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芻議幼兒園教學(xué)中如何開展思想教育工作
在幼兒園開展思想教育過(guò)程中教師應(yīng)充分利用各種各樣的教育教學(xué)方法，隨時(shí)隨地進(jìn)行思想道德教育，以下是小編搜集整理的一篇探究幼兒園教學(xué)中開展思想教育工作的論文范文，歡迎閱讀參考。
【摘要】幼兒園時(shí)期作為幼兒整個(gè)人生教育的基礎(chǔ)是一個(gè)極為重要的時(shí)期，能夠?yàn)橛變簜�(gè)性養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)，幼兒思想教育對(duì)整個(gè)思想教育工程的質(zhì)量有很大影響，與民族道德素養(yǎng)的提升密切聯(lián)系。作為幼兒園的教育工作者，在未成年思想教育方面有很大的職責(zé)。一個(gè)人思想品德的形成是一個(gè)曲折、長(zhǎng)期與繁雜的發(fā)展過(guò)程，具有連續(xù)性與一致性的特點(diǎn)，在整個(gè)思想教育過(guò)程中有特殊作用與影響，所以，思想教育工作應(yīng)從小抓起，重視家庭與幼兒教育。文章主要從幼兒思想道德品質(zhì)教育的情況出發(fā)，提出了幼兒園教學(xué)中應(yīng)該如何開展思想教育工作的方法。
【關(guān)鍵詞】幼兒園;教學(xué);開展;思想教育;工作
一、幼兒思想道德品質(zhì)教育的情況
隨著生活水平的提升，社會(huì)上獨(dú)生子女的增多，目前大部分家庭普遍存在“六一制”的觀念，即是6個(gè)大人圍著1個(gè)幼兒轉(zhuǎn)。幾乎是幼兒想要什么就給什么。幼兒在幼兒園時(shí)，還擔(dān)心幼兒別的幼兒欺負(fù)、教師冷落、吃不飽以及睡不好，基于這種心理，很多家長(zhǎng)都會(huì)教導(dǎo)幼兒應(yīng)該如何保護(hù)自已，這種溺愛(ài)行為很容易造成幼兒養(yǎng)成自私、懶惰、霸道以及不愛(ài)惜糧食的不良現(xiàn)象。
在幼兒園常常可以看到某些幼兒在一起玩耍時(shí)，為了一個(gè)玩具將別的小朋友咬傷或者是抓傷等情況，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)雙方家長(zhǎng)大打出手的情況，在吃飯時(shí)，看見幼兒捏玩碗里的米飯等浪費(fèi)糧食的遐想，家長(zhǎng)也會(huì)熟視無(wú)睹�？梢姡壳昂芏嗉议L(zhǎng)只注重幼兒的文化技能教育，忽略了教育幼兒做人的道理。我國(guó)作為禮儀之邦，向來(lái)倡導(dǎo)“為學(xué)先為人”，在重視幼兒學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行思想教育，幼兒年幼無(wú)知，不能正確辨別是非、真?zhèn)�，極易受外界不良行為的影響，進(jìn)而形成一些小偷小摸、自私自利和故意撒謊等不良習(xí)慣，良好的思想道德習(xí)慣能夠有效遏制這些不良個(gè)性養(yǎng)成。
二、幼兒園教學(xué)過(guò)程中開展思想教育工作的方法
(一)根據(jù)生活事物進(jìn)行隨機(jī)教育
幼兒園教師需要依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，從基礎(chǔ)的思想教育著手，結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)幼兒接觸的各種事物，隨時(shí)隨地開展思想教育。幼兒園教師要將思想道德教育融入幼兒衣食住行和言談舉止等生活中，讓幼兒在實(shí)際行動(dòng)中形成愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體和愛(ài)祖國(guó)的情感，培養(yǎng)幼兒各種良好行為習(xí)慣，養(yǎng)成活潑開朗的性格，為幼兒養(yǎng)成良好思想品行奠定基礎(chǔ)。例如，有些幼兒會(huì)幫助個(gè)別幼兒系鞋帶、梳頭發(fā)等，在玩游戲時(shí)還主動(dòng)把玩具讓給別的小朋友，偶爾還會(huì)說(shuō)出有禮貌的話，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)與教師就要抓住這些事情對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，同時(shí)還使用簡(jiǎn)易的方法來(lái)指導(dǎo)與教育那些搶別人東西、罵人與打架的幼兒，讓幼兒明白什么是不該做的，什么是該做的，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成辨別是非的相關(guān)，同時(shí)也在潛移默化中凈化幼兒的心靈，利用生活中的發(fā)生的事情進(jìn)行教育，讓幼兒清楚明白，以便理解與掌握。
(二)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，帶動(dòng)幼兒思想教育的發(fā)展
家庭教育在幼兒人格成長(zhǎng)過(guò)程中占有主導(dǎo)地位，家庭是幼兒接觸的第一個(gè)環(huán)境，家庭環(huán)境如何會(huì)給幼兒人格形成烙下難以磨滅的記號(hào)。家長(zhǎng)作為幼兒的第一位教師，也是幼兒終身的教師，家長(zhǎng)人格力量在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要意義與影響。在描述性格特點(diǎn)時(shí)，德國(guó)人經(jīng)常提到“嚴(yán)謹(jǐn)、守信、誠(chéng)實(shí)”等字眼。德國(guó)教育心理學(xué)家認(rèn)為，4歲~5歲這段時(shí)期是培養(yǎng)幼兒辨別是非能力與價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，有98%的幼兒的思想品行是在這個(gè)階段形成的。所以，家庭在幼兒教育體系中是重要的教育場(chǎng)所，家長(zhǎng)是幼兒的啟蒙教育者。在德國(guó)教育相關(guān)的法律法規(guī)中明確指出，父母有義務(wù)承擔(dān)教育幼兒的責(zé)任，而且德國(guó)家長(zhǎng)大部分重視為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的教育氣氛。父母也都遵守“教育幼兒誠(chéng)實(shí)守信，家長(zhǎng)是學(xué)習(xí)榜樣”的原則。俗話說(shuō)，幼兒的行為表現(xiàn)相當(dāng)于家長(zhǎng)的一面鏡子，所以，家長(zhǎng)要時(shí)刻注意自已的行為舉止，日常生活中相互謙讓與尊重，鄰里之間、同事之間、朋友之間友好相處，相互關(guān)心，為幼兒創(chuàng)造溫馨和諧的家庭氣氛，為幼兒做好學(xué)習(xí)的榜樣。第二，在生活中家長(zhǎng)還應(yīng)對(duì)幼兒的做法適當(dāng)給予正確的評(píng)價(jià)，為幼兒確定正確的方向。條件較好的家長(zhǎng)還可以帶著幼兒去旅游，認(rèn)識(shí)名勝古跡與山水，使幼兒多國(guó)家地大物博和風(fēng)影優(yōu)美的景象進(jìn)行了解，將幼兒從小愛(ài)國(guó)的情感激發(fā)出來(lái)。
(三)充分利用教育資源
在幼兒園開展思想教育過(guò)程中教師應(yīng)充分利用各種各樣的教育教學(xué)方法，隨時(shí)隨地進(jìn)行思想道德教育。例如，利用故事和書中人物的行為來(lái)幫助幼兒對(duì)道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行辨認(rèn)，認(rèn)識(shí)哪些行為是錯(cuò)誤的，哪些是正確的，以便對(duì)生活中人際關(guān)系進(jìn)行處理。在日常生活中應(yīng)鼓勵(lì)與支持幼兒和自然界的弱小動(dòng)物進(jìn)行交往，心靈上產(chǎn)生共鳴，激起幼兒要呵護(hù)弱小動(dòng)物的欲望。在照顧花草與喂養(yǎng)動(dòng)物時(shí)，幼兒也體會(huì)到付出愛(ài)的愉悅心情。
(四)幼兒園、家庭和社區(qū)之間互相配合，保持一致性，做好幼兒思想教育工作
幼兒園、家庭和社區(qū)在幼兒思想品德教育過(guò)程中互相配合，保持教育一致性，假如幼兒園教師對(duì)幼兒正面教育時(shí)，家長(zhǎng)則相反，幼兒就會(huì)失去正確導(dǎo)向，很難樹立正確的思想道德標(biāo)準(zhǔn)。思想品德教育要全面，教育過(guò)程中要加強(qiáng)家園聯(lián)系，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，建立家園聯(lián)系欄，相互溝通交流，同時(shí)，充分運(yùn)用社區(qū)資源開展思想教育工作。例如，利用重陽(yáng)節(jié)組織社區(qū)的幼兒和老人舉辦連環(huán)表演，教育幼兒尊老敬老。父母和教師為幼兒樹立好榜樣，社區(qū)做好紐帶作用，從小對(duì)幼兒思想道德修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。
結(jié)束語(yǔ)
俗話說(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起，唯有基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，大廈才可以巍然屹立。幼兒教育作為整個(gè)教育的基礎(chǔ)，幼兒思想教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的階段。思想教育應(yīng)從小抓起，持之以恒，不斷努力，只有從小開始對(duì)幼兒思想道德修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，才可以培養(yǎng)出國(guó)家需要的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。因此，幼兒園需要與家庭以及社區(qū)協(xié)調(diào)一致，依據(jù)幼兒的發(fā)展情況有計(jì)劃、有目的對(duì)幼兒行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，使幼兒能夠生活在健康良好的教育環(huán)境中，逐漸成為國(guó)家建設(shè)的棟梁之才。
參考文獻(xiàn)：
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