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試論博士后制度與高校師資隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的關(guān)系
論文關(guān)鍵詞：博士后 師資隊伍 結(jié)構(gòu)優(yōu)化
論文摘要：博士后制度是引進、培養(yǎng)、使用高層次人才的有效途徑，是改善和優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)的新思路。本文深入分析了高校師資隊伍結(jié)構(gòu)的組成及其當前存在的結(jié)構(gòu)性矛盾，運用博士后制度，優(yōu)化高校師資隊伍結(jié)構(gòu)，為新時期的高校師資隊伍建設(shè)注入新的活力。
1985年以來，我國的博士后事業(yè)發(fā)展迅速，博士后制度日趨完善。實踐證明，博士后制度使一批優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出，是引進、培養(yǎng)、使用高層次人才的有效途徑。高等院校是人才集中的地方，高校的師資隊伍建設(shè)一直是其事業(yè)發(fā)展的主題，其核心是如何優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，從制度上保障高水平創(chuàng)造性人才隊伍的形成。目前，已有不少學者對博士后制度和高校師資隊伍建設(shè)兩者之間的關(guān)系展開了研究，[1-3]從多方面多層次闡述了博士后制度對高校師資隊伍建設(shè)的促進作用。但是，從師資隊伍內(nèi)在結(jié)構(gòu)層面展開的專門研究還比較少，大多者只是提到了對高校師資隊伍學緣結(jié)構(gòu)的改善。本文深入分析了高校師資隊伍結(jié)構(gòu)的組成及其當前存在的結(jié)構(gòu)性矛盾，運用博士后制度，優(yōu)化高校師資隊伍結(jié)構(gòu)，為新時期的高校師資隊伍建設(shè)注入新的活力。
一、師資隊伍結(jié)構(gòu)及其結(jié)構(gòu)性矛盾的現(xiàn)狀
人才是立校之本，高水平的師資隊伍是建設(shè)高水平大學的重要保證。師資隊伍結(jié)構(gòu)是否合理將直接影響到師資隊伍建設(shè)，影響到專任教師隊伍的水平和學校的辦學質(zhì)量。通常師資隊伍結(jié)構(gòu)包括年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu)（或稱專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)）。[4,5]
年齡結(jié)構(gòu)是指教師隊伍的平均年齡和各個年齡段教師的組合比例。它是衡量一個教師群體創(chuàng)造力高低的重要指標，預(yù)示著師資隊伍的發(fā)展?jié)摿�。均衡的年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)呈現(xiàn)正態(tài)曲線分布，一般情況，各個年齡層次不能出現(xiàn)大的高峰或低谷，避免師資隊伍青黃不接或者斷層問題的出現(xiàn)。目前高校中存在著過分年輕化和老化現(xiàn)象共存的復(fù)雜局面，導(dǎo)致高校的中堅力量嚴重不足，高水平的學科帶頭人和中青年骨干教師缺乏。
學歷結(jié)構(gòu)是指具有不同層次的學習經(jīng)歷的教師數(shù)量的分布狀況和比例關(guān)系。它是教師學術(shù)水平和科研能力高低的一個重要標志。其中高水平大學專任教師中具有博士學位的比例（簡稱博士比）已經(jīng)成為評價一個大學辦學質(zhì)量的重要指標，在教學評估，學科排名，學校綜合實力排名等各個方面體現(xiàn)越來越重要的作用�？傮w來說國內(nèi)各個層次的高校在學歷結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平上還與發(fā)達國家的高校存在差距，但隨著中國高等的普及，包括研究生教育的大力發(fā)展，差距正在不斷縮小。
職稱結(jié)構(gòu)是指教師隊伍中不同層級職稱的教師數(shù)量構(gòu)成狀況和比例關(guān)系。它在一定程度上反映教師隊伍學術(shù)水平和勝任教學科研工作的能力層次，也是衡量學術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要程度。不同類型的高校應(yīng)具有不同職稱結(jié)構(gòu)，教學科研型高校應(yīng)比教學型高校具有更高的高級職稱比例，目前各高校總體來說達到要求的高級職稱的比例仍偏低。
學緣結(jié)構(gòu)是指學歷來源的結(jié)構(gòu)，教師隊伍中本校畢業(yè)生和非本校畢業(yè)生的比例。合理的學緣結(jié)構(gòu)，有利于實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的用人競爭機制，有利于人才交流和人才高地的形成，有利于學科交叉，增加新的學術(shù)增長點。但由于中國傳統(tǒng)的一些陋習、舊弊，在用人和學術(shù)研究上講面子、講親緣、講輩分、講門戶，導(dǎo)致老師愿意留自己的學生，既可以充實自己的學派，又能夠用的順暢，而學生也很樂意跟著自己的導(dǎo)師研究，似乎有一把傘可以給自己撐起一片天，最終導(dǎo)致師資隊伍和整個學術(shù)界“近親繁殖”越演越烈，不利于學術(shù)的發(fā)展。[7]
學科結(jié)構(gòu)，也可稱專業(yè)知識機構(gòu)，是指按照教學改革和學科發(fā)展的要求，對基礎(chǔ)學科、新興學科、交叉學科、重點學科、緊缺學科的師資梯隊配備情況，反映了高校師資隊伍的整體情況。在目前知識的迅猛發(fā)展的前提下，科學技術(shù)的發(fā)展日新月異，對各學科、各專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)要求越來越高，各高校在一些新興學科、交叉學科、緊缺學科發(fā)展的速度和水平仍有待提高。
二、博士后制度在優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)中的作用
我國的博士后制度自1985年設(shè)立以來，發(fā)展迅速，成績顯著。實踐證明，[5]它是一項具有中國特色、有計劃、有目的地培養(yǎng)高層次人才的重要制度，是一條有利于青年人才快速成長的重要途徑。在體系中，博士后制度有力的拓展了師資隊伍建設(shè)的內(nèi)容，為優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)提供了新方法、新思路。
1.博士后是高校青年骨干教師的一部分，同時也是高校師資隊伍的重要來源和補充
從年齡結(jié)構(gòu)上看，不少高校教師在年齡層次上存在著過分年輕化和老化現(xiàn)象共存的情況。教師年齡老化現(xiàn)象是當前中國的整體現(xiàn)象，不可逆轉(zhuǎn)。而教師隊伍過分年輕化的問題是由于中國高等教育的發(fā)展，高校招生的不斷擴大導(dǎo)致的，一方面高校學生的急劇增加，需要大量的青年教師補充到師資隊伍中來，另一方面經(jīng)過高等教育的大量畢業(yè)研究生群體往往會選擇高校作為理想的工作單位。作為一個合理的師資隊伍建設(shè)要求，不宜大量同批次的引進博士、碩士研究生，此時如果能夠引進不同年齡層次的具有一定工作經(jīng)驗和不同職稱的博士后研究人員，將能夠很好的調(diào)節(jié)現(xiàn)有師資隊伍的年齡機構(gòu)，同時能夠縮短高級人才在本高校內(nèi)的培養(yǎng)周期。這些不同年齡層次的博士后研究人員不僅在站期間可以優(yōu)化高校的師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)，而且在其出站留校后仍將發(fā)揮作用。
從學歷結(jié)構(gòu)上看，具有高學歷的師資隊伍將是一個高水平大學的體現(xiàn)，高校專任教師的博士比一直是高水平大學的重要指標，在職進修和引進具有博士學位的工作人員是提高博士比的兩條重要途徑。但是，在職進修往往受到個人努力及客觀的個人學習時間等條件的限制，不少人員需要延期畢業(yè)或者不能畢業(yè)，提高博士比需要一定時間的積累；引進具有博士學位的工作人員也必須受到高校固定教師編制的限制，其編制也要受到高校在不同時期的國家宏觀調(diào)控政策和高校自身招生規(guī)模的限制。因此，引進具有流動編制的博士后研究人員將是提高專任教師博士比有效途徑，也能充分激發(fā)現(xiàn)有教師隊伍的活力。從國外高水平大學的發(fā)展來看，具有流動編制的博士后群體的數(shù)量往往是非常龐大的，在學校的教學科研工作中發(fā)揮了極大的作用。
從職稱結(jié)構(gòu)上看，目前不少高校為了迅速提高博士比，每年引進大量博士畢業(yè)生，這些新進教師在教學科研上還需要一定時間積累和提高，短期內(nèi)不可能都晉升高級職稱，導(dǎo)致高級職稱的比例降低。而博士后研究人員將會在兩個方面提高高校教師的高級職稱比例，一方面在站博士后研究人員中本身就有一些高級職稱人員，他們是為了更好的科研到高水平大學來進行博士后研究的，另一方面只有優(yōu)秀的博士后研究人員才能留校，他們大部分都能迅速獲得副高及以上職稱。
2.博士后制度合理優(yōu)化了高校師資隊伍的學緣結(jié)構(gòu)，有效避免了學術(shù)上的“近親繁殖”
為了更好地培養(yǎng)和使用高水平的復(fù)合型人才，我國的博士后制度明文規(guī)定，在本校獲得博士學位的研究生，不得進本校同一學科的博士后科研流動站，這就從制度上抵制了學術(shù)的“近親繁殖”。在博士后工作中為了更好地優(yōu)化高校師資隊伍的學緣結(jié)構(gòu)，還應(yīng)注意以下幾個方面。
首先，嚴把博士后進站審批關(guān)。在博士后招收工作中，為保證學緣結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，既要堅決杜絕招收同校同學科的博士后研究人員，又要避免招收掛靠其他學科辦理進站，而實質(zhì)仍為同校同學科，甚至合作老師和博士導(dǎo)師相同的博士后申請人員。同時應(yīng)優(yōu)先考慮在國外獲得博士學位和國內(nèi)其他重點高校畢業(yè)的博士后申請者，要考慮博士的學歷背景和博士后流動站所在學科背景的契合度，以學科建設(shè)所規(guī)劃的學科結(jié)構(gòu)布局和學校發(fā)展層次為標準，做好博士后的進站工作。
其次，積極選留學歷學科背景豐富的優(yōu)秀博士后留校，優(yōu)化師資隊伍學緣結(jié)構(gòu)，避免學術(shù)“近親繁殖”。
3.博士后制度有效改善了高校的學科結(jié)構(gòu)，為傳統(tǒng)的經(jīng)典學科注入了活力，促進了新興學科、邊緣學科、交叉學科的發(fā)展
高校學科結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣依賴于其學科建設(shè)水平，它從一定程度上發(fā)映了高校的辦學水平。而學科建設(shè)和師資隊伍建設(shè)又是相輔相成的，兩者互為補充，互相促進，師資隊伍建設(shè)是學科發(fā)展的基礎(chǔ)，學科建設(shè)反過來促進師資隊伍水平的提高。我國的博士后制度強調(diào)的是學科交叉，鼓勵不同專業(yè)，不同學科背景的研究人員開展原創(chuàng)性研究，促進各類學科的發(fā)展。
從傳統(tǒng)的經(jīng)典學科的發(fā)展要求來看，由于這類學科已經(jīng)進入相當成熟的階段，要想取得突破，難度較大，只有充分發(fā)揮博士后制度，廣博百家學術(shù)思想，站在多個“巨人”肩膀上，為經(jīng)典學科注入活力，才能繼續(xù)推進傳統(tǒng)的經(jīng)典學科的發(fā)展。
從新興學科，邊緣學科的發(fā)展要求來看，由于這類學科的發(fā)展正處于快速上升階段，研究與開發(fā)速度往往是占領(lǐng)科技制高點的關(guān)鍵因素，迫切需要來源不同的高層次人才的通力合作，形成加速研發(fā)的氛圍，博士后制度很好的提供了一種解決方案。
從交叉學科的發(fā)展要求來看，由于需求的推動，需要具有不同學術(shù)背景和思想的高層次人才之間的直接交流和切磋，發(fā)揚“團隊精神”，共同開創(chuàng)嶄新的事業(yè)，來自博士后科研流動站的具有不同學術(shù)背景的博士后研究群體可以很好的組成科研團隊，形成合力，迅速推動交叉學科的發(fā)展。
三、展望
中國的博士后制度雖然已經(jīng)經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，取得了一些成績，但和發(fā)達國家一百多年的博士后發(fā)展相比，在對社會的貢獻，人才的培養(yǎng)和使用方面仍有較大差距。如何在改革開放的大好形勢下，充分發(fā)揮建設(shè)有中國特色的國家的制度的優(yōu)越性，結(jié)合高等發(fā)展的主題——師資隊伍建設(shè)和有中國特色的博士后制度展開研究，將是今后一段歷史時期內(nèi)需要進一步研究的內(nèi)容。
參考文獻：
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[3]方濱艷,張德生.加強博士后工作與改善教師學緣結(jié)構(gòu)[J].高等工程教育研究,2002,(2).
[4]張軼坤.高校師資隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化對策分析[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2008,(4).
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[6]劉丹華,陳谷綱.試論中國博士后制度發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型[J].中國科技論壇,2004,(5).
[7]鄢明玉.高校師資隊伍“近親繁殖”的表現(xiàn)、成因、危害及其矯正[J].與社會,1999,12(4).
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