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針對當(dāng)前幼兒教育存在問題提出幾點建議
隨著社會的發(fā)展，幼兒教育的重要性，被越來越多的家長所認(rèn)可，下面是小編搜集整理的一篇當(dāng)前幼兒教育問題探究的論文范文，供閱讀參考。
作為整個教育體系的啟蒙階段，幼兒教育在整個素質(zhì)教育過程中承擔(dān)著重要的作用，一直以來，幼兒教育作為一個熱門話題，受到越來越多的專家學(xué)者所關(guān)注。然而我國當(dāng)前階段，幼兒園教育存在越來越多的問題，嚴(yán)重限制了孩子的身心發(fā)展。以下本文結(jié)合當(dāng)前幼兒教育中存在的問題和原因進(jìn)行分析，并提出改善這些問題的幾點建議，以期可以更好的促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面提高。
1 當(dāng)前幼兒教育中存在的問題和原因
第一，幼兒的受挫能力低。由于大多數(shù)孩子都是獨生子女，在家庭教育中，往往是一切事情都唯孩子獨尊，家長對孩子過于溺愛，導(dǎo)致許多小朋友在幼兒園內(nèi)做集體游戲時往往表現(xiàn)出不敢接受失敗，或者一點失敗就會低頭離開或者選擇別的游戲。這種現(xiàn)象對孩子的受挫能力影響很大，不但不能讓其戰(zhàn)勝失敗，而且連正常面對失敗的勇氣都沒有，非常的不合理。
第二，幼兒的自控能力有限，搶東西的現(xiàn)象嚴(yán)重。對于想得到的東西得不到時，難以控制自己的情感和行為，采取一定的措施或者明搶或者邊商量邊搶，這主要是因為家長經(jīng)常對孩子拿東西后進(jìn)行身體教育所至。這樣不但約束了孩子玩東西的思維，也起到了教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。限制了幼兒的身心發(fā)展和道德意識，缺乏自我控制能力和正常的交往技巧和行為規(guī)范。
第三，課程設(shè)置不夠科學(xué)。許多幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重，過早的讓幼兒承受符號學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)競爭等壓力必定會給許多孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展帶來負(fù)面影響。此外，一些幼兒園仍然存在著課程知識細(xì)化的問題，面對問題和解決問題的途徑單一化。對一個問題經(jīng)常是從一個渠道達(dá)到一個結(jié)果，而沒有啟發(fā)孩子從各個渠道，運用各個方法去達(dá)到多種結(jié)果。這主要是因為幼兒教師本身不知道這些解決問題的路徑和方法，而盲目的教導(dǎo)孩子按照正確的方法去做，實際上，對幼兒教育來說，沒有任何方法是錯的，只要能夠調(diào)動孩子的積極性，培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)和思考就是正確的。
第四，家長和教師之家溝通不夠。當(dāng)前的幼兒園教育大多是家長將孩子送入幼兒園交給老師，然后老師則按照本身的教育方式方法對孩子進(jìn)行教育教學(xué)，放學(xué)后則是簡單和家長描述當(dāng)天的表現(xiàn)和成績。沒有能夠做到家長與幼兒教師之間的合理溝通，沒有對孩子應(yīng)有的潛能進(jìn)行開發(fā)和培養(yǎng)，這樣，就會讓孩子的一些潛能被埋沒，許多個性在家里和幼兒園里都受到相應(yīng)的束縛，限制了孩子的思維發(fā)展。
第五，開放式的特色教育少。當(dāng)前的許多幼兒園雖然標(biāo)榜自己擁有諸如雙語、舞蹈、琴棋書畫等特色，然而真正入園后才發(fā)現(xiàn)，這些特色都是每周一次或者幾次的安排，而且是有一定的時間和數(shù)量限制。而不是可以讓孩子自由選擇，隨時可以去培養(yǎng)某些興趣和愛好，有時候孩子想上這門特色課時卻課程結(jié)束了，當(dāng)孩子不想上時卻硬性的開課，這樣就會是孩子的興趣不能得到合理的發(fā)展，在某種意義上限制了孩子的創(chuàng)造思維。
第六，過于重視英語學(xué)習(xí)，而忽略中文。英語“學(xué)習(xí)風(fēng)”現(xiàn)在已經(jīng)刮到幼兒教育中來，幼兒園時期就開設(shè)外語必修課，而且占用了大量的學(xué)習(xí)時間，大部分幼兒英語教學(xué)的成本高、收效低，同時英語教學(xué)與應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)陷入自我折磨、自娛自樂的怪圈，不僅違背了孩子的天性和接受能力，而且耗費了大量的教育資源。重視和學(xué)習(xí)英語只是一種手段，是基于我們改革發(fā)展的需要，一些幼兒園卻本末倒置，將它當(dāng)作了唯一的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中深受其害，荒廢正常的學(xué)業(yè)，使整個中國的教育質(zhì)量遭到毀滅性打擊，漢語也遭遇前所未有的危機(jī)。
2 對當(dāng)前幼兒教育提出幾點建議
第一，賞識、挫折教育相結(jié)合的策略和培養(yǎng)孩子延遲滿足的能力。對幼兒的賞識教育和挫折教育并行，這樣既有利于增進(jìn)孩子的自信心又能激發(fā)其主動戰(zhàn)勝困難、克服挫折的勇氣和力量。延遲滿足，則是指為了追求更大的目標(biāo)，獲得更大的享受，可以先克制自己的欲望，放棄眼前的誘惑的能力，也就是我們平常所說的“忍耐”。如果一個人的自我延遲滿足能力發(fā)展不足，則會在遇到壓力時退縮不前或不知所措。培養(yǎng)一個人的這方面的能力必須從幼兒教育開始。此外還要經(jīng)常開展形式多樣的挫折磨練活動，并使之經(jīng)�；�、制度化，從而豐富孩子的挫折經(jīng)驗，提高其戰(zhàn)勝挫折的能力。
第二，對孩子開展一些道德教育的課程。當(dāng)孩子想要別人的東西時，則應(yīng)該對孩子說明白，別人的東西如果要動就先爭得別人同意，如果人家不同意就不能動。如果你實在太想要這個玩具，可以用你手里的玩具跟他交換等等!其實這個過程是一個孩子學(xué)習(xí)社交的一個過程。讓孩子學(xué)習(xí)用成人的方法來解決問題，讓他學(xué)會感受對方的感受，激發(fā)他尊重別人，才是最重要的。當(dāng)然，這個也要求家長們平時一定要尊重孩子，把孩子當(dāng)作平等的人來對待才行。比如，爭得孩子同意才動孩子的東西等等。
第三，建立彈性課程策略。富于彈性的課程對幼兒進(jìn)行教學(xué)，不僅可以包含各種成分的課程，按照兒童不同興趣和需要進(jìn)行選擇，而且可以適應(yīng)不同興趣和能力的兒童，使其多方面的去接觸，而且可以根據(jù)自己的個性去選擇和轉(zhuǎn)變，最終得到多方面的發(fā)展。同時，通過孩子的動手學(xué)習(xí)過程，老師不斷發(fā)現(xiàn)其興趣愛好和特征，進(jìn)而啟發(fā)其進(jìn)一步的創(chuàng)作和創(chuàng)新思維，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們獲得童年生活中最有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
第四，建立家長學(xué)校合作策略。家庭和幼兒園結(jié)合起來，對孩子的性格和接受的各種教育達(dá)成一致的認(rèn)識和理解，共同采取對策解決孩子可能遇見的問題，并啟發(fā)孩子的創(chuàng)新思維。老師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該多聽取家長的意見，改變以往封閉教學(xué)的模式，讓家長認(rèn)識到家庭在幼兒教育中的重要性。此外家長也應(yīng)該發(fā)揮自己的一技之長，多參與幼兒的教學(xué)過程，幫助老師更好的進(jìn)行教學(xué)方法的更新，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。
第五，辦理特色幼兒園教育。在總體上要滿足治園方略、辦園觀念、辦園思路上的特色，教學(xué)上要滿足教育模式、課程體系、教學(xué)方法上的特色，管理上要滿足制度科學(xué)、機(jī)制先進(jìn)、手段創(chuàng)新的特色。從而促進(jìn)幼兒教育工作的主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒園的文化建設(shè)，最終推動幼兒園各項工作能夠健康穩(wěn)定的向前發(fā)展。
第六，重視中文教育。語言是民族文化的重要載體，也是重要組成部分，它承載著豐富的文化基因、文化密碼，承載著一個民族的各種象征、情感、記憶，承載著他們對起源、目的、價值的共同想象。漢語是傳承中華文明的唯一紐帶，在傳承文化、訓(xùn)練思維、塑造精神方面起著無可替代的作用。要從幼兒教育開始，重視中文語言文字和口語表達(dá)的教學(xué)。適當(dāng)減少英語課程的學(xué)習(xí)，給孩子體會中文語言和中國文化的邏輯和美感留下空間和時間。
3 結(jié)論
本文主要是對當(dāng)前我國幼兒園教育中存在的一些現(xiàn)象和問題進(jìn)行分析，提出了幼兒教育中賞識、挫折教育相結(jié)合的策略和培養(yǎng)孩子延遲滿足的能力，開展一些道德教育的課程，建立彈性課程策略，建立家長學(xué)校合作策略，辦理特色幼兒園教育，重視中文教育等幾點建議。希望可以更好的做好幼兒教育，提升幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒德智體全面發(fā)展。
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