- 相關(guān)推薦
高校體育專業(yè)本科生導(dǎo)師制探討
論文關(guān)鍵詞：體育專業(yè) 學(xué)分制 導(dǎo)師制
論文摘要: 導(dǎo)師制是學(xué)分制實施下的必然內(nèi)容，對提高體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，最大化的完成人才培養(yǎng)目標有著深遠的意義。體育專業(yè)在實施導(dǎo)師制過程中應(yīng)從自身的專業(yè)角度出發(fā)，建立與完善本科生導(dǎo)師制度。
0引言
體育專業(yè)本科生導(dǎo)師制作為一種輔助制度是為完善地實施學(xué)分制所進行的措施，是指由導(dǎo)師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德行為以及生活等方面進行個別的人才培養(yǎng)制度，可以加強對學(xué)生選課和成才的指導(dǎo)，保證學(xué)分制的順利實施。體育專業(yè)有其專業(yè)特殊性，良好的導(dǎo)師制可以為學(xué)生學(xué)業(yè)的完成起到引導(dǎo)作用。
1導(dǎo)師制的必要性
1.1 本科生導(dǎo)師制體育專業(yè)導(dǎo)師制的實施可以加強對學(xué)生的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生準確解本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，合理安排學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程，自主構(gòu)成合理的術(shù)科和學(xué)科結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮自身體育特長，從而提高學(xué)生的思想素質(zhì)、素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和組織裁判經(jīng)驗、適應(yīng)及工作的綜合能力。通過這樣的有目的學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，真正達到培養(yǎng)個性化、具有實踐性、創(chuàng)新型體育人才的目的。這些目標的達成對于剛剛結(jié)束高中生活，步入大學(xué)的學(xué)生來說，僅依靠自己的能力很難獨立地做出適合自身發(fā)展的選擇。因此，在學(xué)分制下，高校體育專業(yè)建立導(dǎo)師制，加強導(dǎo)師的指導(dǎo)是必不可少的。
1.2 體育專業(yè)導(dǎo)師制是實施學(xué)分制的必要條件學(xué)分制是指以學(xué)生在校修滿所規(guī)定的學(xué)分作為其畢業(yè)標準的一種教學(xué)制度，學(xué)分制的實行為高校的本科教學(xué)帶來了新鮮的活力。而在學(xué)分制下，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況，安排自己的大學(xué)生活。
體育專業(yè)有自己的專業(yè)特點，在指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃的過程中，導(dǎo)師可以完整準確地向?qū)W生介紹相關(guān)專業(yè)的特點、體育發(fā)展動態(tài)以及社會體育需求等情況。根據(jù)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生的個性、志趣等，更具不同的個體差異，有針對性的給予具體分析，遵循因材施教的原則，指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己特點的在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)鍛煉和多元化的發(fā)展計劃。指導(dǎo)的過程既是與學(xué)生交流的過程也是摸清每個學(xué)生的具體情況的最佳途徑，交流過程中，導(dǎo)師還可以幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，針對不同素質(zhì)的學(xué)生分階段提出提高步驟，使他們有各自的進步計劃，建立起自信心，通過持續(xù)的鍛煉，提高成績并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度地發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
在指導(dǎo)學(xué)生選課的過程中，導(dǎo)師可以向?qū)W生介紹各專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，課程之間的先修后續(xù)關(guān)系，術(shù)科和學(xué)科的合理比例。在學(xué)分制下，學(xué)生選課是相對的、自由的，但專業(yè)所規(guī)定知識結(jié)構(gòu)是相對完整，部分課程之間又是相互聯(lián)系的，許多學(xué)生不理解課程的內(nèi)在要求，無法獨立地設(shè)計出適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方案，選課時會存在盲目性，造成片面追求學(xué)分或單純迎合個人興趣，過分強調(diào)身體運動的術(shù)科學(xué)生，忽略了學(xué)科學(xué)習(xí)對自己專業(yè)學(xué)習(xí)生涯的重要性，導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)偏頗。因此，在選課的過程中，需要導(dǎo)師進行指導(dǎo)和幫助。
2推進和完善體育專業(yè)導(dǎo)師制的對策
2.1 提高對體育專業(yè)導(dǎo)師制的認識程度導(dǎo)師制實施過程中首先要提高主客體的認識程度，使實施者和接受者都達到一個清晰的認識。應(yīng)該加大對導(dǎo)師制重要性的宣傳和推廣，讓導(dǎo)師制深入人心，提高重視度，并得到廣泛的支持，使導(dǎo)師制得到落到，達到預(yù)期效果。體育專業(yè)導(dǎo)師制要有效實施并可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)對學(xué)生和導(dǎo)師進行解讀，使他們清楚導(dǎo)師制的目的和意圖，明確各自有的職能、義務(wù)和權(quán)利，以形成良好的合作與互動。
2.2 建立導(dǎo)師的遴選制度科學(xué)的遴選制度是開展導(dǎo)師制的必要步驟。首先，要明確本科生導(dǎo)師需要具備的任職條件。導(dǎo)師制的輔導(dǎo)過程是對學(xué)生個體的單獨或集體引導(dǎo)，它不同于課堂教學(xué)，基本不涉及技術(shù)層面，特別是運動技術(shù)的教師。教師不僅要有淵博的知識面，還要有合理的知識結(jié)構(gòu)，良好的運動比賽指導(dǎo)能力，以達到指導(dǎo)學(xué)生的目的。作為導(dǎo)師要具備一定的能力，要具有與學(xué)生進行思想交流，疏導(dǎo)學(xué)生的能力等；導(dǎo)師與學(xué)生之間是相互合作的關(guān)系，要達到實際效果，就應(yīng)當注重雙向選擇的原則，特別是運動項目的符合度。應(yīng)建立教師資源，使教師資源檔案公開化，特別是有關(guān)教師的研究方向以及運動專項的信息要具體化，便于學(xué)生自主選擇導(dǎo)師。因為體育專業(yè)專修方向的不同，以及運動專項屬性不同，導(dǎo)師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向進行選擇。這樣，可以保證導(dǎo)師制能真正達到目標的實現(xiàn)。
2.3 明確導(dǎo)師制的工作規(guī)范導(dǎo)師制是以引導(dǎo)為手段，以人文關(guān)懷為方式進行的過程，它在直接面對學(xué)生時，不是將傳授知識和技能作為實施的過程，而是將學(xué)業(yè)規(guī)劃、生活指導(dǎo)等作為引導(dǎo)目標，同時隱形的將師德和價值觀間接影響到學(xué)生，做到既明學(xué)又育人。作為體育專業(yè)的導(dǎo)師，導(dǎo)師的定位和職責(zé)應(yīng)包括的方面有：①引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)課程的理解力的提高，加深學(xué)生對課程與體育專業(yè)的認同力，提高其實踐和創(chuàng)新能力。②引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)設(shè)計與生活。③進行心理輔導(dǎo)，應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)、擇業(yè)、人際交往、戀愛等方面的焦慮情緒。④按時督促學(xué)生完成必讀書目的學(xué)習(xí)、體育競賽的觀摩、社會活動的參與等。
2.4 加強對學(xué)生的宣傳工作體育專業(yè)學(xué)生在接受導(dǎo)師制的過程中，必然會出現(xiàn)重視運動術(shù)科，輕視理論性學(xué)科的現(xiàn)象，這與傳統(tǒng)觀念對體育學(xué)的狹義理解有關(guān)，也與體育專業(yè)學(xué)生好動厭靜的習(xí)慣有關(guān)。所以在體育專業(yè)實施導(dǎo)師制時，首先應(yīng)當建立其學(xué)生的感性認識。因此，前期應(yīng)該多給學(xué)生做些說明，讓他們主動與導(dǎo)師聯(lián)絡(luò)，充分感受導(dǎo)師制帶給他們的好處。另外，由于學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)積極性，習(xí)慣于被動服從的特點，需要制定文件，對提出對學(xué)生進行規(guī)范與要求，一保證學(xué)生的完成。
2.5 統(tǒng)一教師觀念導(dǎo)師制的順利實施，必須建立在教師的熱情投入基礎(chǔ)上，而積極行為的達成依賴思想觀念上的認同與統(tǒng)一。體育專業(yè)教師容易思想上存在誤區(qū)，會將自己的運動屬性強的課程重視程度高，同時只關(guān)注于課堂授課，對學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)的方法不能形成更高的認識度。因此，為提高教師的認識程度，應(yīng)首先提高教師對體育專業(yè)特殊性認識，加強教師對體育專業(yè)導(dǎo)師制必要性的理解。
2.6 加強考核，建立導(dǎo)師制的激勵機制要順利開展體育專業(yè)導(dǎo)師制，應(yīng)建立必要考核和激勵機制。首先，應(yīng)做到考核內(nèi)容量化，保證考核結(jié)果更接近現(xiàn)實，體現(xiàn)公正、公平、公開性。同時應(yīng)形成明確的獎罰制度，起到引導(dǎo)示范作用。其次，為了使導(dǎo)師制達到應(yīng)有的重視程度，可將導(dǎo)師工作評價與教師的考核等掛鉤，督促教師提高效果，以促進導(dǎo)師制的推行。三是定期召開會議，聽取匯報，了解情況，完善管理，加強監(jiān)督，只有這樣，才能保證本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制順利、有效地實施，從而充分發(fā)揮學(xué)分制的優(yōu)勢，達到培養(yǎng)個性化、創(chuàng)新性人才的目的。
隨著體育專業(yè)導(dǎo)師制的深入推行，會在一定程度上滿足學(xué)分制的推廣，對學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃與培養(yǎng)，發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
參考文獻:
[1]曾凡東.湖南文院本科生導(dǎo)師制實施現(xiàn)狀與思考[J].湖南文理學(xué)院學(xué)報（社科版），2005，（5）:88-91.
[2]于永，高艷陽，儀建紅.本科生導(dǎo)師制研究[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2005，（10）:109-110.
[3]曹十芙，周清明.中國高校本科生導(dǎo)師制研究進展[J].高等教育， 2006，（2）:55-58.
[4]胡濤，李健隆.學(xué)分制條件下運動人體科學(xué)專業(yè)實施導(dǎo)師制必要性研究[期刊論文]-科技信息（學(xué)術(shù)版），2007，（26）.
[5]何少鈞，劉健.體育專業(yè)提高課自選教師機制的實踐與思考[期刊論文]-武漢體育學(xué)院學(xué)報，2006，（2）.
[6]鄭彩蓮.體育院校實施導(dǎo)師制的實踐與思考[期刊論文]-中國高教研究，2005，（1）.
【高校體育專業(yè)本科生導(dǎo)師制探討】相關(guān)文章：
淺議高校旅游管理專業(yè)的實習(xí)教學(xué)探討03-20
淺談高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革探討03-18
臨床醫(yī)學(xué)實踐教育導(dǎo)師制探討12-07
本科生導(dǎo)師制實施現(xiàn)狀及對策研究03-18
地方高校土木工程專業(yè)實踐教學(xué)模式探討03-12
探討高校專業(yè)英語三段式教學(xué)模式的探討與實踐的論文12-08
關(guān)于財務(wù)專業(yè)本科生專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)途徑探討03-20
高校哲學(xué)教學(xué)方法探討03-21