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  • 待優(yōu)生的教育管理論文

    時(shí)間:2024-10-01 11:51:13 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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    待優(yōu)生的教育管理論文

      在新課程理念下,教師已不再是簡(jiǎn)單意義上的知識(shí)傳授,思想道德教育是現(xiàn)代教育教學(xué)的重中之重,刻不容緩。本文探討從多方面加強(qiáng)對(duì)待優(yōu)生的有效管理,以期使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的成長(zhǎng),甚至成才。

    待優(yōu)生的教育管理論文

      新課程理念強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,把所有學(xué)生都得到全面發(fā)展作為追求的目標(biāo)。但是在班主任工作中,待優(yōu)生可能是大家談?wù)摰米疃嗟囊粔K了。

      優(yōu)秀班主任介紹經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,總要舉個(gè)轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的例子,以證明其工作的成功,平時(shí)班主任們用在待優(yōu)生教育上的精力,則是非?捎^的。有的班主任說(shuō),他百分之八十的精力都用來(lái)對(duì)付待優(yōu)生了,待優(yōu)生甚至把他備課的時(shí)間都擠掉了。有些班主任干脆就把待優(yōu)生稱之為“頭痛生”,分班的時(shí)候,要是自己班里有兩個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題生,那就“沒(méi)好日子過(guò)了”。

      蘇霍姆林斯基指出:學(xué)生到學(xué)校來(lái)不僅是學(xué)習(xí),而且是來(lái)生活,他們要在這里獲得知識(shí),尋找友誼,學(xué)會(huì)生活,形成個(gè)性。因此,作為班主任總不能把待優(yōu)生拒之門外。下面就加強(qiáng)待優(yōu)生的管理談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

      一、 多家訪,多聯(lián)系,齊抓共管

      教育待優(yōu)生是一個(gè)系統(tǒng)工程,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、家長(zhǎng)、科任教師必須協(xié)同作戰(zhàn)。因?yàn)槌踔猩幱谛睦戆l(fā)生巨大變化的轉(zhuǎn)變時(shí)期,學(xué)生成人感日漸強(qiáng)烈,但因是非不明,常故意違抗師長(zhǎng)。隨著其獨(dú)立性增強(qiáng),就減少與師長(zhǎng)的交流,增加與伙伴的交往,認(rèn)為寧愿得罪師長(zhǎng),也決不能失去伙伴的信任和友誼,因此他們常常拉幫結(jié)派,采取統(tǒng)一行動(dòng)。另外,有的基礎(chǔ)較薄弱,學(xué)習(xí)也不得法而產(chǎn)生消極情緒,常遲到、早退、無(wú)故曠課、玩網(wǎng)游等;谝陨咸攸c(diǎn),班主任必須多和任課教師聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況和家庭情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。多與任課教師聯(lián)系,還可增進(jìn)感情,增強(qiáng)凝聚力,打好整體戰(zhàn),形成更大的教育合力。而班主任經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系的目的有三:

      其一,讓家長(zhǎng)了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,使家庭教育與學(xué)校教育保持一致性。

      其二,通過(guò)家訪,班主任可深入了解學(xué)生的家庭情況,弄清家庭教育和環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響,可與家長(zhǎng)一道深入研究和改進(jìn)教育方法。

      其三,多家訪可縮短老師與家長(zhǎng)、學(xué)生的心理距離,取得學(xué)生和家長(zhǎng)的信任,從而易于和家長(zhǎng),學(xué)生溝通。

      實(shí)際上待優(yōu)生最怕教師家訪,怕教師登門“告狀”后會(huì)被家長(zhǎng)打罵。因此家訪時(shí)與家長(zhǎng)談話不要把學(xué)生的不良現(xiàn)象全部說(shuō)出來(lái)。否則,適得其反,會(huì)令家長(zhǎng)對(duì)其子女失去希望和信心,還會(huì)埋怨學(xué)校和老師。所以家訪時(shí)與家長(zhǎng)談話應(yīng)以肯定成績(jī)和進(jìn)步為主,在充分肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上指出不足,給學(xué)生、家長(zhǎng)以希望和信心,這樣才能達(dá)到家訪的目的,家長(zhǎng)才樂(lè)于同老師接觸,才會(huì)拿出最大的耐心與教師配合。

      二、善調(diào)控,挖掘待優(yōu)生的閃光點(diǎn)

      第一,選準(zhǔn)轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的突破口。

      一些集體活動(dòng),例如校運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽、文藝晚會(huì)、書(shū)法比賽等等,都能充分發(fā)揮學(xué)生的專長(zhǎng)、個(gè)性,放大閃光點(diǎn),贏得師生的好評(píng)。然而并非所有的學(xué)生都能在上面的這些活動(dòng)中表現(xiàn)突出。為了使一些待優(yōu)生的愛(ài)好、專長(zhǎng)得到發(fā)揮的同時(shí),還在老師和同學(xué)中樹(shù)立良好的形象,促進(jìn)他們改進(jìn)不足,努力向上,就得有意識(shí)為他們搭建舞臺(tái),發(fā)揮其特長(zhǎng),給其表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使其嘗到成功的甜頭,他們就會(huì)自覺(jué)發(fā)生轉(zhuǎn)變。

      第二,多鼓勵(lì),少責(zé)難,給待優(yōu)生以戰(zhàn)勝困難的勇氣。

      對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生,引導(dǎo)其分析失敗的原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。指導(dǎo)前進(jìn)方向與嚴(yán)厲訓(xùn)斥相比,前者更能引起學(xué)生的負(fù)疚感,教育效果遠(yuǎn)大于后者。

      第三,多關(guān)心多指導(dǎo),給待優(yōu)生以幫助。

      在轉(zhuǎn)化工作中,有的班主任往往訓(xùn)斥多于指導(dǎo),稍有不從就責(zé)成他們寫檢討書(shū),編座位時(shí)不是安排在最后排就是邊角,這種做法容易造成師生關(guān)系緊張,不利于開(kāi)展教育工作。實(shí)際上,只要我們多方位指導(dǎo),關(guān)心他們,給他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,滿足其合理要求,再差的學(xué)生也是能有所觸動(dòng)的。

      第四,樹(shù)立榜樣,特別是后進(jìn)變先進(jìn)這樣的榜樣。

      待優(yōu)生也有自尊心,當(dāng)其同伴取得進(jìn)步得到老師的贊揚(yáng)時(shí),就會(huì)感到自尊心受損,不服氣,并產(chǎn)生戰(zhàn)勝對(duì)方的沖動(dòng),暗里地下苦功。只要我們及時(shí)正確引導(dǎo),待優(yōu)生的這種沖動(dòng)將是他們改變命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),他們將由此大踏步前進(jìn)。

      三、正確對(duì)待待優(yōu)生的逆反心理

      每當(dāng)教師談到學(xué)生“逆反”、“不聽(tīng)話”,就會(huì)產(chǎn)生該生是釘子,是令人頭疼,棘手的差生的念頭。但我認(rèn)為逆反心理也有其積極的一面。

      其一,有些逆反的言語(yǔ)和行為能促使改進(jìn)我們的工作和管理的方法。如,每當(dāng)班級(jí)自習(xí)課紀(jì)律不好,我就進(jìn)行說(shuō)服教育,不但沒(méi)有效果,而且一些學(xué)生明顯表現(xiàn)出一種逆反的抵觸情緒。后來(lái),我反省:不守紀(jì)律的學(xué)生畢竟是少數(shù),老是打斷他們學(xué)習(xí)的思路,自然會(huì)使有些學(xué)生產(chǎn)生反感。因此,我調(diào)整了方法,使得批評(píng)教育具有針對(duì)性,收效頗佳。

      其二、有些逆反的行為有助于完善校規(guī)班約,使得制度更具有可信度和可行性。因此,我們應(yīng)該分析學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的根源,積極的一面要好好利用,消極的要說(shuō)服教育加以克服,決不能只要學(xué)生有逆反心理就“一棍子打死”?傊,我們不能以對(duì)立的心態(tài)來(lái)對(duì)待待優(yōu)生的逆反心理,這樣就很容易和他們溝通,取得他們的信任,漸漸地調(diào)整好他們的心態(tài)。這是形成良好校風(fēng)的基礎(chǔ)。

      四、培養(yǎng)和發(fā)展待優(yōu)生的愛(ài)好,增加其生活情趣

      學(xué)生發(fā)展參差不齊,愛(ài)好各異。積極向上的愛(ài)好能陶冶情操,豐富知識(shí),促使他們不斷改正缺點(diǎn),調(diào)整心態(tài),安心學(xué)習(xí),更有利于個(gè)性的發(fā)展。我任教的班有一位同學(xué),成績(jī)中下,課余時(shí)間除了打籃球,就是到處閑逛,亂竄宿舍和班級(jí)。我就“投其所好”,找了一些體育方面的報(bào)紙給他看,讓他把感興趣的內(nèi)容剪下來(lái),裝訂成冊(cè)。后來(lái),我建議他寫一些有關(guān)籃球比賽的評(píng)論文章,他卻說(shuō)自己的知識(shí)太淺薄,沒(méi)那水平。但在這過(guò)程中,他漸漸變得安心、守紀(jì),閑逛、亂竄門的現(xiàn)象沒(méi)有了。

      班主任的工作是一種瑣碎細(xì)致的工作,尤其是在待優(yōu)生的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中,更要付出心血。因此,在教育待優(yōu)生的過(guò)程中,班主任根據(jù)不同的對(duì)象,不同的事情,適當(dāng)采取不同的方法,我相信待優(yōu)生的管理、轉(zhuǎn)化工作一定會(huì)迎刃而解。

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