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課外閱讀，英語學(xué)習(xí)的營養(yǎng)大餐
課外閱讀材料的合理、有效的利用，既是對教材的有效補充，又是對教材學(xué)習(xí)的一種檢測和提升，也是提高學(xué)生能力的有效、直接的方式。在平時的教學(xué)中，我采用了以下幾種方法來促進學(xué)生的英語課外閱讀。一、英語課外閱讀好處多
1.英語課外閱讀有助于擴充孩子的詞匯量，更多地了解英語文化。通過大量的課外閱讀可以加強詞匯學(xué)習(xí)，因為“重復(fù)是最好的學(xué)習(xí)英語的方法”。文章是由單詞、短語、句子組成的，閱讀不但是單詞的重復(fù)，而且使學(xué)生了解一詞多義，這樣新詞猜測的準確率增大，擴大了學(xué)生的詞匯量。當詞匯量達到一定程度，會促進閱讀的速度提高，吸收的內(nèi)容增多，從而形成良性循環(huán)。
課外閱讀能幫助學(xué)生了解更多的背景知識以及英語國家風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)對英語學(xué)科的興趣。廣泛大量的閱讀可以使孩子了解英語國家的文化和社會風(fēng)俗習(xí)慣，使他們逐步了解更多的背景知識，幫助他們擴大視野，還有助于他們理解本民族的文化，理解東西方文化的差異。
2.英語課外閱讀有助于在讀中積累語言。所謂“書到用時方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀得少，二是記住得少。如果讓學(xué)生多讀點，多積累些，天長日久，便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源�！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理。只有“博覽”，才能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，而且，在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系更為完整、嚴密。
3. 課外閱讀有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。通過大力推動英語課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強烈的讀書欲望，最終形成習(xí)慣。課外閱讀把追求學(xué)問變成學(xué)生自覺自愿的行動，有助于實現(xiàn)增強學(xué)生的主體意識，學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。
二、英語圖畫書是最好的閱讀起點
小學(xué)生學(xué)英語就如幼兒園的幼兒學(xué)識字，作為兒童文學(xué)的基礎(chǔ)部分，英語圖畫書無疑是引領(lǐng)兒童進入英語學(xué)習(xí)的最好途徑，是孩子學(xué)習(xí)英語的起點。所以，我為孩子們推薦了一些適合他們的英語圖書。只要空閑，我就會讓孩子們隨時隨地享受與英語圖畫書親密接觸的樂趣。我讓孩子們先獨立閱讀，看完后讓他們在每節(jié)課的Free Talk時段復(fù)述，這時可能會吞吞吐吐，錯誤百出，但在他們感興趣后，我讓他們借助英語詞典等工具書再進行反復(fù)閱讀，兩遍三遍或更多遍后他們的表現(xiàn)就完全不一樣了，他們不但能完整地用英語講出所看的圖畫書，有時還能加入自己的語言。作為教師，我們應(yīng)當很好地利用圖畫書，精心指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子閱讀，讓孩子愛上英語學(xué)習(xí)。
三、采用多種手段，進行立體閱讀
1.借助表演進行體驗式閱讀。據(jù)實踐表明，利用所造成的強刺激是高效率學(xué)習(xí)的重要保證。這種刺激既包括感官刺激，也包括情緒刺激。表演是造成強刺激的有效手段之一，它可以活躍課堂氛圍，通過學(xué)生的親身實踐使英語教學(xué)達到持久高效。
因此，我將孩子們分成若干個閱讀小組，讓他們將所看的圖畫書表演出來，表演本身是一種新奇的體驗，每個學(xué)生都有展示自我的愿望，而且在課堂上用英語表演，更具有刺激和挑戰(zhàn)性，調(diào)動了學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。 2.觀看視頻進行身臨其境的閱讀。一個孩子去到美國，不用半年他的英語就說得很好了。當然，這其中主觀上的動機是關(guān)鍵因素。但是，毫無疑問的，在美國學(xué)英語的客觀條件——英語環(huán)境也起了不可替代的作用。細想起來，這個不可替代的英語環(huán)境不僅僅是到處是英語的表面現(xiàn)象，而更重要的是在那樣的環(huán)境條件下，我們接觸到的英語都是有意義的，有聲音的，有情景的。事實證明，在這樣的環(huán)境條件下，我們的孩子們的英語能力突飛猛進。
事實證明，有影像情景的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)英語的最佳境界。因此，我讓孩子們多看英語影像視頻，使他們享受原汁原味的英語，浸泡在地道的英語環(huán)境中，享受“色香味”俱全的英語大餐。
3.自制英語手抄報，展示閱讀成果。在英語課外閱讀過程中，我讓孩子結(jié)合閱讀內(nèi)容，尋找材料，自制手抄報，可以獨立完成，也可以小組合作、共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評判。如在圣誕節(jié)前，我要求學(xué)生辦一期關(guān)于圣誕節(jié)的小報。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，小組成員分工合作，找材料、做設(shè)計，忙得不亦樂乎，很多已封存起來的書刊雜志都被找了出來，有的還從網(wǎng)上尋找相關(guān)資料，學(xué)的積極性被極大地激發(fā)出來。結(jié)果，學(xué)生所選的內(nèi)容精當，有些甚至是我都不熟悉的，版面設(shè)計得也很精彩。孩子們在制作過程中閱讀了大量的英語資料，學(xué)有所獲，學(xué)有興趣。
4.開展英語演講等活動，以閱讀促進口語表達能力。我在每節(jié)課的開始，除了“Free Talk”之外，還抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學(xué)生用英語來講一個故事、笑話，唱一首歌曲。學(xué)生為了展現(xiàn)自我，同時為了避免“丟臉”，必會提前在家仔細鉆研手頭的閱讀材料、英語碟片等，久之，其口頭表達能力和習(xí)作能力得到極大鍛煉。
四、注重方法指導(dǎo)，提升閱讀質(zhì)量
教給學(xué)生閱讀方法，是使學(xué)生終生受益的事，也是開展英語課外閱讀的難點。注重的閱讀方法，是提高閱讀效率的有效途徑。那么，在實際教學(xué)工作中，指導(dǎo)學(xué)生掌握那些科學(xué)的閱讀方法呢?
1.粗讀。所謂“粗讀”就是借助圖畫和上下文，概括了解閱讀材料主要內(nèi)容，在最短時間內(nèi)以最快的速度了解閱讀材料的內(nèi)容，能用最簡單的詞和句復(fù)述。
2. 慢讀。所謂“慢讀”就是借助工具書查閱通過圖畫和上下文還不能理解的詞和句，達到對閱讀材料全面的理解。
3. 有聲讀。所謂“有聲讀”就是在“粗讀”和“慢讀”的基礎(chǔ)上，借助語音基礎(chǔ)或相關(guān)的音像資料大聲地朗讀，在朗讀的過程中發(fā)現(xiàn)和讀的技巧和，如升降調(diào)、重讀弱讀、連讀和失去爆破等。
讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法是課外閱讀中很重要的一環(huán)，只有教給學(xué)生閱讀方法，才能使課外閱讀富有成效，也才能為學(xué)生終身讀書學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
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