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大學(xué)體育教學(xué)中賞識教育的應(yīng)用論文
摘要：大學(xué)體育教師運用賞識教育法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。分析了大學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，并提出放大學(xué)生優(yōu)點、提供成功機(jī)會兩種方式，使教師能夠在大學(xué)體育教學(xué)中更好地運用賞識教育方式。
關(guān)鍵詞：賞識教育；大學(xué)體育；運用
大學(xué)體育是大學(xué)生的必修課程，有助于提高學(xué)生身體能力，使學(xué)生擁有更好的身體條件應(yīng)對之后的學(xué)習(xí)。然而，我國各大學(xué)目前的體育教學(xué)方式上存在一定的問題亟待解決。體育教師可利用賞識教育的方式解決教學(xué)方面的問題，提高自身的教學(xué)效率。
一、大學(xué)體育教育當(dāng)中存在的問題
第一，教學(xué)方式單一。大部分體育教師教授體育技能的方式依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即向?qū)W生演示一項體育技能，之后令學(xué)生進(jìn)行機(jī)械地模仿。教學(xué)過程中，教師只是糾正學(xué)生的動作，常常批評學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生的自信心受到打擊。不僅如此，長時間的機(jī)械模仿，加之教師不與學(xué)生進(jìn)行互動，使得課堂氣氛較為沉悶，也會令學(xué)生對學(xué)習(xí)感到厭煩。久而久之，學(xué)生的積極性會下降，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。第二，考試方式缺乏公平。如今，大部分體育考試依舊按照原有的考試方式進(jìn)行，即制定考試標(biāo)準(zhǔn)，按照標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)生是否及格。這樣的考試方式看似公平，其實存在一定問題。學(xué)生的身體素質(zhì)以及基礎(chǔ)不同，因此，鍛煉之后所得到的結(jié)果也有一定差異。教師如按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考試，對部分原本身體素質(zhì)較差，或是患有先天性病癥的學(xué)生來說并不公平。除此以外，大部分大學(xué)體育教師只關(guān)心學(xué)生最后的期末成績，而忽略了學(xué)生平時成績，導(dǎo)致部分體質(zhì)較好的學(xué)生即使在平時的體育課當(dāng)中不認(rèn)真學(xué)習(xí)，最后依舊能夠獲得較為良好的成績，這對其他學(xué)生有失公允。
二、賞識教育在大學(xué)體育當(dāng)中的具體運用
（一）放大學(xué)生優(yōu)點
體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的進(jìn)步與其自身的潛力，而不是追求學(xué)生的成績。賞識教育強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，通過鼓勵不斷使學(xué)生進(jìn)步。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時，應(yīng)及時給予鼓勵與肯定。教師應(yīng)明確，任何學(xué)生都有其自身的閃光點。因此，當(dāng)學(xué)生未完成動作或是動作不熟練時，教師也應(yīng)通過鼓勵以及耐心的引導(dǎo)，使得學(xué)生逐漸掌握。除此以外，教師還應(yīng)改變考核方式，根據(jù)學(xué)生情況的不同制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，使得每個學(xué)生通過努力都能夠達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而幫助學(xué)生提高自信心，同時也實現(xiàn)了賞識教育的要求。教師在教授體育技能的時候，應(yīng)多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。如教師在教授學(xué)生籃球中行進(jìn)間上籃這一技能時，便可使用賞識教育方式進(jìn)行教學(xué)。部分學(xué)生因為體能原因并未接觸過籃球，所以難以掌握行進(jìn)間上籃這一技能。此時，教師不可對學(xué)生進(jìn)行批評，而是應(yīng)耐心引導(dǎo)，使學(xué)生的上籃步伐逐漸正確，清晰。學(xué)生的表現(xiàn)開始進(jìn)步時，教師便應(yīng)給予鼓勵。針對進(jìn)步緩慢的學(xué)生而言，教師也應(yīng)進(jìn)行鼓勵，告知其“具有較大的提升空間”。教師通過這樣的鼓勵，能夠使學(xué)生擁有自信心再次進(jìn)行練習(xí)，直至能夠完成指定動作。教師對學(xué)生的鼓勵能夠使學(xué)生產(chǎn)生滿足感，并形成自我肯定。教師放大學(xué)生的優(yōu)點能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生的體能得到明顯提升。
（二）提供成功機(jī)會
教師的賞識教育不應(yīng)停留于對學(xué)生口頭的表揚，還應(yīng)為學(xué)生提供更多成功的機(jī)會。自信心是人對自己的肯定，是相信自己能夠完成自身愿望或預(yù)想的一種心態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力之一便是其信心，沒有自信的學(xué)生，對待課堂學(xué)習(xí)也往往敷衍了事。成功是提升一個人自信心最簡單有效的方式，教師應(yīng)為學(xué)生提供充足的機(jī)會，令學(xué)生感受成功。學(xué)生感受多次成功，自我約束能力與自信心也隨之提高，使得學(xué)生能夠主動參加體育鍛煉以及體育技能的學(xué)習(xí)。教師在課堂當(dāng)中，應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會，以便其能夠在體育活動當(dāng)中體驗到成功的感覺，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生潛力。教師教授完所有籃球技能之后，可組織一場班級內(nèi)部對抗賽，但是對規(guī)則要稍加變動。規(guī)定籃球技能較差的學(xué)生，其投籃得分要比正常得分多一分。這一規(guī)定會使得籃球技能較差的學(xué)生獲得更多的投籃機(jī)會，對團(tuán)隊也有了一定貢獻(xiàn)。而學(xué)生通過這一規(guī)則能夠更為熟練地掌握籃球技巧，在投籃之后也會對自己更為肯定。除此以外，教師還可綜合學(xué)生的進(jìn)步速度、個人努力程度選出體育骨干，為學(xué)生樹立榜樣，為學(xué)生的努力提供方向。這一方式也是對該學(xué)生的肯定與鼓勵，使得該名學(xué)生能夠不斷進(jìn)取，同時也能提升班級內(nèi)部整體體育水平。
三、結(jié)語
大學(xué)生是我國建設(shè)的后備人才，因此，需要大學(xué)生有健康的身體。學(xué)生也只有擁有健康的身體，才能應(yīng)對學(xué)習(xí)以及之后的工作。故而體育教師應(yīng)在體育教學(xué)當(dāng)中積極使用賞識教育法，以提高自身教學(xué)效率，提升學(xué)生的體育水平。
參考文獻(xiàn)：
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