用多套題庫，涵蓋預(yù)習(xí)的知識點，試題測試時間嚴格控制10分鐘，答完交卷，然后正式進入實驗室內(nèi)教學(xué)。通過這種方式激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在進入實驗室前做好充足的準(zhǔn)備，并讓學(xué)生認識到每一項學(xué)習(xí)都會得到公正的評估的。經(jīng)過預(yù)習(xí)報告和課前測試兩個步驟，學(xué)生在正式做實驗前能有一個整體的觀念。藥物化學(xué)實驗以及其他同類別的實驗都會應(yīng)用到危險品并進行具有一定危險性的操作，在沒有任何準(zhǔn)備的情況下隨便動手操作，很有可能會導(dǎo)致實驗失敗甚至學(xué)生受傷。因此在學(xué)生動手之前，必須做好預(yù)習(xí)工作了解相關(guān)知識。
二、實施自我主導(dǎo)的實驗安排機制
對于剛接觸藥物化學(xué)的低年級本科生，實驗經(jīng)驗很少，學(xué)生猶如一塊未打磨的璞玉，需要教師給打好基礎(chǔ)，規(guī)范操作，提升學(xué)生的動手能力。通過藥物化學(xué)實驗課的學(xué)習(xí)，學(xué)生鍛煉實踐操作能力，了解儀器的使用和原理，把書本枯燥抽象的結(jié)構(gòu)方程式、圖像等具體化。讓學(xué)生接受知識、對講解內(nèi)容能重復(fù)并驗證規(guī)律，除了嚴格的評分機制，更需要有巧妙的實驗安排。設(shè)計好實驗，能激發(fā)出主動的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能轉(zhuǎn)被動為主動，充分利用時間，合理安排實驗過程，協(xié)同操作，在規(guī)定時間內(nèi)優(yōu)質(zhì)高效地完成任務(wù)，這些將是實驗課上培訓(xùn)的重點。實驗課分為三大部分：第一，小組討論總結(jié)上一個實驗的問題；第二，學(xué)習(xí)本節(jié)實驗內(nèi)容；第三，進行實驗。在小組討論這第一環(huán)節(jié)，學(xué)生分組就上一節(jié)實驗出現(xiàn)的問題給予討論和解答，鼓勵學(xué)生相互問答，對參加積極、回答精彩的學(xué)生給予表彰，同時就實驗過程征求學(xué)生的改進意見。對于第二個環(huán)節(jié)，以往都是在黑板上寫好實驗內(nèi)容，實驗中的操作由教師現(xiàn)場演示，這種教學(xué)方式老化，有的學(xué)生不能看清教師操作。筆者采用了新的教學(xué)手段，結(jié)合現(xiàn)代化的設(shè)備，采用多媒體教學(xué)，對實驗應(yīng)用到的技術(shù)和儀器錄制好音像視頻，經(jīng)過多次修正，保證視頻中的操作標(biāo)準(zhǔn)、正確。組織學(xué)生觀看視頻，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，更近一步地學(xué)習(xí)到本節(jié)操作。實驗中的理論、步驟則以幻燈片的形式向?qū)W生依次說明，然后再一次讓學(xué)生以組為單位自由討論，提出可能會遇到問題，如何解決。這種討論式教學(xué)讓學(xué)生知道在實驗課上他們是主角，老師只是指導(dǎo)，這樣鼓勵了學(xué)生的自主性，為以后工作中自我學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題奠定基礎(chǔ)。第三個環(huán)節(jié)實驗操作。要求學(xué)生在完成實驗的同時，充分利用時間，當(dāng)堂完成其他事項：做好觀察記錄，對出現(xiàn)的問題總結(jié)出原因，完成實驗報告。由于條件有限，實驗安排多人一組，每個學(xué)生都得學(xué)會合作，配合完成實驗，并保證完成自己的實驗報告。實驗中要求思路清晰，能夠瞻前顧后。當(dāng)代的工作性質(zhì)要求學(xué)生有獨立完成工作的能力，然而多工種、多交叉是工作任務(wù)的特點，學(xué)生能多方面配合團體的工作是保證工作順利進行的必備品質(zhì)。學(xué)生在實驗中總會遇到問題，教師要及時跟蹤，就出現(xiàn)的問題說明原因，并鼓勵學(xué)生采取方案去解決。學(xué)生的創(chuàng)造性不是指對實驗的改變，更多的是指在實驗中遇到問題如何通過自己的方式合理解決。對于學(xué)生在實驗中的錯誤要及時糾正，這就需要教師對實驗充分了解并能預(yù)見可能出現(xiàn)的問題，在學(xué)生易出錯誤的關(guān)鍵點注意監(jiān)視學(xué)生的操作，并對學(xué)生好的實驗操作給予鼓勵。
三、確立合理的評分機制
建立一個合理的評分機制是促進學(xué)生認真對待實驗、完成實驗的根本動力。以往的實驗評分只根據(jù)實驗報告，而課后交實驗報告常有抄襲現(xiàn)象，真正實驗好壞無法區(qū)分，讓學(xué)生喪失積極性。通過實驗改革，評分包括預(yù)習(xí)報告（20%）、課前測驗（10%）、小組討論（10%）、實驗中的組織情況和紀(jì)律衛(wèi)生狀況（20%）、實驗結(jié)果（20%）、最后實驗報告（20%）等多項評分標(biāo)準(zhǔn)。從預(yù)習(xí)到結(jié)束都受到評估。讓動手能力強、準(zhǔn)備充分的學(xué)生得到應(yīng)有的獎勵是公平公正的考核準(zhǔn)則。
四、注重多媒體的運用
學(xué)生更替，教師也得與時俱進，教學(xué)形式需要跟得上現(xiàn)代科技的發(fā)展。學(xué)生獲得知識的方式不斷增多，多媒體教學(xué)設(shè)備的使用越來越受重視。教師能親自制備多媒體視頻課件，把實驗操作、語言、文字、音樂等多方面都引入課堂，讓學(xué)生直觀地感受到課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時在課堂上增加師生互動，避免填鴨式的教學(xué)，采用討論教學(xué)法，使學(xué)生處于主動地位。
五、突出學(xué)生創(chuàng)造性的開發(fā)
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性是所有教學(xué)目的之一。我們雖然強調(diào)了基礎(chǔ)教育、基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，并不意味著沒有創(chuàng)造性的培養(yǎng)。開放式實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，對于基礎(chǔ)實驗啟動相似實驗操作的思考，以及靈活變通實驗操作的形式來開發(fā)創(chuàng)造能力。就相似實驗操作，例如加干燥管的實驗是為了隔絕水分，那么為了隔絕水分還可以怎樣操作；如用油浴加熱實驗，還可以用什么代替；如三頸瓶和單頸瓶能否互換使用。在一個設(shè)備齊全的實驗室里，學(xué)生很容易按部就班地照著書本上的操作方案架設(shè)反應(yīng)裝置和操作實驗，不會再動腦去想多余的問題，甚至不會意識到其他問題存在。當(dāng)條件有限時，實驗的設(shè)備和條件沒有理論或演示中的完美，這樣學(xué)生必須明白實驗的根本原理，哪些是必須條件，哪些是可變條件，會變通的學(xué)生根據(jù)原理靈活的操作，用可替代的儀器完成實驗。當(dāng)然這個過程中教師要及時指導(dǎo)，對于學(xué)生提出的可行性建議給予分析和評價，并對學(xué)生的創(chuàng)造性給予鼓勵。所以，針對教學(xué)條件差、設(shè)備不全的地方性院校，不要因為外在的條件讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡實驗的心里，要把不利變有利，多方面鼓勵學(xué)生，這是對學(xué)生能力培養(yǎng)的一個方面。教學(xué)不單要培養(yǎng)高分，也要培養(yǎng)高能。此項藥物化學(xué)實驗改革，讓學(xué)生從理論一步步聯(lián)系到實際操作，用理論指導(dǎo)操作。課前增加系統(tǒng)的預(yù)習(xí)計劃，課堂上增加了視頻、討論、互答，能提高學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。實驗教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生掌握課堂涉及的知識，更能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決實際問題的能力，并為學(xué)生把握自我、增強學(xué)生人格素質(zhì)、提升自身的專業(yè)能力創(chuàng)造了良好的條件。
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