化學(xué)教育中滲透環(huán)保知識(shí)教育論文
摘要：人類與自然環(huán)境彼此利用、依存，然而在給當(dāng)今社會(huì)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展污染了人類的環(huán)境，阻礙了人類健康，因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意提升學(xué)生對(duì)于環(huán)保的教育，結(jié)合化學(xué)的實(shí)驗(yàn)對(duì)于環(huán)保知識(shí)進(jìn)行滲透教育。
關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；化學(xué)知識(shí)；理論聯(lián)系實(shí)際
人類和環(huán)境彼此依存，在當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)我發(fā)展的現(xiàn)在，能源結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展，廢棄污水的排放都具有污染環(huán)境的效果，這樣不僅對(duì)于環(huán)境有危害，也阻礙了工業(yè)的發(fā)展，因此在教育工作得過(guò)程，尤其是化學(xué)教育工作中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)思想知識(shí)，只有在教育中注重保護(hù)環(huán)境，才能在現(xiàn)實(shí)生活中注重保護(hù)環(huán)境，不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，愛(ài)好，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和思維，科學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、社會(huì)的情感。作為一名教育工作者，我們要根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)，將化學(xué)教學(xué)知識(shí)與環(huán)保知識(shí)理念有機(jī)的結(jié)合到一起，以基礎(chǔ)的教學(xué)知識(shí)為基本，利用生活中常見(jiàn)的化學(xué)因素融合化學(xué)知識(shí)于生活中，充分利用化學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)，雖然化學(xué)知識(shí)可能有些枯燥，但是我們應(yīng)該結(jié)合多種教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，以現(xiàn)行的教材為載體，加強(qiáng)化學(xué)的教學(xué)。雖然教學(xué)的方法多種多樣，但是我們更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思想，尤其是應(yīng)用滲透教學(xué)法，使學(xué)生有意識(shí)的將化學(xué)知識(shí)融入到生活中，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)的意識(shí)和能力。教師應(yīng)在化學(xué)教學(xué)中首先把握好知識(shí)，將知識(shí)和教育有機(jī)的結(jié)合在一起，結(jié)合教育知識(shí)進(jìn)行備課教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)的進(jìn)行。
一、結(jié)合化學(xué)教學(xué),滲透環(huán)保知識(shí)教育
在化學(xué)教學(xué)中，包含眾多與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，其中包括空氣污染、水體污染及防治、溫室效應(yīng)、酸雨,白色污染、臭氧層空洞、室內(nèi)裝修污染等內(nèi)容。在教學(xué)的過(guò)程中，比如在教學(xué)中要介紹物質(zhì)的性質(zhì)以及危害，講述物質(zhì)危害帶來(lái)的嚴(yán)重后果，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)污染以及防止污染得重要性。關(guān)于溫室效應(yīng)等問(wèn)題要善于引導(dǎo)學(xué)生分析，運(yùn)用學(xué)生獲得的知識(shí)，使學(xué)生了解到溫室效應(yīng)是由于二氧化碳的含量增加，是地球升溫，導(dǎo)致冰川融化等，對(duì)于目前社會(huì)文明的發(fā)展具有極其惡劣的影響�？梢詭椭鷮W(xué)生分析解決溫室效應(yīng)的方法，人類應(yīng)該控制戰(zhàn)爭(zhēng)，控制固體廢物燃燒等，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，增加植樹造林，有助于生態(tài)環(huán)境改善。
二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行環(huán)保知識(shí)教育
在教育過(guò)程中我們應(yīng)該結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)檢測(cè)環(huán)保知識(shí)的教育實(shí)驗(yàn)，例如檢測(cè)雨水的pH值、測(cè)定水中的某些離子、凈化水的實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)可以增加學(xué)生對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的敏感性及認(rèn)識(shí)能力。例如:“對(duì)某些有有毒氣體(如SO2、CO等)放出的實(shí)驗(yàn),應(yīng)采取一定措施,或增加尾氣處理裝置,以減少有害氣體排放。這樣做,一方面是減少了有毒、有害氣體對(duì)實(shí)驗(yàn)室空氣的污染,更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,對(duì)實(shí)驗(yàn)廢液、廢物不能亂倒、亂扔,而應(yīng)倒入廢液缸中或放到指定地點(diǎn)”。學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)一般都很有興趣，但為什么要嚴(yán)格控制試劑用量卻并不明確。如在檢驗(yàn)SO42-離子的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生認(rèn)為加的試劑量越大效果就越明顯，故一次加入很多BaCl2溶液，我向?qū)W生講解：“氯化鋇溶液是一種有毒物質(zhì)，水體中含鋇量最高允許濃度為1.0mg/l，過(guò)量的BaCl2溶液轉(zhuǎn)入廢液，倒入地下會(huì)造成水質(zhì)和土壤污染，而BaSO4溶解度很小，只要少量的SO42-和Ba2+就可觀察到不溶于水和稀硝酸的白色沉淀”。這樣既節(jié)約試劑達(dá)到了實(shí)驗(yàn)效果，又凈化了環(huán)境。這樣在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣，及保護(hù)環(huán)境，又可以讓學(xué)生從一點(diǎn)一滴開始踐行環(huán)境的保護(hù)。
三、密切聯(lián)系實(shí)際,開展環(huán)保知識(shí)教育
教師應(yīng)及時(shí)搜集化學(xué)環(huán)境保護(hù)有關(guān)的報(bào)紙、廣播、電視等新聞媒體中每天都有大量的環(huán)境題材,并將這些資料結(jié)合到日常教學(xué)中去,比如每天的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、水泥廠和石灰廠排放的煙塵、造紙廠和化工廠排放的廢水、汽車排放的尾氣等。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中也應(yīng)該加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的自主教學(xué)，使學(xué)生真正感受到與教學(xué)有關(guān)的分析，使學(xué)生能夠真正參與到環(huán)境保護(hù)的知識(shí)學(xué)習(xí)中，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力。
四、環(huán)境保護(hù)要落實(shí)在行動(dòng)上
進(jìn)行環(huán)境保護(hù)中不止要進(jìn)行紙面上的教育，應(yīng)該注重落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，在日常教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H中應(yīng)用這些教學(xué)方式方法。要讓每位學(xué)生都可以從自我做起，增加基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)對(duì)于生活中的應(yīng)用，例如“充分利用能源、節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約用紙、少用一次性用品、減少?gòu)U棄物污染、防止舊電池的污染、防止室內(nèi)空氣污染、不用破壞臭氧層的噴發(fā)膠、分類處理垃圾等等”。只要每一位學(xué)生都能從自我做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，環(huán)境狀況就會(huì)發(fā)生改變。
五、開展多種活動(dòng),進(jìn)行環(huán)保知識(shí)教育
由于環(huán)境問(wèn)題的綜合性和實(shí)踐性,因此,進(jìn)行環(huán)境教育的一個(gè)有效途徑是開展豐富多彩的各類活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,要十分注意提供人人參與的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)一種人人參與的環(huán)境和氣氛,讓每位參與者真正動(dòng)起來(lái)——不僅是動(dòng)口動(dòng)手,更重要的.是動(dòng)腦,使他們?cè)诨顒?dòng)中真正思考人的作用和責(zé)任。化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國(guó)防以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國(guó)“四化”建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的奠定基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為提升環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和行動(dòng)，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。保護(hù)環(huán)境和愛(ài)護(hù)環(huán)境是我國(guó)的目前非常重要的行動(dòng)，加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)更是作為一個(gè)教育者的基本理念，貫徹執(zhí)行這種教學(xué)理念，使我們每個(gè)人都應(yīng)該做的事，為了孩子，為了學(xué)生要努力肩負(fù)起作為一個(gè)教育者的重要使命，將化學(xué)中的環(huán)保教學(xué)知識(shí)貫徹實(shí)行。
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作者:楊凱暄赫 單位:沈陽(yáng)師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院
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