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淺談生活教育理論對(duì)思想品德教育的作用論文
生活化，是貫穿思想品德新課程理念的一條紅線(xiàn)。陶行知先生的生活教育理論對(duì)于我們現(xiàn)在的中學(xué)思想品德教育有著極大的借鑒作用。我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的“說(shuō)教式的思想品德課”為“生活中的思想品德課”，擴(kuò)大學(xué)思想品德和用思想品德的時(shí)空界限，讓學(xué)生“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)思想品德、運(yùn)用思想品德”，再到生活中去廣泛地運(yùn)用，從而形成良好的思想觀(guān)念和道德品德。
一、生活教育理論指導(dǎo)中學(xué)思想品德教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
1.創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以興趣
孩子們感興趣的事情，他們都會(huì)做得很好。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生探索興趣的內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，誘發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，從而使學(xué)生帶著情緒高昂的學(xué)習(xí)需求，積極主動(dòng)地投入到探究知識(shí)的活動(dòng)中。比如，播放歌曲《我是女生》，歡快的歌曲馬上吸引了同學(xué)們的注意力。同時(shí)老師設(shè)問(wèn)：“每個(gè)人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢？”從而導(dǎo)入教學(xué)主題——認(rèn)識(shí)差異、展示風(fēng)采。通過(guò)教學(xué)情境的設(shè)置，會(huì)讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)、積極地探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。做到順利度過(guò)青春期，健康成長(zhǎng)。
2.賞識(shí)激勵(lì)，給學(xué)生以動(dòng)力
賞識(shí)激勵(lì)可以讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生始終保持探究學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)中，教師應(yīng)賞識(shí)每位學(xué)生，給每一位學(xué)生創(chuàng)造成功或進(jìn)步的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴成績(jī)，要及時(shí)給予恰如其分的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。如：你的想法很有道理；你的思維很活躍，能從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題……很多時(shí)候，也許就是教師那么一兩句看似很簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)與贊許，卻往往能夠在孩子們的心田長(zhǎng)久地泛起漣漪，甚至掀起波瀾，使他們都能看到自己的長(zhǎng)處，激發(fā)出創(chuàng)造性思維。
3.聯(lián)系實(shí)際，給學(xué)生以新意
在初中思想品德教學(xué)中，空洞的說(shuō)教難以讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。我認(rèn)為要更新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的情境教學(xué)模式。在七年級(jí)政治“我自信、我能行”中，我讓學(xué)生作表演“自信、自滿(mǎn)、自傲的人”，讓學(xué)生在笑聲中體會(huì)自信人的風(fēng)采。如果學(xué)生表演不出自信人的姿態(tài)，我會(huì)引導(dǎo)他們想想每周?chē)?guó)旗下的宣誓“我行、我能行、我一定行”，或想一下每天早晨的班級(jí)誓詞，激發(fā)他們的自信心。
4.注重實(shí)踐，給學(xué)生以鍛煉
真正而理想化的教育，應(yīng)該是讓學(xué)生回歸生活世界，使教育變成“發(fā)生在師生之間的真實(shí)生活世界中的社會(huì)活動(dòng)”。例如，教學(xué)“天下父母心”時(shí)，我給學(xué)生布置活動(dòng)任務(wù)：每個(gè)人在家里幫助爸爸、媽媽或者爺爺、奶奶、姥爺、姥姥等長(zhǎng)輩做一些有益的事情，使他們體驗(yàn)到父母長(zhǎng)輩們的艱辛，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答
父母對(duì)自己的養(yǎng)育和關(guān)愛(ài)之恩，為家庭增添樂(lè)趣的同時(shí)增進(jìn)他們與家人的血肉情感，提高他們適應(yīng)生活、參與生活、建設(shè)生活和創(chuàng)造生活的能力。
二、生活教育理論指導(dǎo)中學(xué)思想品德教育促進(jìn)教師發(fā)展
教學(xué)的實(shí)質(zhì)，就是師生平等對(duì)話(huà)，共同探究，教學(xué)相長(zhǎng)。實(shí)施生活化的課堂后，課堂才會(huì)較多出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。學(xué)生們普遍反映，現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多樣，老師多是鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，和藹可親，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，共同探究，民主平等。教師們也認(rèn)為新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會(huì)、與生活的距離。在這個(gè)過(guò)程中，教師熱愛(ài)所有學(xué)生，心中有學(xué)生，樹(shù)立教師所做的一切都是為了學(xué)生的理念。真心誠(chéng)意地關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里，與學(xué)生真心實(shí)意地交朋友，讓他們相信你，尊敬你，與你無(wú)話(huà)不談。師生之間互相教育、互相感染，教學(xué)相長(zhǎng)。
三、生活教育理論指導(dǎo)中學(xué)思想品德教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展
我們要充分利用和發(fā)掘教材外的教學(xué)資源。這些資源要緊跟時(shí)代的節(jié)拍，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，能引起共鳴。師生從這些生活中的素材著手，習(xí)得出現(xiàn)象的本質(zhì)，再用掌握的理論來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活，提升情感價(jià)值，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和使命感，從而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。
我曾在班里開(kāi)展收集廣告詞和收看新聞聯(lián)播活動(dòng)。在班上提倡學(xué)生堅(jiān)持收看每天的《新聞聯(lián)播》，摘記新聞提要，定期評(píng)選收集能手，并于學(xué)習(xí)公開(kāi)欄展示。學(xué)生們對(duì)投其所好的這種新鮮的作業(yè)，欣喜地接受了，而且興趣盎然。持續(xù)一段時(shí)間后，“新聞”逐漸成為孩子們課余談?wù)摰米疃嗟脑?huà)題。這樣培養(yǎng)了學(xué)生從小關(guān)心國(guó)家大事的品質(zhì)，讓孩子更貼近社會(huì)，了解社會(huì)。
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