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淺談新形勢下的學(xué)生懲戒教育的論文
摘 要：當(dāng)前學(xué)生難教和孩子難管是老師及家長的共識。在懲戒教育走向極端化的今天，我們擬通過淺談懲戒教育的作用和誤區(qū)，論證懲戒與體罰的區(qū)別，積極探索懲戒教育的原則和方法，使懲戒教育發(fā)揮應(yīng)有的作用，讓懲戒教育更加有效及合情、合理、合法。
關(guān)鍵詞：新形勢 學(xué)生 懲戒教育
當(dāng)前，社會對學(xué)校的期望越來越大，家長對學(xué)校的要求越來越高，而學(xué)校對學(xué)生的教育和管理卻越來越難。面對學(xué)生“辱師門”、“弒師案”的曝光，面對老師“體罰或變相體罰學(xué)生”事件的發(fā)生，如何看待懲戒教育已成為家長、學(xué)校和社會所關(guān)注的熱點和難點問題。
一、懲戒教育的作用
懲戒教育是學(xué)生成長過程中必不可少的，它能起到片面地使用賞識教育所達不到的效果。在禪宗教育中，“當(dāng)頭棒喝”是令人幡然醒悟的有效舉措。在《論語》中，“溫而厲，威而不猛，恭而安”的教育觀點，是懲戒教育的最高境界。
在我國的教育歷史上，“戒尺”、“教鞭”曾發(fā)揮過一定的作用，曾讓那些頑皮的孩子棄“惡”從善，讓那些桀驁不訓(xùn)的學(xué)生變得知書達理，“嚴師出高徒”成了學(xué)藝者的忠實信條。
二、懲戒教育的誤區(qū)
一是學(xué)生與家長的誤區(qū)。
眾星捧月般的家庭生活滋長了孩子“唯我獨尊”的霸氣，嬌生慣養(yǎng)的生活方式扼殺了孩子的適應(yīng)能力。面對家庭中的“小公主”、“小皇帝”，家長們說不得、罵不得，更是打不得。在學(xué)校生活中，當(dāng)孩子受到老師的嚴厲批評時，孩子受不了，家長不理解，更有甚者會以《未青年人保護法》來要挾老師，對學(xué)校興師問罪。
二是老師的誤區(qū)。
一方面，在“嚴禁體罰或變相體罰學(xué)生”的高壓線下，教師把懲戒教育視為禁區(qū)，不敢越雷池半步，對“問題學(xué)生”不敢管、不去管也不愿管；另一方面，對“問題學(xué)生”恨鐵不成鋼，教育方法簡單粗暴，進行體罰或變相體罰，出現(xiàn)“以罰代教”、“以罰代管”的現(xiàn)象。
三是學(xué)校的誤區(qū)。
在生源日趨緊張的形勢下，“學(xué)生就是上帝”、“留住學(xué)生就是留住財富”已經(jīng)成為招生難的學(xué)校的價值取向和思維定勢。
在“取消留級制度”、“學(xué)校不能輕意開除學(xué)生”的教育形勢下，學(xué)生似乎成了教育產(chǎn)業(yè)中的“免檢產(chǎn)品”，遷就學(xué)生是許多老師和學(xué)校的無奈之舉。
在現(xiàn)實生活中，失去客觀限制與主觀約束的學(xué)生，課堂上出現(xiàn)大鬧天宮和師生間長幼無序的現(xiàn)象，也就不足為奇了。
三、懲戒與體罰的區(qū)別
懲戒教育是教育學(xué)生的一種方式和手段，將激勵賞識與批評懲戒對立起來的觀點是錯誤的。懲戒不是體罰，懲戒旨在幫助學(xué)生認識自己的錯誤，從而增強為自己過失負責(zé)的責(zé)任感，而體罰是教育者個人情緒的宣泄。懲戒是無損身心健康的適度處罰，體罰則是對身體的惡意侵犯，它們的教育手段、效果和目的都不相同。
四、懲戒教育的原則
一是懲戒教育要以不傷害學(xué)生身心健康為基礎(chǔ)。
在實施懲戒教育中，要從關(guān)愛學(xué)生出發(fā)，不以泄私憤而懲戒，不以懲戒為終極目的。否則，學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生學(xué)生頂撞老師的現(xiàn)象。
二是懲戒教育要以尊重學(xué)生的人格為前提。
在實施懲戒教育時要以尊重學(xué)生的人格尊嚴為前提，糾正、矯治其不良行為，切勿對不服管的“問題學(xué)生”進行體罰或變相體罰，我們要保護學(xué)生的自尊心和自信心，關(guān)心學(xué)生的身心健康。
三是懲戒教育要贏得家長的理解與支持。
懲戒教育要及時與家長溝通，在溝通中消除誤解，在理解中達成教育共識，讓家長知道懲戒教育的重要性和必要性。
四是實施懲戒教育要把握一定的度。
懲戒教育要因材施教，做到剛?cè)嵯酀�、張弛有度。要根�?jù)事情大小、學(xué)生年齡特點和心理差異新情況等方面進行懲戒教育。
五、懲戒教育的方法
1、懲戒教育與賞識教育、激勵教育同步進行。要讓學(xué)生在賞識的陽光下，自信而快樂地成長，讓學(xué)生在懲戒的風(fēng)雨中承受挫折，學(xué)會堅強，走向成熟，從而使學(xué)生心理更健康、人格更健全。
2、懲戒教育與學(xué)校的紀律處分并軌實施。在受處分學(xué)生中進行懲戒教育，能讓違紀者吸取教訓(xùn)、痛改前非。
3、懲戒教育與學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)掛鉤兌現(xiàn)。把懲戒教育與學(xué)生的切身利益結(jié)合起來，能增強懲戒教育的針對性和實效性。
4、在懲戒教育之前，要與學(xué)生談心，讓學(xué)生有思想準備，能夠接受懲戒教育。
5、在懲戒教育之中，對學(xué)生的情緒變化要及時給予心理疏導(dǎo)或心理干預(yù)，防止學(xué)生產(chǎn)生偏激行為。
6、在懲戒教育之后，要做到不放棄、不拋棄，反復(fù)抓、抓反復(fù)，及時與學(xué)生進行思想溝通，引導(dǎo)他們盡快走出懲戒教育的陰影，幫助他們樹立自信心。
涓滴不塞匯成汪洋，兩葉不拔將用斧柯。放棄懲戒的教育是一種片面的教育，進行體罰或變相體罰的教育更是一種違法的教育。在人類社會進步的今天，只要我們牢固樹立“以人為本”的教育理念，“關(guān)于懲戒教育的問題”必將迎刃而解。
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