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本科小學(xué)教育論文題目
很多小學(xué)教育論文的題目偏離了教育碩士學(xué)位論文的基本要求，選題的實(shí)踐性不強(qiáng),研究對象過于寬泛。下面要為大家分享的就是本科小學(xué)教育論文題目，希望你會喜歡！
本科小學(xué)教育論文題目 篇1
1、“概率統(tǒng)計(jì)思想”教育對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的影響
2、小學(xué)教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)存在問題與解決對策探討
3、海峽兩岸小學(xué)段“統(tǒng)計(jì)與概率”的比較研究
4、生命教育呼喚對話教育
5、關(guān)于小學(xué)校園安全教育問題的若干思考
6、Authorware和PowerPoint的比較
7、教師在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的角色淺析
8、廈門市小學(xué)英語教師教學(xué)能力調(diào)查研究
9、電子檔案袋在小學(xué)評價(jià)中的應(yīng)用
10、淺析小學(xué)生收集和處理信息能力培養(yǎng)
11、大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀調(diào)查及相關(guān)因素研究
12、傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比較研究
13、淺談檔案袋評價(jià)在小學(xué)英語教學(xué)中的'應(yīng)用
14、高等教育質(zhì)量觀述評
15、學(xué)校管理中決策的民主化和科學(xué)化研究
16、初探新課改下的家庭教育與小學(xué)生厭學(xué)的關(guān)系
17、小學(xué)語文教師“口語交際”課專業(yè)素養(yǎng)問題初探
本科小學(xué)教育論文題目 篇2
1、小學(xué)英語快樂教學(xué)的誤區(qū)及其原因探討
2、晏陽初的平民教學(xué)觀及其當(dāng)代價(jià)值
3、中美兩國小學(xué)教育專業(yè)(本科)教學(xué)方法之比較與思考
4、課堂教學(xué)有效提問的策略研究
5、美國小學(xué)教育專業(yè)碩士課程方案的分析與思考
6、從《賣火柴的小女孩》看小學(xué)童話教學(xué)的審美教育
7、新課程背景下小學(xué)校長的用人藝術(shù)研究
8、中小學(xué)科學(xué)教育人文化的思考
9、小學(xué)教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)能力的研究
10、現(xiàn)代小學(xué)青年教師心理健康問題的研究
11、創(chuàng)建個(gè)性化語文教育
12、新課程與小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革
13、淺談小學(xué)生創(chuàng)新能力的`培養(yǎng)
14、淺談新理念下的課堂教學(xué)
15、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合
16、課堂的問題與處理
17、創(chuàng)新思維在語文教學(xué)中的培養(yǎng)
本科小學(xué)教育論文題目 篇3
1、論小學(xué)語文教育的人文教育功能
2、論小學(xué)語文教育的情感教育功能
3、論小學(xué)語文教育中的傳統(tǒng)文化教育
4、小學(xué)語文教育中審美問題探討
5、行走在“大語文”教育之路上——小學(xué)語文教育教學(xué)再思考
6、論語文教學(xué)中常見的五種偏向
7、小學(xué)語文教學(xué)的誤區(qū)與反思
8、讓兒童生活在思考的世界里——談小學(xué)語文教學(xué)中的思維品質(zhì)訓(xùn)練
9、農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略
10、如何在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
【拓展內(nèi)容】
本科小學(xué)教育畢業(yè)論文
【摘要】創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，教育是一個(gè)民族的希望。小學(xué)教育是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，小學(xué)教育中對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成與提高。本文探討了小學(xué)教育中創(chuàng)新思維的現(xiàn)狀，對目前小學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提高存在的問題進(jìn)行剖析，闡述了小學(xué)教育中如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提高。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；創(chuàng)新思維；學(xué)生
一、前言
創(chuàng)新是一種思維方式，也是對問題的一種解決辦法。小學(xué)教育在整個(gè)國民教育中位于始端，是整個(gè)教育的基礎(chǔ)。加強(qiáng)小學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵(lì)他們的創(chuàng)新想法。但是目前受制于傳統(tǒng)教育模式的缺陷及農(nóng)村教育的滯后性，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育中對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)比較欠缺。
二、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)存在的問題
中國農(nóng)村的傳統(tǒng)教育是以“升學(xué)率”為第一要義，以考試為生命力，對素質(zhì)教育理解較少，因此對小學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)存在諸多不足，主要體現(xiàn)在：
1、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新思維訓(xùn)練
教師本身不具有創(chuàng)新思維，加之傳統(tǒng)的教育以“填鴨式”方式進(jìn)行，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。許多教師為了自己教的班級學(xué)生獲得高分，在課堂上不是去啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，而是以填鴨的方式機(jī)械地傳授知識，不顧學(xué)生的承受能力而對學(xué)生的學(xué)習(xí)橫加干涉，對學(xué)生的獨(dú)立思考行為簡單和粗暴地進(jìn)行否定。
2、學(xué)生缺乏自主探索能力和想象力
受制于父母、家庭條件的影響，農(nóng)村學(xué)生基本缺乏自主探索能力，同時(shí)受制于見識與知識面的狹小，學(xué)生的想象力也相對有限。
3、學(xué)生缺乏動手實(shí)踐平臺
以考試成績?yōu)橹饕笜?biāo)的教學(xué)管理模式使得中小學(xué)學(xué)生過早陷入了“應(yīng)試教育”的泥潭中，小小年紀(jì)的小學(xué)學(xué)生背負(fù)死記硬背大量客觀性知識的重任。學(xué)生的實(shí)踐動手能力并不是升學(xué)考試的必考科目，因此不少學(xué)生基本沒有動手實(shí)踐平臺，不少農(nóng)村學(xué)�；緵]有開設(shè)手工制作課，小學(xué)生更沒有機(jī)會參加科技創(chuàng)新活動。
三、小學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提高措施
1、重視課堂教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
課堂是小學(xué)教育的第一陣地，也是開展各類教育活動的最重要陣地，因此要重視課堂教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高小學(xué)課堂教育的質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校及教師應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)課堂的作用，使小學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收知識的主要場所、成為創(chuàng)新思維培養(yǎng)的主要場所。老師應(yīng)認(rèn)真做好備課工作，豐富教學(xué)知識，同時(shí)營造輕松愉悅的課堂氛圍。在課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動、認(rèn)真回答問題，參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。另外應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的不同思維方式，對創(chuàng)新思維的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí)老師要利用課堂時(shí)間回答學(xué)生的疑問，讓學(xué)生在課堂把問題弄清楚。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)與想象力
除了發(fā)揮課堂教學(xué)的第一陣地作用外，學(xué)校及老師還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)之外的有力補(bǔ)充，也是培養(yǎng)和訓(xùn)練創(chuàng)新思維重要途徑。在教學(xué)中首先要為學(xué)生的自主探索提供可行性，教師要?jiǎng)?chuàng)造真正意識上的讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)自主探索的情境，建立自主探索動機(jī)的最佳心理。比如培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對問題的思考能力，鼓勵(lì)他們在課外進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)換角度思考問題。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的先決條件和重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。因此老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的聯(lián)想和想象，鼓勵(lì)學(xué)生天馬行空的想象。在大膽鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的同時(shí)，要豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，給他們提供自由想象、獨(dú)立思考的情境條件，鼓勵(lì)他們大膽幻想。更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象力去開展自主探索學(xué)習(xí)，去編織屬于自己的夢想，去探索自己未知的世界。
3、積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐動手能力
創(chuàng)新需要通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，再好的創(chuàng)新如果僅僅停留在“紙上談兵”，并不能體現(xiàn)它的價(jià)值與意義。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，是對創(chuàng)新思維的有力支撐，也是對創(chuàng)新想法的檢驗(yàn)。世界上所有的偉大發(fā)明家，都是小時(shí)候酷愛動手制作的，無論牛頓還是愛因斯坦，都具有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。因此，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)更多的'手工制作課，鼓勵(lì)小學(xué)生更多地參與手工制作，更多的參與團(tuán)體活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。在創(chuàng)新實(shí)踐方面，老師應(yīng)給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開動腦筋，不斷豐富和完善自己的作品，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；更應(yīng)激勵(lì)同學(xué)們有計(jì)劃地開展實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中運(yùn)用自己所學(xué)的知識。
4、積極組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽
科技競賽是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力的有效載體，它是一種可行的教育、教學(xué)行為，有著常規(guī)教學(xué)不可及的特殊的創(chuàng)新教育功能。教育行政主管部門及學(xué)校除了在主要教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透創(chuàng)新教育思想，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)之外，還應(yīng)積極鼓勵(lì)指導(dǎo)小學(xué)生參加多層面、具有學(xué)科專業(yè)特色的科技創(chuàng)新競賽活動，不斷繁榮科學(xué)內(nèi)涵與培養(yǎng)創(chuàng)新精神相融合的校園文化。在此過程，應(yīng)發(fā)揮學(xué)校搭臺、教師指導(dǎo)、學(xué)生創(chuàng)新多方位融合的作用，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造提供更多機(jī)會與途徑。比如積極組織小學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新大賽、全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動等，可有效展示學(xué)生科技創(chuàng)新成果，進(jìn)一步豐富和提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
四、結(jié)束語
創(chuàng)新思維是小學(xué)生最難能可貴的財(cái)富，農(nóng)村的小學(xué)生同樣對未知的世界充滿著好奇。學(xué)校及教育主管部門應(yīng)發(fā)揮能動性，鼓勵(lì)小學(xué)生更多的參與創(chuàng)新，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過重視課堂教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步豐富小學(xué)生的想象力，同時(shí)鼓勵(lì)他們更多地參與動手實(shí)踐，并積極參加科技創(chuàng)新競賽，把創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造。只要教育工作者一起努力，學(xué)生們心中的那朵創(chuàng)新種子，一定可以開出絢麗的花朵，結(jié)出豐碩的成果。
參考文獻(xiàn)：
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