新時代教學管理的優(yōu)缺點與發(fā)展方向論文
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摘要：
教學管理是學校教學工作中必不可少的環(huán)節(jié)，是保證教學工作正常開展的關(guān)鍵所在。就目前而言，各院校的教學管理體系令人擔憂，因此，院校的教學管理必須進行不斷的改進，才能滿足新時代的需求，為社會源源不斷的輸送高質(zhì)量的人才。本文主要探討新時代下教學管理的優(yōu)缺點。
關(guān)鍵詞：
教學管理；優(yōu)缺點；管理體系；
一、新時代下教學管理模式
教育管理是應用管理科學和教學理論的原理和方法來管理教育、組織、計劃、協(xié)調(diào)和控制等行政職能。配合課程的各個要素，使其充分發(fā)揮作用，可以提高教學過程的效率。教育行政部門和學校的教育管理可以共享。教學質(zhì)量管理和教學管理等基本方面的教學培訓計劃管理，包括組織管理和培訓，這中間，教學管理起著重要的作用，教學過程的管理可以說是通過計劃、招待、檢查和總結(jié)等一系列方法來實現(xiàn)教學目標的過程。
二、新時代下教學管理的優(yōu)點
新時代下教學管理從過程管理、業(yè)務管理、質(zhì)量管理、監(jiān)控管理等多方面對校園進行統(tǒng)籌管理，根據(jù)一定的社會要求，包括家長的期望、教學的目的、學生的身心健康等，進行多方面管理。另一方面從新時代開始確定管理教育目標，這些活動包括學生的身心健康，教師教育，學生學習等。如學生的身心健康教師的教育學生的學習，這些課程包括雙邊活動由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程，這個過程是由教師、學生、教學內(nèi)容和手段等要素構(gòu)成。教學管理過程的管理就決定教學工作的順序，建立相應的方法，新時代下的教學管理，現(xiàn)代化的管理方法、教學手段，使教學與社會科技進步相結(jié)合。
新時代的教學管理無論從學校的整體規(guī)模、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資力量到學生的整體素質(zhì)都是最完善和最好的，常見類型為通過多媒體教室進行現(xiàn)代教育管理，將各種媒體信息應用于學生，形成合理的課程結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)最佳教育效果。同時以人為本的教學管理理念，教師備課、講課、教師培訓和另外作業(yè)批改和績效評估等過程包括五個主要環(huán)節(jié)。
學生的學習過程包括課堂預覽、復習和整合、測試和掌握，并包括一個應用程序。不將分數(shù)作為唯一的判別標準，學生的身心得到良好的發(fā)展，教學業(yè)務管理是對學校教學業(yè)務工作所進行的有計劃、有組織的管理活動，新時代下的教學管理更加便捷、有計劃有條理、有組織有目的，效率明顯加快，同時各部門協(xié)調(diào)配合良好，達到共同進步的目的，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，促進教學質(zhì)量的提高，促進學生學習水平的提高和教師的專業(yè)發(fā)展。
三、新時代下教學管理的缺點
現(xiàn)代社會獨生子女眾多，獨生子女的學生很容易把在家庭受到的優(yōu)越感帶入校園中，父母的溺愛使學生在學習生活中比較自我，這就給學校的教學管理帶來了一定的困難；其次就是教師教學模式的落后，雖然是新時代下的教學管理，但是傳統(tǒng)的教學觀念根深蒂固，各個學校分布廣泛，基數(shù)多，大部分的學校多半還是沿用傳統(tǒng)的教學模式，對于教師的言行制定了很多的規(guī)章制度。
教師教學積極主動性差，在教學中很難去調(diào)動思維創(chuàng)造新的教學方法和學生的學習興趣，教學質(zhì)量也得不到提高；再次，現(xiàn)行的學校教學管理制度下，還有很多的學習以“分”為本，以學生的分數(shù)來評判一個老師的教學能力和學生的優(yōu)秀程度，這在一定程度上制約了學生的發(fā)展；最后，在新時代的教學管理模式下，各個部門的`勞動和管理機制過于復雜，導致各部門責任推拖，出現(xiàn)無人值守的現(xiàn)象。
四、新時代下教學管理的發(fā)展方向
面對一個新的管理時代所面臨的前所未有的挑戰(zhàn)和機遇從我們所要做的就是迎接挑戰(zhàn)，優(yōu)化制度，構(gòu)建人性化的教學制度，完全調(diào)動學生和教師的積極性，教育系統(tǒng)是繼續(xù)研究學校以學生的教育目的、內(nèi)容和考核為發(fā)展的標準，提高實踐質(zhì)量，由所有教師共同解決問題。對于學校教育問題的研究必須與之保持一致。為了體現(xiàn)教師創(chuàng)造性工作的性質(zhì)和新課程改革的方向和精神，在角色逆轉(zhuǎn)的方向和精神上，良好的建議和適當?shù)膽獙�，了解需要的處理，隸屬關(guān)系，好的建議及時回復與處理，增強員工的歸屬感，只有這樣才能不斷進步。
父母和社會把孩子交給學校，就是把對孩子的期望交予學校，就是希望孩子成才，這就給學校的教學管理帶來了挑戰(zhàn)，怎么做到認認真真想好每一招，扎扎實實走好每一步，勤勤懇懇做好每一項管理和服務，真真切切地契合學生的需求，這既是老問題，也是新課題。我們一定要始終保持應有的正氣、朝氣、大氣不務虛聲、不圖虛名，腳踏實地接地氣的穩(wěn)步向前。
參考文獻
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