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信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀與思考論文
一、高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀
1．1文獻檢索與利用課不受學校重視
雖然文獻檢索與利用課在近30年的發(fā)展歷程中，已經(jīng)形成了相對完整的教學體系，對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高也發(fā)揮了重要作用，但在高校中卻一直得不到足夠重視，經(jīng)常作為選修課開設．彭奇志、李利、沈艷紅通過對全國高校抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在97．5%開設文獻信息檢索與利用課的高校中，僅有37．5%的高校將其列為必修課程．信息素養(yǎng)是大學生運用科學的信息策略獲取、加工和利用信息，分析和解決問題的一種能力，對于大學生的自我發(fā)展作用較大．在當今信息數(shù)量急劇增加和信息質(zhì)量參差不齊的情況下，只有具備了獲取、鑒別和運用信息的能力，才能獲得真實、完整的信息，從而更好地為學習和工作做好準備．因此，信息素養(yǎng)是成為合格大學生的必備素質(zhì)，信息素養(yǎng)教育是大學生都應該接受的一種基本教育，作為培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)的文檢課應該成為大學生的必修課程．
1．2專題講座信息宣傳不到位
高校圖書館一般在圖書館網(wǎng)站一小時講座或讀者培訓欄目內(nèi)發(fā)布講座相關(guān)信息，有些圖書館還通過BBS進行宣傳．據(jù)張玲、王瓊調(diào)查，在對專題講座進行宣傳時，68．8%的圖書館通過主頁發(fā)布講座的預告信息，22%的圖書館在ＲSS訂閱服務時主動推送講座預告信息．利用宣傳欄或館內(nèi)電子屏幕發(fā)布講座預告信息也是圖書館經(jīng)常采用的宣傳方式．但這些宣傳途徑較為單一，講座預告信息會因為訪問網(wǎng)站頁面的人數(shù)有限或用戶到館周期的不確定性而沒有及時被廣大用戶獲知，影響了講座的參與人數(shù)．
1．3在線信息素養(yǎng)教育網(wǎng)站不夠完善
當前，高校圖書館在線信息素養(yǎng)教育采用的名稱多種多樣，有用戶教育、讀者培訓、教學與培訓、在線學習中心、信息素養(yǎng)教育等，放置位置多位于網(wǎng)站主頁二級欄目下，也有少數(shù)圖書館把信息素養(yǎng)教育單獨放置于主頁的一級欄目．名稱不規(guī)范而又缺少參照，頁面設置得混亂必然給用戶的使用帶來障礙．在線信息素養(yǎng)教育采用的多媒體形式以doc、ppt、pdf等文本、圖片形式居多，音頻、視頻聲像資源明顯不足．單調(diào)、枯燥的文本與靜態(tài)圖片難以吸引用戶的興趣，使得學習效果打了折扣．雖然有部分高校開通了專門的互動模塊，但在線信息素教育的互動方式還主要集中在單向傳授，學生與圖書館交互信息的反饋時間也具有明顯的滯后性．
1．4新生入館教育效果不理想
根據(jù)調(diào)查，受多種因素的影響，新生入館教育的效果并不理想，接受過此類教育的學生對圖書館并未留下多少印象．就新生入館教育講座來說，由于時間有限，學生短時間很難完全掌握所講內(nèi)容，還有些學生在思想上并不重視，只是應付過場而已，講座基本流于形式．實地參觀圖書館時，由于學生數(shù)量眾多，老師講解時僅前排的學生能夠看清，后面相當數(shù)量的學生根本看不見或聽不清內(nèi)容．讀者手冊、網(wǎng)站新生專欄的內(nèi)容學生是否認真學習了，在很大程度上依賴于學生的自覺性．這些缺乏監(jiān)督與考核的入館教育方式，對新生如何利用圖書館起不到實質(zhì)性教育作用，效果不是很理想．
二、高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育的思考
開展信息素養(yǎng)教育，圖書館具有獨特的優(yōu)勢．首先，圖書館豐富的紙質(zhì)文獻資源和電子數(shù)字資源，為信息素養(yǎng)教育的開展奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)．其次，圖書館濃厚的學術(shù)文化氛圍、現(xiàn)代化的技術(shù)設備，有利于用戶良好學習習慣的養(yǎng)成和信息利用技能的提升．最后，高校圖書館擁有一批熟悉信息組織與檢索的圖書館館員，能夠從雜亂無序的信息中找出有價值的信息，針對不同層次用戶的信息需求，提供不同層次的信息服務．但是，從上文的現(xiàn)狀分析可以看出，高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育還存在著一些問題，忽略這些問題，信息素養(yǎng)教育的效果將大打折扣．因此，高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育應該注意以下幾個方面:
2．1爭取學校對圖書館開展信息素養(yǎng)教育的重視
在信息時代，知識更新速度越來越快，半衰期日益縮短，學生大學里所學習的知識很快就會過時，只有具備了終身學習能力，才能更好地適應這個時代．高校圖書館開展的各類信息素養(yǎng)教育活動有助于學生系統(tǒng)地了解各類信息源，掌握本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)信息檢索、分析與評價，學會利用各類信息資料做研究，增強終身學習能力．圖書館需要積極與學校領(lǐng)導及相關(guān)部門進行溝通，提高其對圖書館開展信息素養(yǎng)教育活動重要性的認識，將文獻檢索課作為學校公共必修課納入到正式教學計劃中去，加大圖書館信息資源與硬件設施的建設，在人力、物力、財力上為圖書館信息素養(yǎng)教育的開展給予充分支持．
2．2拓展圖書館信息素養(yǎng)教育活動的宣傳渠道
圖書館要盡可能拓展宣傳途徑，全方位地宣傳圖書館的信息資源及教育活動．除了在圖書館內(nèi)利用信息屏、宣傳板、網(wǎng)站及參考咨詢服務積極主動地向用戶宣傳外，還可走出圖書館，通過學校網(wǎng)站、院系網(wǎng)站、學校廣播、校報、流動宣傳板、班長qq群等多種平臺進行宣傳，構(gòu)筑起多元化的宣傳渠道，吸引更多的用戶走進圖書館，學習利用圖書館的信息資源，參加圖書館的相關(guān)信息素養(yǎng)教育活動．
2．3加強圖書館在線信息素養(yǎng)教育的網(wǎng)站建設
圖書館網(wǎng)站建設要注意信息素養(yǎng)教育相關(guān)欄目設置的科學性，以方便用戶全面了解和學習本館提供的所有信息素養(yǎng)教育業(yè)務．有條件的圖書館可自己建立信息素養(yǎng)教育平臺或者購買國外的優(yōu)秀教育平臺．網(wǎng)站在線信息素養(yǎng)教育的多媒體形式要多樣化．在傳統(tǒng)的doc、pdf、ppt等文本與圖片形式的基礎(chǔ)上，加強audio、video、flash等音、視頻信息資源建設，提升資源的可讀性與可視性．與用戶交流互動方面，網(wǎng)站可以在E-mail、留言板等方式的基礎(chǔ)上，增加在qq、msn、虛擬教室等在線交流工具，及時解答用戶提問，收集、反饋用戶建議，使在線信息素養(yǎng)教育更具針對性與個性化．
2．4實行新生入館教育測試
入館教育測試是考核新生對于圖書館入館教育內(nèi)容掌握程度的有效方式．測試題目可由館內(nèi)多個相關(guān)部門共同建立，考核重點為讀者需要了解的圖書館布局、資源及使用方法、規(guī)章制度等．鑒于新生入館教育時間短、內(nèi)容淺顯，題目設置難度系數(shù)不宜太高，題型應以單選題、多選題和判斷題等客觀題為主．進行新生入館教育測試時，圖書館應根據(jù)自身條件和學生特點，采取相對應的考試方式，或采用傳統(tǒng)的紙筆考試，或采用基于網(wǎng)絡的無紙化考試．學生考試通過后，方能開通圖書證借閱權(quán)限．考試結(jié)束后，圖書館要做好統(tǒng)計，找出學生出錯比較多的題目，將其作為下一年新生入館教育及測試的重點．
2．5重視圖書館館員的信息素養(yǎng)教育培訓
圖書館館員是用戶信息素養(yǎng)教育的具體實施者，其信息素養(yǎng)水平的高低會直接影響到用戶信息素養(yǎng)教育的質(zhì)量．隨著新信息資源和新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，圖書館館員需要不斷更新自身知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識層面，提高知識運用的綜合能力，才能滿足用戶日益多樣化的信息需求．因而，一方面，圖書館要積極為館員創(chuàng)造各種學習、進修以及學術(shù)交流的機會;另一方面，館員自己要確立起終身學習的理念，及時掌握最新的信息理論、信息資源和信息技術(shù)，增強在圖書館學、情報學、計算機網(wǎng)絡、多媒體技術(shù)等方面的知識和技能，提高自身信息素養(yǎng)水平，為用戶信息素養(yǎng)教育質(zhì)量的提高做好人力資源保障．
三、結(jié)語
作為信息素養(yǎng)教育中堅力量的高校圖書館，面向用戶開展了多種形式的信息素養(yǎng)教育活動，既取得了一定成績，也存在著諸多不足．高校圖書館要在爭取學校重視的基礎(chǔ)上，不斷豐富與完善開展信息素養(yǎng)教育所需的軟、硬件資源建設，構(gòu)筑起多元化的宣傳渠道，建立良好的測評方法，方能為用戶提供更好的信息素養(yǎng)教育，促使用戶擁有更高的信息素養(yǎng)能力，從而更好地適應社會的發(fā)展需求，成為行業(yè)中的佼佼者．
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