談?wù)勛魑闹械姆e累教育論文

　　我從事語文教學有些年頭兒，發(fā)現(xiàn)好大一部分學生害怕作文，總感到無話可寫。當然這是多方面原因造成的，但學生平時積累過少，是主要原因之一。葉圣陶曾經(jīng)說過：“訓練學生的寫作必須注重于傾吐他們得積蓄�！彼�進而又說：“通常作文，胸中先一腔積蓄，臨到執(zhí)筆拿出來就是，是很自然的。”積累對作文的重要性從葉老的話中可見一斑。下面，我就自己在教學中積累的實踐經(jīng)驗從“閱讀積累”和“生活積累”兩個方面來談?wù)劇?/p>

　　一、閱讀積累

　　閱讀是積累的最快捷、最主要的渠道之一。中學生的主要活動場所是在學校，所以也主要通過閱讀來為寫作積累。我在教學中總結(jié)出四種閱讀法對學生積累較為有效。

　　1．廣泛閱讀

　　魯迅曾說過：“讀書就象蜜蜂采蜜一樣，只有采過許多花才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限�！边@段話形象地說出了廣泛閱讀與寫作積累的關(guān)系。到底廣泛閱讀與寫作積累有多大關(guān)系呢？葉圣陶曾說過：“語文的學習30%來自課堂，70%來自課外閱讀。”這也準確地表明了廣泛閱讀在積累中所占的比重。古今中外，成名的作家，莫不是涉獵廣泛之人。我在教學中也有這樣的體會，大凡作文寫得好的都是平時愛讀書的學生；語言“土掉牙”，謀篇布局亂七八糟的都是不愛閱讀的學生。如果學生能堅持長期閱讀，自有可觀的積累，自有生動的語言，足夠的材料供他筆下驅(qū)使。

　　2．入情入境閱讀

　　蒲松齡曾經(jīng)說：“書癡者文必工，藝癡者技必良�！边@里的“書癡”即入情入境閱讀，同時這句話中也說出了入情入境閱讀對寫作的重要性。如果學生在閱讀時進入了作品的情境中，那么對他來說外在現(xiàn)實世界似已消失，書中的世界才更加真實，他的全部身心都已沉浸其中，他已成為書中的一員，與書中的人物同呼吸、共命運，他的情感隨書中起伏的情節(jié)而跌宕。他獲得了無以言傳的感受，情感受到洗禮，靈魂受到震撼，在不知不覺中，書中的東西已滲透入他的血液，內(nèi)化為他自己的東西。如果學生能常常入情入境，“癡于”書中，那么情感和各種寫作基本技能方面將由非凡的積累，在寫作是很容易進入所需情感狀態(tài)，推動他一吐為快，體會創(chuàng)作的喜悅，積累的寫作技能也能自如運用，學生又怎能不達到“文必工”的境界呢？

　　3．有目的閱讀

　　只注重廣泛、入情入境閱讀還是不夠的，如能和有目的閱讀結(jié)合就可以把閱讀的功能發(fā)揮到極致。我們要培養(yǎng)學生在閱讀中做一個有心人，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，書中有用的、精彩的地方或做記號、或摘抄下來，尤其精華處要熟讀精思，咀嚼涵詠，直到內(nèi)化為自己的東西，久而久之，自有一筆可觀的積累，作文中又何愁無話可說，無詞可遣。

　　4．對比閱讀

　　對比閱讀屬有目的閱讀的一種，因其作用大，故此單論。學生在閱讀時，拿過來一篇文章就讀，讀后，腦中留下的痕跡可能有限。學生如在看完文章題目后，不讀文章內(nèi)容，而是想想自己如果寫這篇文章將如何寫，構(gòu)思好后再來閱讀文章，并且邊讀邊把自己的構(gòu)思和書上對照，看看哪些地方自己想得好，哪些地方書上寫得好，好在哪里。時間充足的話，動筆寫成文章來比較效果更佳。這樣做，書中的高明之處就可了然于胸。久而久之，寫作技巧方面自有不同尋常的積累。 光有閱讀積累是遠遠不夠的，還要到創(chuàng)作的源頭——生活中去汲取甘泉。

　　二、生活積累

　　辯證唯物注意認為：“生活是一切創(chuàng)作的源泉�！辈⑶疫@源泉是取之不盡用之不竭的，因此應(yīng)讓學生深入生活去吸取豐富的養(yǎng)料。下面我從三個方面來談?wù)劇?/p>

　　1．要做生活中的有心人

　　曹雪芹說得好，“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”說的就是留心觀察生活與寫文章的關(guān)系。我們應(yīng)該培養(yǎng)學生留心觀察周圍人、事、景、物的好習慣，為寫作積累原始素材，日積月累，變化必然顯著。有的同學說：我周圍都是雞毛蒜皮的瑣事，司空見慣之物，有何可觀察的。此言差矣！古人云：“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情�！捌椒街凶蕴N含偉大，小事中自顯示大道理，只要你用心觀察，自有另一番感受。禪宗說得好：開悟前“看山是山，看水是水。”開悟后“看山不是山，看水不是水。”開悟前相當于未留心觀察時，看什么都覺得不過如此。開悟后相當于留心觀察時，自會發(fā)現(xiàn)難言的奧妙。請讓學生們快擦亮眼睛認真觀察生活吧！

　　2．要做廣泛接觸社會、自然的人

　　古人云：“忽逢異地多聞客，似讀平生未見書�！闭f的就是見聞閱歷的可貴。如果學生只是家庭、學校兩點一線，縱然留心觀察，又能有多少積累。因此學生應(yīng)融入廣泛的社會生活，走進無窮的大自然。久而久之，閱歷自然廣，那時學生會感到自然多么奧妙，生活多么豐富，他們教給自己多少書中學不到的東西。這一切都會滋潤學生的心靈，使他形成對社會人生的獨特見解。那么作文時何愁無話可說，無事可述，無理可闡，無情可發(fā)呢？課余請趕快讓學生們投入到自然、生活中去吧！讓它們來啟迪學生的文思，賜學生創(chuàng)作的靈感吧！

　　3．要做用心靈感受生活的人

　　白居易說：文章是“事物牽于外，情理動于內(nèi)，隨感遇而形成于嘆詠�！币簿褪钦f外界事物打動了心靈，心有所感，感情聚集到一定程度噴薄而出，一吐為快，所以能成為美文。王國維也曾說過：“一切景語，皆情語�！闭f的也是文章之所以具有動人的魅力，正在于它浸透了作者的感情。那么情從何而來呢？從心靈感受生活而來。如果學生能時刻用心靈去感受生活，他的感覺將日漸敏銳，他的心靈將日漸充實，他的感情將日漸豐富細膩，遇到有感之事，更容易“情郁于中”，“發(fā)之于外”寫成好的作文是自然的事。他的文章內(nèi)容必然充實，感情必然真切，見解必然獨到，文筆必然靈動。請讓學生們敞開心靈去感受生活吧！

　　切記，觀察每有所得，心靈每有所感都要及時傾吐于本子上，這樣既可強化感受，又可積累素材。

　　總之，學生寫作訓練不是一朝一夕之功，而是長期積累的結(jié)果，積累也還有很多方面，只有堅持去做，才能達到預(yù)期的目的。

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