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淺說CAI課件的制作
(電子工程學(xué)院電教中心 盧業(yè)華 徐 楊 劍 )
關(guān)鍵詞:
在我國,CAI(Computer Assisted Instructing計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))是從80年代以后才展開的。進(jìn)入90年代,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和多媒體技術(shù)的進(jìn)步,CAI已普遍用于教學(xué)。要使CAI真正成為教員的好幫手,學(xué)員的好老師,還得注重CAI課件的制作和使用效果。下面就結(jié)合CAI課件的制作談?wù)劰P者的體會(huì)。
首先,選題要適當(dāng),內(nèi)容要準(zhǔn)確。選題是制作CAI課件的第一步,在這里,我們要充分利用多媒體的動(dòng)畫、聲音等特點(diǎn)來制作課件,體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢,讓課件內(nèi)容和多媒體的優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合起來,讓教學(xué)大綱與多媒體合理地結(jié)合起來,以便于CAI課件把教學(xué)內(nèi)容淋漓盡致地展示在學(xué)員面前。以增加教學(xué)效果,提高效率。
如:在電路分析基礎(chǔ)課程中,諧振部分內(nèi)容較抽象,數(shù)學(xué)推導(dǎo)較多,常需要借助于實(shí)物演示、圖形、曲線等來加深對課程教學(xué)內(nèi)容的理解。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中,存在著板書篇幅過大,數(shù)學(xué)推導(dǎo)和物理概念之間常常顧此失彼等缺點(diǎn),用多媒體課件的方式就能較好地解決這個(gè)問題。
其次,表現(xiàn)方式要恰當(dāng)。在確定選題和內(nèi)容后,接下來的案頭工作就是設(shè)計(jì)CAI課件內(nèi)容的表現(xiàn)方式。具體教學(xué)內(nèi)容采用什么媒體表現(xiàn),我們要充分考慮,設(shè)計(jì)準(zhǔn)確、完善,不能隨意拼湊。筆者認(rèn)為:在確定教學(xué)內(nèi)容的具體的表現(xiàn)方式時(shí),應(yīng)設(shè)計(jì)CAI課件臺(tái)本,CAI課件臺(tái)本的設(shè)計(jì)格式類同于電視教材分鏡頭稿本。這樣在制作CAI課件時(shí),就會(huì)有依據(jù),實(shí)現(xiàn)就會(huì)得心應(yīng)手。如:
《LC諧振回路》CAI課件設(shè)計(jì)臺(tái)本
層次
頁號(hào)
背景設(shè)計(jì)
主要內(nèi)容
媒體及其方式
音響、聲效
1
5
背景頁1
理想LC回路,回路中無能量損耗,回路中的初始能量始終存在。回路中只有能量交換。
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