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  • 淺析模擬公司教學(xué)模式在國際貿(mào)易實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

    時間:2024-07-20 05:58:44 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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    淺析模擬公司教學(xué)模式在國際貿(mào)易實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

      論文關(guān)鍵詞:模擬公司 實訓(xùn)教學(xué) 應(yīng)用

    淺析模擬公司教學(xué)模式在國際貿(mào)易實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

      論文摘要:模擬公司是人為創(chuàng)造的活動仿真模擬,是比較理想的校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)平臺和組織形式。模擬公司教學(xué)模式注重理論聯(lián)系實際、注重學(xué)習(xí)團(tuán)隊相互合作以及教學(xué)內(nèi)容的階段性安排,實現(xiàn)感性知識和理性知識的雙向轉(zhuǎn)化,使課堂教學(xué)和實踐活動有機(jī)結(jié)合,獲得單純課堂講授難以達(dá)到的教學(xué)效果。將模擬公司教學(xué)模式運(yùn)用于國際貿(mào)易實訓(xùn)教學(xué),有助于學(xué)生提前體驗到國際貿(mào)易工作崗位的內(nèi)涵,進(jìn)一步了解和熟悉工作崗位所需的各種專業(yè)理論知識,增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣與信心,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作精神和實際操作能力。

      我國高職院校國際貿(mào)易專業(yè)著重培養(yǎng)掌握國際貿(mào)易基本理論,具有較強(qiáng)國際貿(mào)易實踐能力,從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)與工作的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性知識的掌握和實際操作能力的培養(yǎng)。要達(dá)到此教學(xué)目的,學(xué)校除盡力加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量之外,還需將學(xué)生置身于真實或虛擬的外貿(mào)環(huán)境中進(jìn)行系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。近年來,雖然高職院校十分重視學(xué)生頂崗,從時間、經(jīng)費(fèi)和教師配備等方面予以支持,以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。但這樣的實習(xí)時間和實習(xí)效果畢竟有限。要培養(yǎng)能適應(yīng)需要的具有較強(qiáng)國際貿(mào)易實踐能力的學(xué)生還得很好結(jié)合利用學(xué)校的實驗實訓(xùn)條件,讓學(xué)生在虛擬的外貿(mào)環(huán)境里進(jìn)行學(xué)習(xí)。采用模擬公司教學(xué)模式進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)就能較好地實現(xiàn)這樣的目標(biāo)。模擬公司教學(xué)模式通過創(chuàng)設(shè)一種仿真商務(wù)環(huán)境進(jìn)行課程教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)溝通能力和商務(wù)實踐能力,能彌補(bǔ)學(xué)生實踐教學(xué)的不足,進(jìn)而能有效提高課程教學(xué)效果。

      一、模擬公司教學(xué)模式的理念和特點(diǎn)

      1.模擬公司教學(xué)模式的理念

      模擬公司起源于20世紀(jì)50年代的德國,是指人為創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)活動仿真模擬環(huán)境,作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的實踐教學(xué)場所和組織形式。根據(jù)產(chǎn)品和服務(wù)項目的不同定位,學(xué)生在此可以進(jìn)行貿(mào)易......儲運(yùn)、稅務(wù)、海關(guān)、、等業(yè)務(wù)過程的模擬活動。模擬時,除貨物是虛擬的并且不發(fā)生實體位移外,其他如票據(jù)、賬冊、操作方式、核算辦法等均按照現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)活動中通行的做法設(shè)計和運(yùn)作。這是一種在商業(yè)贊助和真實公司幫助和指導(dǎo)下建立的教學(xué)和培訓(xùn)公司,使受訓(xùn)人員在特定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下進(jìn)行模擬商業(yè)活動的培訓(xùn)模式,學(xué)生在該模式中可經(jīng)歷全部業(yè)務(wù)操作過程,了解和弄清其各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,而又不必承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)活動風(fēng)險。該模式在20世紀(jì)80年代得到長足發(fā)展。

      模擬公司教學(xué)模式是模擬教學(xué)法的典型代表,它結(jié)合專業(yè)背景與行業(yè)特色,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的、模擬仿真的工作場景,按實際的工作內(nèi)容設(shè)計好課題(案例),讓學(xué)生模擬職業(yè)崗位角色,根據(jù)實際工作的操作程序和方式方法具體行事,使學(xué)生在模擬操作過程中鞏固并擴(kuò)大專業(yè)知識,培養(yǎng)職業(yè)技能素質(zhì)。

      模擬公司教學(xué)模式的理念是創(chuàng)造教與學(xué)和師生互動的社會交往的仿真情境,產(chǎn)生一種行為理論的假設(shè),從而形成有助于師生互動、學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的情境。在這種情境中,學(xué)生通過反復(fù)操練,進(jìn)而形成自然的、符合現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)活動要求的行為方式、智力活動方式和職業(yè)行為能力。

      2.模擬公司教學(xué)模式的特點(diǎn)

      模擬公司教學(xué)模式具有系統(tǒng)性、仿真性、自主性、團(tuán)隊性、知識性、競爭性、階段性等特點(diǎn)。

      模擬公司教學(xué)的基本方式是學(xué)生在“工作崗位”上學(xué)習(xí),堅持以學(xué)生為中心,以自主學(xué)習(xí)為主線,在收集信息、制訂計劃、做出決策、實施計劃、反饋控制、評估成果等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生都是主體和參加者,教師只是學(xué)習(xí)過程的組織者、咨詢者和伙伴。

      二、實施模擬公司教學(xué)模式的意義和作用

      1.是一種經(jīng)濟(jì)、安全的實訓(xùn)教學(xué)方式

      在實際的經(jīng)貿(mào)活動中,各項業(yè)務(wù)的開展不僅涉及各部門間的聯(lián)系,而且還涉及業(yè)務(wù)活動所需要的商品、資金等。若每項業(yè)務(wù)活動都采用真實操作那將是一筆巨額開支,對學(xué)校和學(xué)生本人都是不現(xiàn)實的。實施模擬公司教學(xué),學(xué)生可以通過在模擬公司的學(xué)習(xí),經(jīng)歷全部業(yè)務(wù)操作過程,了解、熟悉各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,而又不必承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)活動風(fēng)險。

      2.能彌補(bǔ)實習(xí)時間和場地的不足

      模擬公司教學(xué)可以解決學(xué)生實習(xí)時間和實習(xí)場地不足的問題。學(xué)生的實習(xí)時間有限,但一項國際貿(mào)易業(yè)務(wù)活動費(fèi)時較長,比如從建立關(guān)系→業(yè)務(wù)洽談→簽訂→開出信用證→繕制單證→交貨→結(jié)匯等過程,持續(xù)的時間往往要達(dá)數(shù)個月,讓學(xué)生在企業(yè)待這么長時間以便做完整個業(yè)務(wù)流程是不太可能的,而模擬公司教學(xué)卻可彌補(bǔ)這一缺陷,進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練,學(xué)生在較短的時間里就可經(jīng)歷整個進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程。同時,模擬公司教學(xué)是在學(xué)校的實驗室里進(jìn)行的,還可彌補(bǔ)學(xué)生實習(xí)場所不足的困境。

      3.能大幅度提高實訓(xùn)教學(xué)效果

      模擬公司教學(xué)模式能促使學(xué)生以一種主體參與的姿態(tài)進(jìn)行具體的情景模擬、案例操作,完成從旁觀者到主演者的角色轉(zhuǎn)換,能充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在實訓(xùn)過程中,學(xué)生通過扮演不同的角色,把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能與綜合素質(zhì)。學(xué)生是真正的主角,每位學(xué)生都經(jīng)歷了用心思考、查找資料、設(shè)計方案、討論發(fā)言,模擬操作、評價等一系列的實踐環(huán)節(jié),始終處于主動學(xué)習(xí)、積極探索的狀態(tài)。學(xué)生們把理論與實踐結(jié)合起來,親自體驗了進(jìn)出口貿(mào)易認(rèn)知過程,培養(yǎng)了獨(dú)立思考能力、綜合運(yùn)用能力和實際操作能力。團(tuán)隊學(xué)習(xí)形式促進(jìn)了學(xué)生之間的信息交流,鍛煉了學(xué)生交際、溝通、協(xié)作的能力,培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。

      三、模擬公司教學(xué)模式在國際貿(mào)易實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

      在學(xué)校開展國際貿(mào)易實務(wù)操作訓(xùn)練,大多在國際貿(mào)易綜合實驗室里進(jìn)行。該實驗室一般都配有、投影儀、影碟機(jī)等硬件和南京世格軟件、浙科國際貿(mào)易進(jìn)出口模擬教學(xué)軟件等,方便學(xué)生在教師指導(dǎo)下接受系統(tǒng)訓(xùn)練或自主學(xué)習(xí)。

      1.組建外貿(mào)模擬公司

      在完成實務(wù)和與進(jìn)出口貿(mào)易密切相關(guān)的其他課程后,就可對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)實訓(xùn),將模擬公司教學(xué)模式移植于實訓(xùn)教學(xué)中,模擬外貿(mào)公司各種業(yè)務(wù)操作。比如,從公司注冊、稅務(wù)登記、公司結(jié)構(gòu)的確定、職位分配、決算到與模擬公司的貿(mào)易相關(guān)部門的建立,如、海關(guān)、稅務(wù)部門、物流部門、商檢部門、公司等,都要按照現(xiàn)實中一家外貿(mào)公司的模式以及與外貿(mào)相關(guān)的業(yè)務(wù)來開展。

      2.虛擬身份,設(shè)計方案

      給學(xué)生設(shè)定一個虛擬身份,引導(dǎo)學(xué)生從虛擬身份的角度認(rèn)真思考,分析問題產(chǎn)生的原因,提出解決問題的方案,為下一步操作打下基礎(chǔ)。虛擬身份大致包括出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商、出口地銀行、進(jìn)口地銀行、海關(guān)、商檢局、船運(yùn)公司等。虛擬身份之所以重要,就在于“身份”不同,不僅考慮問題的角度不同、解決問題的方案不同。只有確定了自己的身份,才有可能提出合理的解決問題的方案,設(shè)身處地考慮問題。學(xué)生根據(jù)所分配的角色性質(zhì)制訂業(yè)務(wù)工作方案。

      3.變換角色,分配任務(wù)

      模擬公司教學(xué)模式的構(gòu)思既要考慮提高學(xué)生的職業(yè)能力,又要激發(fā)學(xué)生對該課程的興趣,在實際教學(xué)中把全班學(xué)生分成幾個小組來進(jìn)行模擬演練,每個小組扮演不同的角色,并按國際貿(mào)易程序進(jìn)行模擬操作。以建立國際商務(wù)關(guān)系為例,在講課前可讓各組學(xué)生自由討論應(yīng)如何草擬欲與貿(mào)易對方建立商務(wù)關(guān)系的信函,學(xué)生們各抒己見,但他們的闡述離實際國際企業(yè)間建立商務(wù)關(guān)系的信函表達(dá)有些差距,這樣,學(xué)生就會產(chǎn)生一種想知道如何撰寫這種信函的欲望,這時教師給他們講述該部分內(nèi)容,接著立即要求各小組以出口商身份向貿(mào)易對方發(fā)出欲與之建立商務(wù)關(guān)系的信函。模擬中的每一份信函教師都應(yīng)及時批改,以便及時糾正問題,接下來的詢盤→報盤→還盤→再還盤→下訂單→簽訂→催開信用證→交單通知→交貨通知等一系列進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)均按此步驟進(jìn)行。這樣,通過循環(huán)演練,每個小組在這場模擬交易中都同時扮演進(jìn)口商和出口商的角色,有利于學(xué)生學(xué)會從買方和賣方兩方面來考慮國際貿(mào)易問題,為將來實際工作奠定基礎(chǔ)。

      4.模擬操作,培養(yǎng)能力

      模擬公司的模擬操作分為階段性操作及整體操作。通過模擬公司的階段性操作,培養(yǎng)完成外貿(mào)流程各階段相關(guān)理論知識與相應(yīng)信函能力,從教學(xué)初期就緊密結(jié)合外貿(mào)流程各階段相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)與實際寫作能力的培養(yǎng)。根據(jù)國際貿(mào)易業(yè)務(wù)特點(diǎn),把出口貿(mào)易流程分解為若干階段,如貿(mào)易前準(zhǔn)備、業(yè)務(wù)洽談、合同簽訂、信用證的的接受與修改、備貨、租船訂艙、申領(lǐng)許可證和產(chǎn)地證書、報檢、貨物保險、通關(guān)、海運(yùn)提單和裝船通知、單據(jù)制作、結(jié)匯和核銷等環(huán)節(jié)。學(xué)生通過商務(wù)模擬公司有關(guān)部門各崗位的階段性運(yùn)作來學(xué)習(xí)。這時,教師可扮演各部門的顧問參與其中,以便及時發(fā)現(xiàn)問題,給予。這樣學(xué)生不僅能輕輕松松地掌握外貿(mào)流程理論知識與各階段信函寫作技巧,同時也能提高學(xué)習(xí)積極性。

      接著需使模擬公司各部門各崗位相互配合,通過模擬公司的整體運(yùn)作,在規(guī)定時間內(nèi)完成一次成功交易的所有函電往來,該操作須循環(huán)數(shù)次,以便每組同學(xué)都能體驗不同角色,撰寫相關(guān)信函,使他們對今后將從事的本職及相關(guān)工作有一個全方位的強(qiáng)化訓(xùn)練。整體操作比階段操作更具仿真效果,運(yùn)作效果更好。

      四、運(yùn)用模擬公司教學(xué)模式應(yīng)注意的問題

      1.注意專業(yè)理論知識與實務(wù)操作相結(jié)合

      模擬公司的教學(xué)理念建立在做中學(xué)理論的基礎(chǔ)之上,強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過參與外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐了解和掌握相應(yīng)理論知識。在國際貿(mào)易實訓(xùn)教學(xué)中,教師應(yīng)注意實務(wù)模擬要和專業(yè)理論知識緊密結(jié)合,可先向?qū)W生概述有關(guān)專業(yè)理論知識,讓學(xué)生對要實訓(xùn)的業(yè)務(wù)模擬環(huán)節(jié)有個清晰印象,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體模擬操作。只有在理論指導(dǎo)下的實踐才不至于茫然不知所措,才會收到更大的成效。

      2.注意培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神

      模擬公司教學(xué)組織形式采取自我控制的獨(dú)立作業(yè)、小組制訂計劃獨(dú)立作業(yè)以及小組作業(yè)等多種形式。教師在開展國際貿(mào)易實訓(xùn)教學(xué)過程中要注意將學(xué)生分好學(xué)習(xí)團(tuán)隊,要求團(tuán)隊成員互相交流、互相學(xué)習(xí),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神。這樣可使他們學(xué)會如何與他人打交道、如何合作、如何解決矛盾,力求達(dá)成共識成功交易。

      3.注意教學(xué)內(nèi)容的階段性

      模擬公司教學(xué)模式要求內(nèi)容的設(shè)計突出體現(xiàn)階段性特征,每一個階段都有一個專題,學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的目標(biāo)應(yīng)具體而明確。盡管各個項目的內(nèi)容不同,然而各自相互關(guān)聯(lián),由淺入深,循序漸進(jìn)。國際貿(mào)易實訓(xùn)教學(xué)一般按照國際貿(mào)易的整個業(yè)務(wù)流程進(jìn)行模擬訓(xùn)練,每個流程環(huán)節(jié)就是一個實訓(xùn)教學(xué)專題。通過模擬訓(xùn)練,學(xué)生們既能體驗外貿(mào)公司的運(yùn)作模式、業(yè)務(wù)流程和復(fù)雜性,激發(fā)他們的求知欲和拼搏精神,又能逐漸深化對專業(yè)理論知識的理解,初步形成業(yè)務(wù)技能。

      五、結(jié)語

      模擬公司是人為創(chuàng)造的活動仿真模擬,是較理想的實訓(xùn)教學(xué)平臺和組織形式。模擬公司教學(xué)模式注重理論聯(lián)系實際、注重團(tuán)隊性及階段性教學(xué),實現(xiàn)感性知識和理性知識的雙向轉(zhuǎn)化,使課堂教學(xué)和實踐活動有機(jī)結(jié)合,獲得單純課堂講授難以達(dá)到的教學(xué)效果。

      將模擬公司教學(xué)模式運(yùn)用于國際貿(mào)易實訓(xùn)教學(xué),學(xué)生所接觸到的信息、對問題的分析與判斷以及工作計劃的逐步實施都是對實際工作的一種體驗,使學(xué)生提前領(lǐng)略到工作崗位的內(nèi)涵,了解、熟悉工作崗位所需要的各種理論知識,懂得所學(xué)專業(yè)知識在實際運(yùn)用中的重要性,增強(qiáng)了專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣與信心,還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神和交際能力。

      參考文獻(xiàn):

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