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家庭教育社會學(xué)課論文
古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。以下是小編整理的家庭教育社會學(xué)課論文，希望能夠幫助到大家！
教育是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，它包含社會教育、學(xué)校教育和家庭教育三大板塊。然而，在現(xiàn)實生活中，當看到有些孩子不懂禮貌或是不遵守交通規(guī)則或是言行不雅時，人們常常會隨口說到：“這孩子，老師是怎么教的！”人們把孩子身上體現(xiàn)出來的缺點歸咎為學(xué)校教育的失敗，歸咎為學(xué)校教育的責任。在素質(zhì)教育、義務(wù)教育的大環(huán)境下，人們常常有意或是無意的過度強調(diào)了學(xué)校教育的作用，而弱化了社會教育和家庭教育的功能。近年來，青少年自殺率和犯罪率的不斷增長，自殺事件越來越呈現(xiàn)低齡化的趨勢。學(xué)生的人身安全和道德底線受到?jīng)_擊。這讓我們不得不重新認真思考教育中存在的種種問題，重新準確定位家庭教育的重要意義。家庭教育是搖籃教育，是終生教育，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的成敗的關(guān)鍵所在。2004年10月頒布的《家長教育行為規(guī)范》要求家長“樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的教育知識與方法，針對子女年齡、個性特征實施教育，與子女互動互學(xué)，共同提高”。但還有一部分家長總是認為“教育孩子是學(xué)校的事，是教師的事，教師拿著國家的工資，就應(yīng)該教育好孩子，責任全是老師的�！边@些都是偏見。因此，現(xiàn)代社會要求父母轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育方法，提高自身素質(zhì)，盡可能的避免在教育孩子的過程中出現(xiàn)失誤，與孩子一起健康的成長。
我認為，在現(xiàn)代家庭教育中，必須重點關(guān)注以下幾個方面：
一 多一點給孩子的時間，多關(guān)注孩子的成長
隨著農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)民忙于賺錢，有的外出經(jīng)商、打工，有的在自己家門口承包土地搞種植、養(yǎng)殖等。家長的注意力放在賺錢養(yǎng)家上，顧不得和孩子交流溝通，更談不上關(guān)心孩子的學(xué)習。 有的只是在平日里偶爾的問一下：考試考得怎么樣？做完作業(yè)了嗎？從不會認認真真的幫助孩子檢查一下作業(yè)。孩子說做完了，家長也不會去證實是否真的做完作業(yè)了或是作業(yè)的質(zhì)量如何。家長的督促和檢查對于孩子的學(xué)習是有很大的激勵作用的。當孩子結(jié)束了一天的學(xué)校生活回到家中，家長應(yīng)該監(jiān)督孩子盡快把老師布置的家庭作業(yè)做好，使孩子養(yǎng)成回家后馬上復(fù)習當天功課的習慣。這樣容易鞏固已學(xué)知識，使孩子會產(chǎn)生一種學(xué)習有收獲的喜悅心情。
還有些家長應(yīng)為忙于生計，常年在外打工，孩子只得跟著爺爺奶奶生活，年邁的老人對于孩子的教育常常是心有余而力不足，導(dǎo)致孩子接受教育的滯后。作為父母一定要給孩子多點的時間。這樣才能與孩子有了溝通和交流的基礎(chǔ)，沒有時間一切都是空談。
一年級的旭輝是個性格倔強的小男孩。他的父母在外打工，只有過年過節(jié)回家一趟。平日里只有爺爺照顧他。有段時間，旭輝出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒。每次一到學(xué)校門口，就哭鬧著不進校門，把書包扔掉，在地上打滾。任憑老師怎樣勸哄都無濟于事。沒辦法只好讓他停課在家。老師怕耽誤孩子學(xué)習，建議他的父母回來陪陪孩子。結(jié)果，旭輝是真的想爸爸媽媽了，他們一回來，孩子的情緒就好了很多。每天拉著媽媽的手來上學(xué)，高高興興地進教室，上課的時候也積極了很多。孩子的愿望多簡單，只要爸爸媽媽陪在身邊就行了，經(jīng)濟條件的優(yōu)越也不能換來孩子的真正幸福。
俗話說：50歲之前看自己，50歲之后看孩子！但并不是說50歲以后才開始管教孩子，而是從孩子娃娃時就開始教育他。有的家長忙于賺錢，卻忽略了與孩子的溝通和交流。在錯綜復(fù)雜的多元化信息時代，孩子的成長太需要父母在身邊給與及時的引導(dǎo)和關(guān)懷，避免他們因為各種原因誤入歧途或因意外失去寶貴的生命。有的家長給孩子的多是物質(zhì)的滿足，與孩子成了“最熟悉的陌生人”，導(dǎo)致孩子越來越不聽話，越來越叛逆。家長說一句，孩子頂十句。這就是長期疏遠的結(jié)果，不僅是空間的距離，更是心的距離。家長“贏”得了錢，卻“贏”不了自己的孩子。要是這樣就快快傾斜一下自己的天平吧！50歲之前你“贏”在了事業(yè)上，50歲以后可別“輸”在了孩子身上！
二、“潤物細無聲”，注重家庭環(huán)境的影響
“家長是孩子的第一任教師”家長的一言一行、為人處事對孩子起著潛移默化的影響。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)歷，閱孩子也算不少，真切的體會到“孩子是家長的一面鏡子”。當然這也不是絕對的，但是孩子身上或多或少的會反映出家長的一些生活習慣。借用那句話：孩子身上有父母的影子，的確很貼切。
班上的振邦家長是做羊肉生意的，孩子經(jīng)常在班上做出一副宰羊的架勢，把整個過程說的頭頭是道，在關(guān)鍵時候怎樣擦擦汗，怎樣磨磨刀表演的是惟妙惟肖。這完全源于他經(jīng)常看家長這樣干活的。長期以往，對于這樣的血腥場面，他就習與為常視而不見了。
學(xué)校幼兒園的景宏小朋友，上課或是下課的時候，覺得熱了，就旁若無人的把衣服從頭上一擼就光起了膀子。經(jīng)過老師多次的教育才慢慢的改變了這一不雅的習慣。問起來，他還自豪地說：“夏天熱了，在家里，爺爺和爸爸都是不穿上衣的�！笨梢�，家庭環(huán)境對于孩子有多大的影響。
家庭作為孩子生活的基地，應(yīng)為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境。我國古代就有孟母三遷的故事。孟母為了孩子不染上市儈氣，成為一個有學(xué)識淵博的讀書人，不厭其煩，多次搬家擇鄰，為孩子創(chuàng)造合適的環(huán)境。環(huán)境本身就是一種教育，他用潛移默化的方式影響著孩子。孩子的模仿性很強，悄悄的觀察著世界。這個環(huán)境發(fā)生的一切在孩子的心靈中留下深刻的印象。良好的家庭環(huán)境需要父母的自身來創(chuàng)造，父母應(yīng)遠離一些不良嗜好，如酗酒、賭博、搓麻將等。做到“百事孝為先”為孩子做好榜樣。團結(jié)鄰里，為人善良厚道。在這樣的環(huán)境下，孩子自然會擁有正義善良、知恥上進的好品德。
三、注重良好行為習慣的養(yǎng)成，讓孩子從禮貌待人開始做起 當我們接觸一個人之后，常會給他一些評價：“這個人真有教養(yǎng)�！薄斑@個人素質(zhì)真差，連一點禮貌也沒有。”一個有素質(zhì)有教養(yǎng)的人才會被尊重，受人歡迎。從心理學(xué)的角度出發(fā)，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系。因此，家長應(yīng)注重孩子的可發(fā)展資源，使孩子養(yǎng)成良好地行為習慣。
尷尬鏡頭一：有家長帶兒子去赴宴，行前生怕孩子不知禮節(jié)而使場面尷尬，便囑咐孩子一定要懂禮貌�？墒窃诩揖蜔o法無天慣壞了的兒子哪能說改就一下子改好了呢。幾個菜剛剛端上來，兒子就急不可耐的伸出筷子吃了個遍，將自己最愛吃的菜幾乎全夾到了自己的面前，旁若無人的吃起來。大家飯還沒有吃完，他就趴在媽媽的懷里又吵又鬧的要回家。此時，家長滿臉的尷尬，無地自容極了。
尷尬鏡頭二：周末，預(yù)約好便到某朋友家拜訪。一進門，看到他的孩子只穿內(nèi)衣，光著腳丫側(cè)躺在沙發(fā)上看電視。面前的茶幾上堆著一些零食，雖旁邊有垃圾箱，但果殼還是落了一地�？吹娇腿藖�，只是瞟了一眼，便繼續(xù)看電視，完全沒有意識到自己的做法有什么不妥。當家長訓(xùn)斥的時候才搖頭晃腦不情愿的回到自己的房間里。
文明禮貌從小就要培養(yǎng)，形成良好的習慣。有些家長認識片面，對培養(yǎng)孩子的文明習慣不夠重視，認為學(xué)好習就行了。還有的認為孩子天真無邪，越壞越調(diào)皮說明孩子越聰明越有膽識，長大了自然就好了。這都是誤解！所謂的播種一種行為收獲的是一種習慣就是這個道理。如果孩子從小不播種好行為培養(yǎng)好的習慣，就必然形成壞習慣。壞習慣形成了，就很難再改。
仔細想想，現(xiàn)在有些孩子說話沒大沒小，家里來客人沒有禮貌，飯桌上挑挑揀揀旁若無人，滿口臟話，隨地丟垃圾，吐痰。這樣的孩子如果不教育、不糾正，會在某一天突然變個樣子嗎？越是懂禮貌的孩子，越能獲得自由發(fā)展的開闊天地，因為他是受大家歡迎的人，這也就是孩子走向成功所必需的“人脈”，有了人脈，機緣就更多，走向成功的步伐就更快！
“凡是可以給孩子刺激的都是他的環(huán)境”。家長應(yīng)該提高自己的禮儀意識，注重以身作則 ，發(fā)現(xiàn)孩子有不講文明禮貌的行為，及時指出并予以改正，逐步培養(yǎng)起孩子講文明禮貌的習慣。當孩子忘了說“謝謝”時不要粗魯?shù)挠?xùn)斥，正確的引導(dǎo);和孩子再見時，自己別忘了道別。家長用恰當?shù)姆绞�、恰當�(shù)恼Z言、恰當?shù)膱龊辖逃龑?dǎo)孩子良好行為習慣的養(yǎng)成，使孩子成為一個有禮貌的好孩子。
四、培養(yǎng)孩子勤勞節(jié)儉的品德
現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，大部分家長害怕孩子吃苦，也為了讓孩子專心學(xué)習，不讓他們做家務(wù)。實質(zhì)上這對孩子的身心健康是有害的，要想孩子長大后成為一個有用的人才，必須注重孩子的全面發(fā)展，不光是學(xué)習要努力，還要讓孩子做自己力所能及的事情，培養(yǎng)孩子的自理自立能力，而不是一個高分低能的人。勤勞節(jié)儉是一個人的立身之本。不勤勞的人是沒出息的，不可能成就任何事業(yè)。勤勞節(jié)儉，相輔相成，不勤勞的人不懂得珍惜勞動成果，珍惜勞動成果的人往往更勤勞。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性�！睂W(xué)校教育離不開家庭教育的支持，而家庭又是社會的細胞，是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)。若要真正的貫徹好農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育，就要使學(xué)校教育、家庭教育、社會教育緊密結(jié)合。
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