- 相關(guān)推薦
論遠程教育教學(xué)建設(shè)路徑論文
一、遠程教育建設(shè)教學(xué)團隊的必要性
首先，教學(xué)團隊建設(shè)是由電大獨特的辦學(xué)模式?jīng)Q定的。電大的辦學(xué)模式與普通高校差別很大，教師的專職工作與普通高校教師的教學(xué)科研內(nèi)容也不同。隨著電大遠程教育的發(fā)展，教學(xué)手段日益現(xiàn)代化，對教學(xué)的要求也越來越高。原來的每一級電大單獨作戰(zhàn)的教學(xué)模式已不能滿足實際教學(xué)的需要。尤其是現(xiàn)代社會對人才的需求已經(jīng)向復(fù)合型、應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，原來的單一型培養(yǎng)模式已不能滿足社會發(fā)展的需要。電大教育要向多元化發(fā)展，就必須改革原來的教育方式，進行教學(xué)教法的創(chuàng)新，通過教學(xué)團隊的建設(shè)來優(yōu)化教學(xué)資源，推進新的專業(yè)和課程建設(shè)模式。電大教育要探索一條具有現(xiàn)代氣息同時又具有電大特色的教育模式，教學(xué)團隊的建設(shè)就顯得尤為迫切。其次，教學(xué)團隊建設(shè)是提升廣播電視大學(xué)核心競爭力的體現(xiàn)。專業(yè)品牌特色、獨一無二的網(wǎng)上教學(xué)資源是電大教育核心競爭力的重要體現(xiàn)。電大教育要充分利用好獨特的系統(tǒng)優(yōu)勢，依托電大系統(tǒng)內(nèi)教師，建立教學(xué)團隊，在整合全國電大專業(yè)建設(shè)與課程資源建設(shè)等方面的優(yōu)秀成果和以精品課程為中心的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。再者，教學(xué)團隊建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。電大分級辦學(xué)模式的運行，有賴于各級教學(xué)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運作。目前各省級電大的辦學(xué)條件已經(jīng)有了很大改善，無論是硬件設(shè)備還是軟件條件都達到了辦學(xué)條件。但還是有個別欠發(fā)達的基層電大辦學(xué)條件落后，尤其是師資力量嚴重缺乏，嚴重影響了教學(xué)過程的落實和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)團隊的任務(wù)之一就是在內(nèi)部達成共識，形成教學(xué)過程的一致性，制定統(tǒng)一的標準，通過教學(xué)團隊來提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，從而保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。最后，教學(xué)團隊建設(shè)是教師個人發(fā)展的需要。一個人的專業(yè)知識畢竟是有限的，不可能對本專業(yè)所有課程知識都非常熟悉。尤其是電大對現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用要求很高，僅憑個人的學(xué)習(xí)和探索很難實現(xiàn)。因此可以通過教學(xué)團隊建設(shè)，形成知識交流的群和成果共享的平臺，促進教師的專業(yè)發(fā)展和知識學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教師個人的價值。
二、教學(xué)團隊的建設(shè)路徑探析
2.1樹立共同的目標和愿景
一個教學(xué)團隊一定要制定明確的發(fā)展目標，此外還要樹立一個共同的愿景，這樣才能有效地整合團隊成員的凝聚力，發(fā)揮創(chuàng)造力，實現(xiàn)累積效應(yīng)。針對電大的培養(yǎng)目標，教學(xué)團隊的建設(shè)要有不同層次的奮斗目標，不僅要設(shè)置長遠的發(fā)展規(guī)劃（如開放大學(xué)成立后的人才培養(yǎng)教學(xué)目標、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)資源建設(shè)等），還要設(shè)置每個階段的發(fā)展目標（如確定每個學(xué)期與年度的教學(xué)改革、課程資源建設(shè)、實驗基地建設(shè)、科研任務(wù)等）。
2.2組建結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊
電大應(yīng)該改變原有的中央電大的主持和主講教師、省級電大的責(zé)任教師及市縣級電大的輔導(dǎo)教師單線傳遞信息的課程管理模式。在這個模式中，信息的傳遞是單鏈的，任何一級信息的傳遞出現(xiàn)問題，都會導(dǎo)致信息的變質(zhì)或中斷。針對電大目前辦學(xué)出現(xiàn)的新特點，在綜合考慮年齡、職稱、學(xué)科、地域等的基礎(chǔ)上，組建以學(xué)科帶頭人或首席主持、核心成員、骨干教師、輔導(dǎo)教師及技術(shù)人員為一體的課程教學(xué)團隊。在這個團隊中，每個層級的信息都可以直接向其它層級傳遞，避免丟失。其次可以真正實現(xiàn)資源的全系統(tǒng)共享。
2.3營造和諧自由的文化氛圍和團隊精神
營造和諧寬松的文化氛圍在教學(xué)團隊建設(shè)中意義重大。在加強團隊文化氛圍的建設(shè)過程中，我們要鼓勵學(xué)術(shù)爭鳴，百花齊放，提倡大家暢所欲言，各抒己見。要保護不同意見，要有批判精神，要敢于質(zhì)疑已有的結(jié)論，推動學(xué)科的發(fā)展。此外團隊精神就是一個團隊的靈魂，團隊精神的基礎(chǔ)就是要尊重個人的興趣和成就。具有良好團隊精神的團隊在團隊精神的作用下，團隊成員為了團隊利益和目標而產(chǎn)生了相互理解，相互幫助的交互行為，顯示出高度的主人翁責(zé)任感，盡心盡力的意愿和作風(fēng)。電大團隊成員由于來自不同省市、不同專業(yè)、不同職稱、不同年齡、不同工作性質(zhì)等，再加上各省市的具體情況不一樣，在溝通與協(xié)作方面存在更大的困難，更需要我們從營造互信的團隊氛圍、加強溝通與交流等培養(yǎng)團隊精神。
2.4教學(xué)資源建設(shè)
教學(xué)團隊應(yīng)根據(jù)電大教學(xué)特點除進行常規(guī)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程落實、考試改革等教學(xué)研討外，還要在教材建設(shè)、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段、實踐實訓(xùn)基地建設(shè)等方面進行改革與創(chuàng)新，為成人學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。尤其是打造網(wǎng)絡(luò)精品課程，形成品牌效應(yīng)，提升電大影響力。
2.5搭建科研平臺，開展基層教師、年輕教師培訓(xùn)，為教師發(fā)展提供支持
電大教學(xué)團隊建設(shè)應(yīng)以科研為平臺，鼓勵團隊成員努力打造特色教學(xué)資源、深化教學(xué)改革，促進科研成果向教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時，在合作科研過程中，各級電大教師都可以提高自己的科研水平，實現(xiàn)人生價值。但是在基層電大，師資力量相對缺乏；年輕教師的業(yè)務(wù)水平相對薄弱，為加強教學(xué)和熟悉業(yè)務(wù)，我們應(yīng)該積極利用團隊這一優(yōu)勢，適時分階段對他們進行培訓(xùn)，進一步明確電大教學(xué)培養(yǎng)目標，團隊建設(shè)目標，保障電大教學(xué)的培養(yǎng)質(zhì)量。
三、討論
教學(xué)團隊的建設(shè)，對于電大教育學(xué)科專業(yè)的發(fā)展、教師的個人發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高都具有十分重要的意義。教學(xué)團隊建設(shè)可以有效地整合教學(xué)資源，深化教學(xué)改革；可以加強對青年教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，實現(xiàn)師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展。但是依托電大系統(tǒng)共建教學(xué)團隊是依然是一件艱難的事情。教學(xué)團隊的運作需要很多條件的支持，尤其是外部資源支持，包括物質(zhì)支持和制度支持［７］。各省市電大經(jīng)濟發(fā)展不平衡、學(xué)科建設(shè)不平衡，導(dǎo)致師資配備有差異。如何協(xié)調(diào)這種不平衡帶來的管理運作上的難度，這就需要各級電大從長遠發(fā)展出發(fā)，要重視教學(xué)團隊的建設(shè)，為團隊建設(shè)調(diào)配專人負責(zé)，提供專門的經(jīng)費支持。此外還需要制定一定的制度保障，如為團隊成員提供考核機制、激勵機制；為團隊制定各項管理制度等。同時，教學(xué)團隊的建設(shè)要同學(xué)生評教制度聯(lián)系起來［８］。教學(xué)團隊研究成果最終都以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，而學(xué)生最具有發(fā)言權(quán)。通過學(xué)生對研究成果的反饋，及時加以改進，進一步提高教學(xué)資源質(zhì)量，對于團隊長期健康發(fā)展作用重大。
【論遠程教育教學(xué)建設(shè)路徑論文】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)路徑論文11-16
論學(xué)生視角的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐的學(xué)習(xí)路徑論文11-16
淺談遠程教育資源建設(shè)，從教學(xué)資源到學(xué)習(xí)資源的論文12-11
遠程教育網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的探析論文12-04
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論實施思考論文11-07