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  • 小學教育專業(yè)主題畢業(yè)論文

    時間:2022-03-09 14:44:36 教育畢業(yè)論文 我要投稿

    小學教育專業(yè)主題畢業(yè)論文

      在小學教育專業(yè)方面,大家有什么樣的研究呢?相關的主題畢業(yè)論文又是否已經(jīng)寫好了呢?下面就隨小編一起去閱讀小學教育專業(yè)主題畢業(yè)論文,相信能帶給大家啟發(fā)。

    小學教育專業(yè)主題畢業(yè)論文

      小學教育專業(yè)主題畢業(yè)論文 篇1

      摘 要:

      對一個小學生來說,養(yǎng)成一種良好的學習習慣、良好的生活習慣,進而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng),實在是比學會一些具體知識重要得多,從這個角度說,培養(yǎng)了學生的良好習慣,實際上就是提高了學生的素質。作為我們教師,如果在培養(yǎng)學生良好習慣上下了功夫,取得了成效,就是干了一件使學生終生受益的事。

      關鍵詞:

      小學生;行為習慣;培養(yǎng)

      在小學中德育教育已提升到學校教育的核心地位,良好行為習慣的培養(yǎng)是小學德育教育最基礎的內(nèi)容。葉圣陶認為,“我們在學校里受教育,目的在養(yǎng)成習慣,增強能力。我們離開了學校,仍然要從多方面受教育,并且要自我教育,其目的還是在養(yǎng)成習慣,增強能力。習慣越自然越好,能力越增強越好”。在小學階段,培養(yǎng)良好的習慣又占據(jù)著十分重要的位置。在學校里受教育,目的是養(yǎng)成良好的行為習慣,增強能力。學生離開了學校,仍然要從多方面受教育,并且要自我教育,其目的還是養(yǎng)成習慣增強能力。習慣越自然越好,能力越增強越好。培養(yǎng)良好行為習慣也是實施素質教育的重要途徑,在小學教育中,教師需要抓住這個關鍵期,通過一定的手段喚醒學生的潛在意識,逐漸形成良好的習慣。小學生的行為習慣主要包括以下四種:衛(wèi)生習慣;行為習慣;生活習慣;學習習慣。如何培養(yǎng)小學生良好行為習慣呢?我認為從以下幾點做起。

      一、樹立榜樣,以身作則,重視對孩子的言傳身教

      “近朱者赤,近墨者黑!苯處熀透改傅难孕惺呛⒆幼钪苯拥哪7聦ο。教師和父母的行為和思想對孩子有潛移默化的作用,教師和家長的一言一行,甚至生活中的細節(jié),都會在孩子的心里產(chǎn)生不同程度的影響。良好的學習習慣是孩子受益一生的財富,而習慣的養(yǎng)成和父母平時的表現(xiàn)有很大的關系,所以父母本身就要做到勤奮好學,以實際行動來教育和影響孩子。老師、父母應注意自己的言行舉止,處處給孩子做出榜樣。以榜樣示范教導學生,從而培養(yǎng)小學生良好的行為習慣。在樹立榜樣的過程中,首先教師以身作則,做學生的表率。心理學研究表明:學生具有極強的向師性。教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響,因此教師身體力行是最有效的教育手段。凡是我要求學生做到的,自己首先做到,要求學生不做的,自己堅決不做。教師率先垂范,才能達到“其身正,不令而行”的效果。其次、學生示范。在班級活動中,教師把優(yōu)秀學生作為榜樣在全班宣傳,這樣的榜樣更具有模仿性。平時多注意發(fā)現(xiàn)并贊賞那些各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生,讓他們在班隊會中介紹自己好的學習習慣、衛(wèi)生習慣等等,作為其他同學效仿的榜樣,以此達到示范目的。在評比“班級之星”時,讓學生陳述自己和同學做得好的和不足的地方,發(fā)現(xiàn)并看到其他同學的閃光點,同時意識到自己有哪些做得不好的地方,使他們有目標、有動力改變自己的不良習慣。最后、名人示范。名人是學生心目中崇拜的偶像,在我們的語文課本中,有許多名人故事的課文,如《梅蘭芳學藝》《這個規(guī)矩不能有》《聞雞起舞》等,能讓學生通過課文了解許多名人的故事,學習他們優(yōu)秀的道德品質,激勵和教育學生,讓他們以名人為榜樣,明確奮斗目標,逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

      二、捕捉生活事例適時引導,培養(yǎng)小學生良好的行為習慣

      學生好奇心強、明辨是非的能力比較弱,一些言行往往會出人意料,這就要求教師及時捕捉生活中出現(xiàn)的問題,對他們的一言一行加以規(guī)范。比如,在課外活動中,發(fā)現(xiàn)學生手里拿著樹葉、樹枝在玩,于是我在上課時,拿著光禿禿的樹枝告訴學生,我聽到樹枝在“嗚嗚”地哭,你們聽到了嗎?那么,樹枝為什在哭?學生十分好奇,樹枝還會哭呀?“是的,它哭著告訴我,她離開了媽媽。他還告訴我,它再也不能為我們擋風遮雨、乘涼了,它非常的傷心。同學們,摘葉子,折枝條使它們受到傷害,它們能不難過嗎?那你們摘過樹葉、折過枝條嗎?”一陣沉默后,我讓學生就這一件事件進行討論:“我們應該怎樣去做?”討論中,學生明白了花草也是有生命的,大家要愛護它們,從而規(guī)范了學生的行為。因此教師要善于捕捉學生生活中的典型事例,抓住機遇,適時引導,從而養(yǎng)成良好的習慣。

      三、循序漸進,養(yǎng)成小學生良好的行為習慣

      我們應該從學生的實際和特點出發(fā),對不同年齡階段的學生提對不同年齡階段的學生提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習慣要求。如低年級一般要求學生服裝整潔,書包干凈,不留長發(fā)和長指甲,每天刷牙,養(yǎng)成刷牙習慣,不買零食,不喝生水,不隨地吐痰,亂扔垃圾。把培養(yǎng)衛(wèi)生習慣的目的意義講清楚,由易到難,由少到多,由簡單到復雜,分清輕重緩急,循序漸進地加以培養(yǎng)。任何事情都要講究一個循序漸進的過程,習慣的培養(yǎng)也如此,正是在不斷重復和練習中逐步形成的,不是一朝一夕能養(yǎng)成,所以要培養(yǎng)學生良好的習慣不能貪多求全,而應有計劃地一步一步地實施,一個習慣一個習慣的逐步形成。在培養(yǎng)良好習慣的過程中,也會出現(xiàn)進程受挫的情況,如有的學生一直原地踏步,進步甚微,有的學生有點進步后又有些回頭的跡象,但教師要看到學生身上一天天、一點點的進步,不斷進行鼓勵,不可稍有不慎,先劈頭蓋臉一頓批評,這樣才能最終養(yǎng)成良德的習慣。

      四、家校合作,深化學生行為習慣養(yǎng)成

      讓孩子始終保持良好的行為習慣,家庭的作用不可忽略。有些孩子,在家中和在學校是完全不同的表現(xiàn)。家庭作為兒童教育的第一課堂,父母是孩子的第一任老師。但父母及家庭血緣關系的影響,使家庭教育更具有親和性與權威性,同時也具有先入性、基礎性的特點;家庭教育與兒童的成長同步,使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點;另外,家庭教育以言傳身教、情境影響為主,更具有感染性和潛移默化的特點,在兒童的教育中起重要作用。對此,我利用電話向家長了解學生在家的情況,希望家長能配合老師的工作,共同將孩子培養(yǎng)成人。把“做人、做事、學習”的正確習慣的培養(yǎng)融入平常的教學、活動、生活中。持之以恒,自然成習慣。我始終堅信:把一個信念播種下去,收獲到的是一個行動;把一個行動播種下去,收獲到的是一個習慣;把一個習慣播種下去,收獲到是一個性格;把一個性格播種下去,收獲到的是一個命運。

      五、表揚激勵,培養(yǎng)小學生良好的行為習慣

      在教學中要善于挖掘學生的閃光點并給予表揚及鼓勵,這對好習慣的形成和形成良好風氣具有重要作用。而班級、學校、社會形成了良好的風氣,就會好人好事層出不窮。實踐證明,表揚激勵道德行為比抓住缺點以及批評效果要好得多。但當學生違反了公德,則必須根據(jù)實際情況進行恰如其分地批評或懲罰。它可以起到規(guī)勸后燒法生活不發(fā)生不道德行為的作用。在教育教學中讓我們多一些鼓勵,少一些指責,讓我們的孩子真正感到“學習的快樂!”

      總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導。使養(yǎng)成教育真正變成學生的內(nèi)在需要,促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。

      小學教育專業(yè)主題畢業(yè)論文 篇2

      摘 要:

      小學生是校園的花朵,祖國的未來。小學數(shù)學是小學教學的重要教學內(nèi)容,并且滲透于小學教學的全過 程,學生的數(shù)學素質與學生對數(shù)學課程的學習樂趣息息相關,小學生的數(shù)學素質教育顯得尤為重要。小學數(shù)學不僅是學 校許多學科中的一門學科,數(shù)學還被稱謂為一種文化,小學數(shù)學也不是單調(diào)孤立的一門學科,它與小學其他各學科之間 的聯(lián)系愈加的緊密,小學數(shù)學的基礎運算與小學生們的生活也是息息相關,所占地位和影響也是十分地重要。本人從小 學數(shù)學老師的角度出發(fā),探索研究小學數(shù)學課堂教學的有效方法,淺談一下關于素質教育在小學數(shù)學教學中的應用的有 效策略。

      關鍵詞:

      小學數(shù)學;素質教育

      如何將素質教育融入數(shù)學教學之中,使學生的數(shù)學能力得到提高,成為數(shù)學教育工作者研究和探討的首要問題。為切實培養(yǎng)小學生的數(shù)學素質,根據(jù)農(nóng)村小學學生的特點,我對數(shù)學課堂中素質的培養(yǎng)提出自己的一些看法。

      一、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)

      能力的本質是創(chuàng)造性,創(chuàng)造是社會發(fā)展的前提。創(chuàng)造能力的'培養(yǎng)貫穿整個小學階段,如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造能力呢?我認為最重要的就是精心創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣,其次,在教學內(nèi)容上應有趣味性,探索性,再聯(lián)系生活實際中設計出開放性的問題,讓每個同學都能參與教學的全過程,在教師的引導下解決問題,使學生的潛力得到提高,促進學生的學習水平和學習能力的發(fā)展和提高,這樣能夠積極的培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

      二、自學能力的培養(yǎng)

      孔子曾經(jīng)說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者.”學生是學習的主人,教師應在數(shù)學課堂上,通過創(chuàng)設生動的教學情境,激發(fā)出學生對數(shù)學學習的興趣并且不斷深入探究,啟發(fā)學生思考,自主領悟新的知識。通過多種形式的訓練,促進學生自主學習,使課堂活躍起來,不斷的確立學生的主體地位,教學中以學為主,構建新型的師生互動的教學關系,提高課堂效率,調(diào)動學生的主動性、積極性,使學生轉變“要我學”為“我要學”的觀念。學生在生活中已經(jīng)積累了一些合情合理的知識經(jīng)驗,只不過他們沒有意識到這些就包含著數(shù)學知識,設計一些學生感興趣的、有一定生活經(jīng)驗的素材,讓學生運用數(shù)學知識解決問題,認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。新課程的改革要求教師成為教學活動的組織者、學生學習的激發(fā)者,把問題交給學生,培養(yǎng)學生勇于嘗試的態(tài)度和自主學習的能力。

      三、更新觀念,提高認識,自覺加強教師自身素質修養(yǎng)

      學習、提高的途徑有很多,報紙、雜志、網(wǎng)絡、研修、培訓、參與課題研究等,汲取先行者的成功經(jīng)驗,充實、修正自己。只有提高了自身素質修養(yǎng),才能學高為師,在數(shù)學課堂教學中居高臨下、游刃有余。要以新世紀民族素質對人才的要求為指導,重新認識小學數(shù)學教學,這樣才能自覺地把應試教育向素質教育轉軌,在小學數(shù)學課堂教學過程中,自覺實踐素質教育。只有想到時代賦予我們的使命,才能在數(shù)學教學中從各個方面想得更深遠些。首先,我們要更新教育觀念,轉變角色,然后,研究、學習現(xiàn)代教育的教法、學法,恰當?shù)靥幚砗媒處煹摹敖獭迸c學生的“學”的關系,走出“傳道授業(yè)解惑”的誤區(qū),不能把自己僅僅看成是知識的傳授者。我認為,素質教育要求的教師角色應是小學生學習活動的引導者、支持者和合作者。在小學數(shù)學課堂教學活動中,我們數(shù)學教師要甘于俯身傾聽、做學生心靈的朋友;用關心尊重和接納態(tài)度,努力理解他們的想法與感受。對學生的一些數(shù)學思想和發(fā)現(xiàn)給予支持肯定和鼓勵,真正承認學生中蘊藏著巨大的智力因素。做學生獲取數(shù)學知識的引路人,在平等的、和諧的、互動的新型師生關系中學習數(shù)學。

      四、構建小學數(shù)學素質教學的目標體系,優(yōu)化教學過程

      教學目標體系決定著受教育者身心發(fā)展和質量規(guī)格水平,是實施素質化教學的前提和評價依據(jù)。目前很多教師在確定數(shù)學教學目標時存在“三重三輕”的問題,重知識的傳授、輕能力的培養(yǎng),重一個單元一節(jié)課的講授;輕數(shù)學的知識體系的掌握,重智力因素的培養(yǎng),輕非智力因素的培養(yǎng),以致影響了學生素質的全面提高。應該把豐富的素質內(nèi)涵及其結構關系作為出發(fā)點,以“大綱”為依據(jù),采用建立坐標系的方法,以思想素質、文化素質、審美素質、心理素質、體能素質為橫軸;以認知、能力、技能三個領域為縱軸,結合小學數(shù)學的特點進行篩選,從而全面具體地構建小學數(shù)學素質教育的目標體系。

      五、以數(shù)學文化為思想,進行興趣教學,調(diào)動小學生學習的主動性

      如何使小學數(shù)學數(shù)學教學變得有樂趣,讓小學生們興趣地學習數(shù)學課程?小學數(shù)學教師可以以設定情景的方法進行,教師要提高課堂提問問題的能力和水平,把數(shù)學課堂問題轉換設定為某種情景,促使小學生思考問題解決問題的主動意識,進而激發(fā)小學生們對數(shù)學運算的興趣,培養(yǎng)同學們自主地產(chǎn)生問題、思考問題的能力。對于小學數(shù)學教育工作,老師要善于發(fā)現(xiàn)和總結該階段年齡學生的心理發(fā)展情況,不斷地為學生設計課堂情境,使小學生們在樂趣中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,進而更容易的完成小學數(shù)學教學。

      比如,在學習和復習小學乘法公式的課程中,我們可以引入數(shù)字游戲,以課堂游戲10分鐘為例,恰當?shù)陌研W數(shù)學運算融入到游戲當中。運用到課堂上數(shù)學游戲很多,我們可以玩這樣一個游戲:小學數(shù)學倍數(shù)的游戲。游戲的規(guī)則是小學生們按照自己所坐的課堂位置順序進行讀數(shù),第一學生讀一,第二個學生讀二,第三個學生讀三,第四個學生不讀四,要讀“過”,以此類推,只要是四的倍數(shù)的都要讀“過”,讀錯了的學生和沒有讀“過”的學生要受到大家的懲罰,懲罰大家定,也可以隨便罰。學生們活躍玩著這個游戲,教師在一旁引導鼓勵,使得學生充分的融入進游戲,學習并快樂著,通過這個游戲過程達到對小學數(shù)學乘法公式的掌握的目的。教師進行興趣教學,活躍了學教學的學習氛圍,激發(fā)了學生們學習小學數(shù)學運算的興趣,整個數(shù)學教學課程變得有趣起來,提高了小學生學習數(shù)學的積極性。進行興趣教學,能夠有效地促進小學數(shù)學課堂教學的進展,這也直接提高了小學生學習數(shù)學課程的效果和效率。

      我們只要引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美,就可以進入數(shù)學的殿堂,在數(shù)學的海洋里自由的暢揚。數(shù)學素質具有社會性、獨特性和發(fā)展性,未來的人的數(shù)學素質與人的生存息息相關,數(shù)學課堂中素質教育的應用及培養(yǎng)至關重要。

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