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淺談化學(xué)教師教育中化學(xué)思想教育的探索
淺談化學(xué)教師教育中化學(xué)思想教育的探索
論文摘要： 本文簡要介紹了化學(xué)思想教育在化學(xué)教師教育中的性質(zhì)和意義，概括介紹了化學(xué)思想的一般構(gòu)成和化學(xué)思想教育的內(nèi)容、方法。
論文關(guān)鍵詞： 化學(xué)教師 化學(xué)思想 化學(xué)思想教育
化學(xué)思想是科學(xué)思想在化學(xué)方面的具體體現(xiàn)，是人們對化學(xué)最基本的認識，是對化學(xué)知識、理論、方法及觀念的高度概括。辯證唯物主義思想，科學(xué)方法思想，中心、實用、創(chuàng)造性科學(xué)的學(xué)科思想，科學(xué)認識和處理化學(xué)與社會的關(guān)系的人文社會思想，辯證的化學(xué)史觀等是基本的化學(xué)思想�；瘜W(xué)思想是人們科學(xué)素養(yǎng)（科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)能力、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)知識、科學(xué)方法）的重要組成部分，科學(xué)思想又是科學(xué)素養(yǎng)中的靈魂,在認識科學(xué)活動中起定向指導(dǎo)和核心作用,對人的素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)展起廣泛、深刻、持久的作用。今天的化學(xué)已發(fā)展成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境學(xué)及能源科學(xué)的重要基礎(chǔ)，成為推動現(xiàn)代社會文明和科學(xué)技術(shù)進步的重要力量，并正在為解決人類面臨一系列危機作出積極的貢獻�；瘜W(xué)正在成為一門中心科學(xué)，化學(xué)思想隨著科學(xué)技術(shù)與社會的發(fā)展也斷發(fā)生變化。在化學(xué)基礎(chǔ)教育中，使學(xué)生樹立當(dāng)代化學(xué)思想，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)具有重意義。要實現(xiàn)以上教育目標(biāo)，首先就要實現(xiàn)對化學(xué)教師的化學(xué)思想教育，化學(xué)教師對化學(xué)思想如果沒有一個系統(tǒng)全面而清晰的認識，反映在他們的教學(xué)活動中，就只是化學(xué)教學(xué)而不是化學(xué)教育，是缺少思想性的化學(xué)知識技能教學(xué)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)也就不可能達到很高的層次。
1.化學(xué)思想的一般構(gòu)成
1.1對化學(xué)的基本認識
化學(xué)是在原子、分子尺寸上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性能、結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。化學(xué)日益成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)等現(xiàn)代綜合科學(xué)技術(shù)中的基礎(chǔ)科學(xué)，已發(fā)展為一門中心的、具有實用性的和創(chuàng)造性的科學(xué)。化學(xué)通過提供理論、技術(shù)和方法、實驗手段、物質(zhì)材料，提高人類生活水平，推動社會發(fā)展。化學(xué)的合成、分離、分析與檢測技術(shù)為人類社會的發(fā)展作出了重大貢獻，其成果應(yīng)用無處不在，化學(xué)創(chuàng)造的物質(zhì)材料包圍、支撐并改變著我們的生活�；瘜W(xué)的根本任務(wù)就是實現(xiàn)有控制的物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和創(chuàng)造，能量的轉(zhuǎn)化和利用。
化學(xué)是具有完整體系的基礎(chǔ)自然科學(xué)�；瘜W(xué)系統(tǒng)層次性清晰表明，化學(xué)系統(tǒng)由多個子系統(tǒng)構(gòu)成，每個子系統(tǒng)又由很多更小的系統(tǒng)構(gòu)成，每個基本的系統(tǒng)由若干要素構(gòu)成，從而構(gòu)成今天知識理論方法技術(shù)龐大的科學(xué)體系，是現(xiàn)代科學(xué)體系中具有中心地位的科學(xué)。物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論（原子結(jié)構(gòu)及周期律、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等），化學(xué)反應(yīng)和合成理論，化學(xué)分析檢測技術(shù)和理論等構(gòu)成化學(xué)的基本理論系統(tǒng)。化學(xué)變化的控制技術(shù)方法、合成與制備的技術(shù)方法、分離與檢測的技術(shù)方法等方法構(gòu)成化學(xué)的基本方法系統(tǒng)�；瘜W(xué)教育的新思想理念、新方法技術(shù)、新知識體系構(gòu)成化學(xué)教育系統(tǒng)。
1.3化學(xué)哲學(xué)思想
辯證唯物主義化學(xué)觀，世界的物質(zhì)性及物質(zhì)運動的永恒性思想，物質(zhì)及其運動都是相互聯(lián)系、相互制約的化學(xué)辯證思想；化學(xué)的對立統(tǒng)一思想，量變質(zhì)變的化學(xué)思想，矛盾的普遍性與特殊性的化學(xué)思想等是基本的化學(xué)哲學(xué)思想。化學(xué)是研究物質(zhì)的運動和變化規(guī)律的科學(xué)，本身充滿著豐富的唯物主義觀點和辯證法。在化學(xué)教學(xué)中，滲透化學(xué)哲學(xué)思想思想教育，能使學(xué)生深刻認識事物變化的本質(zhì)和規(guī)律，初步樹立辯證唯物主義思想，為樹立科學(xué)的世界觀奠定基礎(chǔ)。
1.4化學(xué)科學(xué)方法思想
1.4.1化學(xué)方法是化學(xué)發(fā)現(xiàn)的手段
化學(xué)方法是指從事化學(xué)研究的基本手段和思維工具。它既有自然科學(xué)研究一般方法的共性，又具有化學(xué)研究特殊方法的個性�；瘜W(xué)方法有多種，主要有化學(xué)選題、化學(xué)符號語言規(guī)范、化學(xué)實驗、化學(xué)假說、化學(xué)模型、化學(xué)數(shù)學(xué)和化學(xué)邏輯等。在諸多化學(xué)方法中，化學(xué)實驗方法（主要是化學(xué)分析和化學(xué)合成）、化學(xué)模型方法（實質(zhì)是分子模型）和化學(xué)的分析綜合法更具化學(xué)研究方法的個性特點。化學(xué)方法之所以能夠發(fā)揮重要作用，是因為它能承擔(dān)起化學(xué)發(fā)現(xiàn)和建立、檢驗、運用、發(fā)展化學(xué)理論，以及培育化學(xué)人才和完善化學(xué)家思維方式等重要職能。任何一個重大化學(xué)發(fā)現(xiàn)都是依靠一定的化學(xué)方法實現(xiàn)的�；瘜W(xué)家在化學(xué)研究中需要借助化學(xué)方法為中介使主觀和客觀發(fā)生聯(lián)系并達到統(tǒng)一，從而化未知為已知，揭示化學(xué)運動本質(zhì)，以不斷積累化學(xué)知識，直至建立起化學(xué)理論。在此以后，化學(xué)家又可以把新建立的化學(xué)理論轉(zhuǎn)化為新的方法，并以此作為新的工具進行新的探索，進一步積累化學(xué)知識。
不僅如此，人們在獲取化學(xué)知識的同時，還往往伴隨產(chǎn)生出新的方法，成為進一步獲取化學(xué)知識的新工具。例如，20世紀以來化學(xué)工作者利用移植方法把一系列的物理實驗新方法和新技術(shù)手段用于開拓化學(xué)新領(lǐng)域、增長化學(xué)新知識。這在分子結(jié)構(gòu)和晶體結(jié)構(gòu)方面更為顯著。現(xiàn)代化學(xué)結(jié)構(gòu)知識的獲得主要借助于各種衍射、光譜、能譜、波譜、質(zhì)譜、色譜、激光技術(shù)、分子束技術(shù)和電子計算機等所組成的綜合探測系統(tǒng)。正是在用這種移植方法獲取大量化學(xué)信息（或知識）的過程中，形成了一套嶄新的現(xiàn)代分子結(jié)構(gòu)的實驗方法。它們是現(xiàn)代化學(xué)實驗技術(shù)的極其重要的一部分。人們正是憑借它們從各種不同角度上獲得所需信息（或知識），然后運用思維工具（即所謂化學(xué)邏輯）進行分析、綜合、推理、判斷得出關(guān)于結(jié)構(gòu)及性能的合乎邏輯的結(jié)論�？梢姡瘜W(xué)知識的增長需要兩類化學(xué)方法的結(jié)合，一類是化學(xué)實驗技術(shù)手段（有時統(tǒng)稱為實驗方法）；另一類是化學(xué)邏輯思維工具（有時統(tǒng)稱為理論方法）。 "
如果說思維工具是化學(xué)方法中的“軟件”，那么技術(shù)手段可以說是化學(xué)方法中的“硬件”。實際上，只有它們兩者的互補，才能完成一個完整的化學(xué)認識活動，并起到開拓化學(xué)知識新領(lǐng)域的杠桿作用。這一點在現(xiàn)代化學(xué)的前沿，表現(xiàn)得更為明顯，無論在基礎(chǔ)化學(xué)的前沿，還是在應(yīng)用化學(xué)的前沿均是如此。化學(xué)理論是否具有真理性需要依靠化學(xué)實驗方法加以檢驗和證實，化學(xué)理論的嚴密邏輯性則需要運用歸納與演繹，分析與綜合，以及類比等推理方法去建立，以便把零星或無系統(tǒng)的知識依照內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系和因果關(guān)系納入到一個嚴密的知識體系之中。 目前國內(nèi)化學(xué)專業(yè)學(xué)生較普遍存在的一個弊病是知識面較為狹窄，思路不夠活躍，缺乏科學(xué)方法訓(xùn)練，研究能力不強。不少學(xué)生滿足于考試所得的表面成績。如果化學(xué)專業(yè)的學(xué)生只是積累教師或書本所傳授的知識以求取得考試高分為滿足；如果化學(xué)教師只注重化學(xué)知識的講授和實驗技能的輔導(dǎo)，而忽略了在化學(xué)研究方法上給學(xué)生以嚴格系統(tǒng)的訓(xùn)練，那么，長此下去就會影響化學(xué)人才的培養(yǎng)。應(yīng)該看到，現(xiàn)代化學(xué)教育的任務(wù)已經(jīng)不是單純地傳授化學(xué)知識，而是更注重發(fā)展學(xué)生的化學(xué)智力，即培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)運動的觀察力、想象力、邏輯思維能力和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)日益理論化和綜合化的發(fā)展趨勢。何況在現(xiàn)代化學(xué)迅猛發(fā)展和化學(xué)信息量劇增的形勢下，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)完全掌握日新月異、極其龐雜的化學(xué)知識已經(jīng)不可能。這就迫切需要把化學(xué)方法作為化學(xué)教育的重要內(nèi)容，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、掌握和運用化學(xué)方法的能力，以便能夠依此獨立地能動地持續(xù)地獲取化學(xué)知識，成長為具有創(chuàng)造活力的化學(xué)家。因此，在化學(xué)教育中不僅應(yīng)當(dāng)講清化學(xué)基本概念和基本理論，而且應(yīng)當(dāng)揭示出這些概念與理論得以建立和發(fā)展的化學(xué)方法，并在實驗、作業(yè)、實習(xí)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)中加以培養(yǎng)和訓(xùn)練�？梢�，在化學(xué)教育中加強化學(xué)方法的教育應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)內(nèi)容改革的重要一環(huán)。應(yīng)當(dāng)看到，要把這種改革變?yōu)楝F(xiàn)實，關(guān)鍵在于化學(xué)教師要提高對化學(xué)方法訓(xùn)練重要性的認識。同時，還要注意加強自身在科學(xué)方法方面的修養(yǎng)與素質(zhì)。有些化學(xué)教育家認為，化學(xué)教育法的理論基礎(chǔ)應(yīng)有兩方面：一是化學(xué)教育論，二是化學(xué)方。
1.4.3化學(xué)方法是聯(lián)結(jié)化學(xué)和哲學(xué)的紐帶
研究化學(xué)家如何具體運用化學(xué)方法獲得化學(xué)感性知識和認識化學(xué)規(guī)律的過程，就可以豐富馬克思主義哲學(xué)認識論；研究化學(xué)的歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體、歷史與邏輯等化學(xué)思維方法的關(guān)系，就可以有助于發(fā)展馬克思主義的辯證邏輯；研究化學(xué)發(fā)現(xiàn)中的靈感、想象、直覺及機遇等非邏輯思維方法，就會豐富唯物辯證法的必然性與偶然性等范疇�？梢钥闯�，發(fā)揮化學(xué)方法在聯(lián)結(jié)化學(xué)科學(xué)和馬克思主義哲學(xué)之間的這種紐帶作用，無論對于增強馬克思主義哲學(xué)的活力還是完善化學(xué)工作者的思維方式都是十分有益的�，F(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展越來越趨向于綜合，并正在向著理論的廣度與深度進軍。在這種化學(xué)發(fā)展形勢的背景下，增強和發(fā)揮化學(xué)方法的這種紐帶職能就更加具有現(xiàn)實意義，特別是有助于建立馬克思主義哲學(xué)家和化學(xué)家之間的聯(lián)盟，加強馬克思主義哲學(xué)和化學(xué)科學(xué)之間的關(guān)聯(lián)與互補。
1.5化學(xué)與社會關(guān)系的人文思想
正確認識和處理化學(xué)與社會、化學(xué)與生活、化學(xué)與自然、化學(xué)與環(huán)境關(guān)系的思想是基本的化學(xué)人文思想。把化學(xué)放在整個社會中進行考察和研究，探索化學(xué)對象及其與紛紜繁雜的社會現(xiàn)象之間的相互關(guān)系和作用，主要有三個方面的內(nèi)容。 1.5.2全面評價化學(xué)在社會中的作用。許多學(xué)者認為，當(dāng)代化學(xué)與生物學(xué)已成為各種科學(xué)技術(shù)的“先導(dǎo)性科學(xué)”，與人類的關(guān)系十分密切。20世紀中葉以來，許多國家特別是發(fā)達的資本主義國家的發(fā)展數(shù)據(jù)表明，他們都是靠化學(xué)的發(fā)展起家的。我國改革開放以后的發(fā)展更是說明了這一點。
1.5.3全面探討化學(xué)給社會帶來的影響。主要是研究化學(xué)技術(shù)和化學(xué)產(chǎn)品對社會的影響。應(yīng)當(dāng)既看到其有利的一面，又注意到對社會造成不利的一面�；瘜W(xué)發(fā)展在為創(chuàng)造人類基本生活條件方面確是起到了極其重要的作用。但是，化學(xué)工業(yè)本身不可避免的弊端、化學(xué)工業(yè)品的普及乃至濫用等也造成了全球性的環(huán)境污染和生態(tài)平衡的破壞，導(dǎo)致了各種各樣疾病的發(fā)生。這些都需要化學(xué)家、哲學(xué)家、社會學(xué)家共同進行研究。
1.6化學(xué)史觀
化學(xué)對象，從客觀上來看是物質(zhì)的化學(xué)運動，即物質(zhì)分子的轉(zhuǎn)變運動，這是不變的；然而從主觀上來看，由于人們在不同歷史發(fā)展時期對于化學(xué)運動和化學(xué)科學(xué)認識程度的不同，而使實際的化學(xué)對象和化學(xué)定義都有所不同。實際的化學(xué)對象并非是一成不變的，而是隨著人們對于化學(xué)運動和化學(xué)科學(xué)的認識從現(xiàn)象到本質(zhì)、從片面到全面的發(fā)展而不斷演化的�？梢钥闯觯私膺@一演化過程對于認識化學(xué)對象的本質(zhì)、表述化學(xué)定義和掌握化學(xué)發(fā)展規(guī)律，都是很有必要的。
2.化學(xué)思想教育的內(nèi)容、方法
通過開設(shè)課程：化學(xué)學(xué)，化學(xué)史，化學(xué)哲學(xué)，化學(xué)方，化學(xué)與社會學(xué)，化學(xué)美學(xué)等課程進行。上述課程按必修和選修分類，分層次、分階段開設(shè)，課堂教學(xué)與講座、討論、調(diào)查、展覽、研究報告等形式結(jié)合開展。
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