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關(guān)于社會需求視角下大學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
[論文摘要]針對高校擴招后大學生就業(yè)所凸現(xiàn)的問題和社會發(fā)展對人才需要的新要求，文章提出高校應認識職業(yè)素質(zhì)的重要性，并及時根據(jù)大學生就業(yè)和社會發(fā)展狀況充實職業(yè)素質(zhì)教育基本內(nèi)涵。
[論文關(guān)鍵詞]大學生就業(yè)；社會需求；職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)涵
近幾年，我國社會發(fā)展以前所未有的速度迅速推進，社會政治經(jīng)濟與國際快步接軌。在同內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展和國際接軌的進程中，社會各行各業(yè)所需的人才數(shù)量和質(zhì)量也進一步提升。但是在人才上卻有這樣一個奇怪的現(xiàn)象：一方面，高校源源不斷向社會輸送畢業(yè)生，大學生隨處可見，高校大學生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的困擾；另一方面，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，需要源源不斷的人才，可企業(yè)發(fā)展卻面臨著“人才在哪里”的困惑。高校的大學生職業(yè)素質(zhì)教育應遵從社會需求。
一、社會對人才的職業(yè)素質(zhì)需求
社會的發(fā)展對人才需求不斷變化，高校畢業(yè)生要在激烈的市場競爭中立足，進而成為社會需要的人才，就必須了解社會對人才要求。
(一)現(xiàn)代社會需要科技素質(zhì)與人文素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才
科學技術(shù)活動的日的在于認識自然與改造自然，面對的主要是物質(zhì)世界，探討物質(zhì)世界運動變化的規(guī)律，并應用這些規(guī)律為生產(chǎn)和生活服務�？萍蓟顒拥闹黧w是人，在探求未知世界和應客觀規(guī)律來為人類的生產(chǎn)與生活服務的活動中都涉及人與人的關(guān)系，涉及人與自然的關(guān)系，這些關(guān)系包含有人文素。人文素質(zhì)內(nèi)涵又主要體現(xiàn)在開展科技活動的動力、方法和對科學結(jié)果的態(tài)度與對科技成果的利用上。因此，高科技為生產(chǎn)力的躍進提供了強大的動力，為人類提高生活水平打下了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，也蘊藏著破壞生態(tài)、破壞社會秩序、使人墮落的危機科技發(fā)展與社會進步的關(guān)系表明：高科技與人的高素質(zhì)必須協(xié)調(diào)發(fā)展，才能為人類帶來幸福而不是災難。
(二)現(xiàn)代社會需要善于終身學習和不斷進行自我完善的人才
正如國際21世紀教育委員會向聯(lián)合圈教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》中所指出的：“要重視終身教育在鑄造人格、發(fā)展個性以及增強批評精神和行動能力方面的意義”。追求人性的完美與人生真正價值的實現(xiàn)應該是真正意義上的終身學習的目的。現(xiàn)在的社會需要人才不僅僅是為了“國家的繁榮”，也不僅僅是為了個人獲得謀取職業(yè)的能力，而是應該使每一個個人的自我能力得到最大限度的發(fā)展，并使個人的人格臻于完美�，F(xiàn)代社會總是通過教育的傳遞和塑造功能，把前人積累起來的寶貴知識和經(jīng)驗生生不息的傳遞下去，并在這種傳遞過程中，不斷塑造和完善人類自身，不斷實現(xiàn)人類自身的價值。作為現(xiàn)代社會人類文明高度發(fā)展的特征之一，人們積極追求知識技能的學習，人們希望終身接受教育，正是人類不斷追求自身完善，實現(xiàn)其人生價值的內(nèi)在需求、完善自我的體現(xiàn)。
(三)現(xiàn)代社會需要促進社會可持續(xù)發(fā)展的全面發(fā)展的人才
隨著科學技術(shù)的突飛猛進和市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，職業(yè)的不確定性在逐漸增強�，F(xiàn)代社會需要的人才要具有持續(xù)不斷地獲取運用和創(chuàng)新知識的能力、完善其個性的能力，也就是說個體有意識地、自覺地按照人與自然、人與社會的發(fā)展規(guī)律，與時俱進，不斷地調(diào)整自身的行為方式，提升自身生存發(fā)展質(zhì)量與層次，從而達到人與自然、個體與社會的持續(xù)和諧發(fā)展的目的，以真正實現(xiàn)人的全面發(fā)展。社會需要人才從知識、能力和素質(zhì)三個方面把握可持續(xù)發(fā)展能力，不斷增加知識，培養(yǎng)能力，提高自身素質(zhì)，使自己得到全面發(fā)展。
二、高校學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
高校學生走出校門，如何盡快從一名大學生成長為一名合格社會所需求的人才，在社會各層次崗位和諧就業(yè)。大學生就業(yè)過程中所呈現(xiàn)的問題和社會人才要求，對高校學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高要求。
(一)高校應充分認識職業(yè)素質(zhì)教育的重要地位
培養(yǎng)社會所需要的各類人才是高校實施教育活動的最基礎(chǔ)的日標和使命。高校培養(yǎng)的學生能否適應社會的需求；具不具備社會各層次崗位所需要、成為必求之才，就成為衡量高校教育成果的一個重要標準。
高校是社會先進知識的聚集地，應緊隨社會進步，及時更新教育觀念，以使教育成果順利成為社會進步的推動力。高校充分認識職業(yè)素質(zhì)教育的重要性，可以有助于高校教育積極主動地適應社會需求；有助于降低人才培養(yǎng)周期、人才培養(yǎng)成本、提高人才培養(yǎng)效益；有助于為大學生成為“社會準職業(yè)人”做好準備。
(二)高校職業(yè)素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵
高校教育應認識到大學生職業(yè)素質(zhì)的重要地位，及時根據(jù)社會發(fā)展變化的要求，充實職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵。
1．大學生應具有科學精神和創(chuàng)新能力
科學精神最基本的要求是求真務實，開拓創(chuàng)新。培養(yǎng)大學生的科學的、實事求是的態(tài)度，科學的習慣，科學的思維方式和刻苦鉆研，為科學獻身的人格精神和創(chuàng)新精神。大學生具備科學精神、創(chuàng)新能力才能進一步成為和社會發(fā)展的主導力量。只有運用科學精神掌握前人積累的科技成果，運用創(chuàng)新能力揚棄舊義，創(chuàng)立新知，并傳播到社會，延續(xù)至后代，不斷轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力和社會財富，我們的國家在才會在世界上立于不敗之地。
2．大學生應具有奉獻精神和社會責任感
大學生完成學業(yè)步人社會，無論在社會各個行業(yè)各個崗位，首先都是知識和技能相結(jié)合的基層勞動者。對事業(yè)的奉獻精神和對集體、個人的責任感，可以讓社會放心大膽的使用和依靠大學生，增強他們的可信度，獲取社會各個用人單位良好的信任，在崗位上擔當重責。
3．大學生應具有良好的道德素質(zhì)和健康素質(zhì)
培養(yǎng)大學生良好的道德素質(zhì)和健康心理素質(zhì)，引導學生成為有人格魅力的人。良好的道德素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，有助于大學生更好的發(fā)揮聰明才智；有助于大學生正確、合理的面對人生的挫折、困難，增強自信和面對一切的勇氣；有助于大學生積極樂觀的人生態(tài)度，成為對社會需求之人。
4．大學生應具有團隊意識和競爭意識
學校是培養(yǎng)學生團隊的最佳場所，良好的團隊意識是任何一個集體、組織都必需具有的意識。而任何一個行業(yè)和職業(yè)工作價值的實現(xiàn)都離不開團隊的協(xié)調(diào)運作。同時，在競爭中生存、發(fā)展是每一個從業(yè)者都要面臨的現(xiàn)實。
5．大學生應具有服務意識和服從意識
服務意識是現(xiàn)代社會的需要，各類人才都要通過服務社會大眾而獲取合理合法的報酬，并在服務中實現(xiàn)自身價值，追求成功。服從意識是社會組織所必需的，是一個組織正常運作的保障。這兩種意識往往是大學生最為欠缺的，也是職業(yè)素質(zhì)的要點。
6．大學生應具有優(yōu)秀的職業(yè)崗位認同意識
對自己所從事的職業(yè)有一個認同感，這是學生在校期間學好專業(yè)，畢業(yè)后熱愛專業(yè)并為之奮斗的前提。高校通過教學、社會實踐、等多種方式使學生更多地了解和認識自己畢業(yè)后要投身其中的行業(yè)和職業(yè)，繼而引入職業(yè)道德的教育，職業(yè)榮譽感的教育。
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