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小學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新論文
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新論文，希望對(duì)大家有所幫助。
摘要：德育是重要的教育，是貫穿學(xué)生所有求學(xué)階段的教育。小學(xué)生處于人生發(fā)展的重要階段，沒有德育教育的保駕護(hù)航，是不利于小學(xué)生的全面發(fā)展的。小學(xué)班主任作為小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要引導(dǎo)者，對(duì)于小學(xué)生的道德品質(zhì)和心理素養(yǎng)有著巨大的影響。本文旨在對(duì)小學(xué)班主任的德育工作進(jìn)行研究，以促進(jìn)班主任德育工作的創(chuàng)新開展
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；創(chuàng)新策略
引言
德育工作需要?jiǎng)?chuàng)新，這是新時(shí)代教育的要求。隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，各種思潮沖擊影響著純凈的校園，也對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展構(gòu)成了挑戰(zhàn)。小學(xué)生認(rèn)知能力不足，如果沒有班主任德育教育的引領(lǐng)和干預(yù)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活就會(huì)受到影響。因此，班主任一定要加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育，并在方式方法上進(jìn)行一定的創(chuàng)新。
一、小學(xué)班主任德育教育現(xiàn)狀
(一)不夠重視
班主任是小學(xué)生的領(lǐng)路人，對(duì)于小學(xué)生的人生發(fā)展意義重大。但是，很多班主任由于教學(xué)理念的落伍和教學(xué)習(xí)慣的限制，對(duì)于學(xué)生的德育教育一直不夠重視。一方面是把學(xué)生的學(xué)習(xí)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的主要方法，忽視了德育的重要價(jià)值，另一方面是認(rèn)為德育教育不是自己的主要工作，學(xué)生的家長才是學(xué)生的第一任老師，是學(xué)生道德品質(zhì)的主要責(zé)任人。這樣的認(rèn)識(shí)態(tài)度，就使得班主任對(duì)于學(xué)生的德育教育負(fù)不起足夠的責(zé)任來。
(二)方法不當(dāng)
德育教育和別的教育在方式方法上不太一樣。但是，很多班主任在德育教育中依然是采用灌輸式的教學(xué)方法，重理論，輕實(shí)踐。而小學(xué)生活潑好動(dòng)，這種不尊重小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的德育教育既不能提升小學(xué)生的興趣，也無法達(dá)到德育教育的目的，甚至可能致使小學(xué)生對(duì)德育反感，使班主任的德育工作無法開展。
二、小學(xué)班主任德育工作的創(chuàng)新策略
(一)加強(qiáng)學(xué)生主體地位
德育的對(duì)象是學(xué)生，這就決定了德育工作的創(chuàng)新要緊緊圍繞著小學(xué)生的身心發(fā)展開展。這不但是科學(xué)的，也是德育工作能不能有效的關(guān)鍵。班主任要充分尊重小學(xué)生的發(fā)展要求，摒棄把小學(xué)生當(dāng)不懂事的小孩子看的教學(xué)態(tài)度，要從每一位小學(xué)生的個(gè)性和認(rèn)知能力出發(fā)，通過耐心細(xì)致的觀察，尋找德育的切入點(diǎn)，使學(xué)生的不足之處得到改善。比如，有的學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感不強(qiáng)，不愛參加集體活動(dòng)，班主任就可以多多開展集體活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生克服集體活動(dòng)的恐懼感。又如，有的學(xué)生比較自私，班主任就可以安排全班學(xué)生每人擦一天黑板，最后進(jìn)行評(píng)比，看誰擦黑板、擦地最干凈、最主動(dòng)，給予口頭或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生的道德缺陷得到彌補(bǔ)，等等。此外，班主任作為班級(jí)日常的管理者，要處處突出學(xué)生的主體地位，如每一次的班會(huì)主題，班主任可選幾個(gè)德育教育的題目，如榮譽(yù)、誠實(shí)、寬容、感恩等德育教育內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于自己感興趣的問題進(jìn)行投票，最后匯總統(tǒng)計(jì)，把票數(shù)最多的問題作為班會(huì)的主題。這樣，學(xué)生就能在班會(huì)上暢所欲言，而不是班主任主導(dǎo)開展德育教育。
(二)加強(qiáng)多媒體教學(xué)
多媒體作為新時(shí)代教育的重要輔助工具，為德育工作的創(chuàng)新帶來了很好的機(jī)遇。多媒體以其形象、生動(dòng)、有趣的表現(xiàn)形式，十分有利于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。尤其是對(duì)于偏遠(yuǎn)的山區(qū)孩子來說，這種新穎的教學(xué)形式非常吸引孩子們的好奇心。班主任要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在德育教育上的優(yōu)勢(shì)，掌握多媒體教學(xué)的方式方法，加強(qiáng)多媒體教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，以利于德育工作的開展。山區(qū)小學(xué)留守兒童多，很多孩子需要住宿，教師就可以利用課堂或者是業(yè)余時(shí)間把學(xué)生組織起來，借助多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如，班主任可以從網(wǎng)上下載一些主題鮮明、思想積極，而又有文化內(nèi)涵的影像或者動(dòng)畫給學(xué)生放映，如《建黨大業(yè)》《厲害了，我的國》等，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，讓小學(xué)生從小就樹立愛黨愛國的道德品質(zhì)。諸如此類，都是多媒體德育教學(xué)的重要形式。
(三)加強(qiáng)小組合作交流
小組合作開展德育教育是班主任必須要掌握的德育教學(xué)形式。通過小組合作，既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育的意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)彼此的了解，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，為形成和諧有序的班集體創(chuàng)造條件。比如，教師可以把學(xué)生分幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組針對(duì)留守兒童進(jìn)行討論，讓學(xué)生各自講一講自己的爸爸媽媽在什么地方做什么工作，增進(jìn)彼此的了解。然后，班主任把學(xué)生引導(dǎo)到留守兒童的現(xiàn)象上來，讓學(xué)生對(duì)留守兒童現(xiàn)象發(fā)言。有的學(xué)生覺得留守會(huì)讓自己和爸爸媽媽的感情變得疏遠(yuǎn)，班主任就可讓學(xué)生談一談他和爸爸媽媽多久見一次面，每次見面自己的感覺，以及爸爸媽媽都會(huì)給他帶什么樣的禮物等等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到爸爸媽媽出去打工只是為了使自己有條件更好地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，就會(huì)理解爸爸媽媽的苦衷，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，好好學(xué)習(xí)，以不讓爸爸媽媽失望。這樣的小組合作形式，對(duì)班主任的德育創(chuàng)新工作有著巨大的作用。
三、結(jié)束語
德育無小事。班主任要深刻認(rèn)識(shí)到自身在提升小學(xué)生的道德品質(zhì)方面的巨大作用，努力提高自己的品質(zhì)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化教學(xué)理念，端正態(tài)度，以高度負(fù)責(zé)的教學(xué)精神，為小學(xué)生創(chuàng)造和諧健康的班級(jí)成長環(huán)境，保障小學(xué)生的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]趙斌.淺析小學(xué)班主任德育工作[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018-03-30(032).
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