高中計算機教學模式思考論文

　　摘要：

　　文章從注重設疑激趣，深入挖掘學生的潛力；運用多種方式，提升計算機教學水平；依據(jù)教學任務，創(chuàng)設互動式教學情境；引導學生提問，活躍計算機課堂氛圍；應用多媒體，開展計算機教學五個方面探討了高中計算機教學中有效運用互動式教學模式的方法。

　　關鍵詞：

　　高中；計算機教學；互動式教學模式

　　隨著信息技術的不斷發(fā)展，計算機成為人們日常生活中不可缺少的工具，這就使得學校對于計算機教學越來越重視，不同階段對學生掌握計算機技術的能力要求不同，在高中階段，計算機教學的主要目的是培養(yǎng)學生計算機的應用素養(yǎng)和能力�；�動式教學模式在教學中的有效運用，能夠為學生學習提供技術支持，促進高中計算機教學的發(fā)展，提高教學質量。

　　一、注重設疑激趣，深入挖掘學生的潛力

　　在高中計算機教學中，教師應該設置疑問，激發(fā)學生興趣，這樣學生才會有與教師進行互動的意愿和條件，才能擁有足夠的時間表達自己的觀點與看法。能提高高中生的計算機運用能力，提升課堂教學效果。設疑激趣，需要教師按照教學目標精選教學內容，設計與學生互動的細節(jié)，編寫互動教學軟件，以問題為主線，實現(xiàn)與學生之間的交流和互動。在互動中，學生就能相互啟發(fā)、相互激勵、相互質疑，自主完成建構計算機知識結構的任務。同時，還能發(fā)展創(chuàng)新思維能力，為優(yōu)化計算機運用能力打下堅實的基礎。

　　二、運用多種方式，提升計算機教學水平

　�。ㄒ唬�學生與學生之間的互動

　　高中計算機的課程難度較大，其中包含大量的軟件運用與計算機知識，為使學生更好的理解和學習，教師需要積極促進學生之間開展互動式學習，使學生能夠較好地完成教學任務，養(yǎng)成良好的合作習慣，進而幫助學生快速掌握具有難度的計算機軟件運用與基礎知識。

　�。ǘ�）學生與教師之間的互動

　　這種互動方式能夠最有效實現(xiàn)高中計算機教學的任務。由于每個學生的能力存在差別，對教學內容的理解與學習情況大不相同，這就需要教師在課堂上積極與學生互動交流，針對不同情況的學生開展不同的交流活動，從而建立一套有效引導學生學習計算機的教學模式。

　�。ㄈ�）學生與IT的互動

　　在計算機課堂中，學生可以通過上機進行實際操作，更深刻的認識計算機知識與技能，更好地掌握計算機內容，如這樣能在課堂上，教師用PPT向學生展示教學內容，使學生不知不覺掌握計算機知識；同時，教師還需要利用IT檢驗學生的實踐成果，檢驗學生是否充分掌握所學的計算機內容，有利于開展后續(xù)教學活動。

　　三、依據(jù)教學任務，創(chuàng)設互動式教學情境

　　在教學中有效運用互動式教學模式，教師就需要依據(jù)教學內容，不斷探究互動式教學模式，進而創(chuàng)設計算機互動式教學情境。教師可以利用合適的例子，根據(jù)學生的實際情況設置課堂任務，進而使學生積極主動的學習計算機，加深學生對計算機的認識，提高學生學習的積極性，進而提高教學的效果與質量。

　　四、引導學生提問，活躍計算機課堂氛圍

　　互動式教學模式運用的重要途徑是提問。與以往教師提問學生不同的是，互動式教學模式是教師在課堂上引導鼓勵學生之間提問、學生與教師之間提問，來活躍計算機課堂的氛圍，使學生更加深入的理解與思考計算機課程內容。此外，教師可以對提問比較好的學生進行獎勵，通過這種方式激發(fā)學生在課堂上提問欲望。同時，對于有價值的問題，教師可挑出來讓同學們積極討論，并鼓勵學生積極發(fā)表自己的看法，使師生之間進行更有深度的交流；對于學生不懂的問題，教師可以鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢答案，進而使學生能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題，最終提升學生的計算機水平與能力。

　　五、應用多媒體，開展計算機教學

　　計算機課程具有很強的實踐性與靈活性。在高中計算機教學中，教師需要充分應用多媒體的技術手段，整合計算機教學內容，并利用多媒體向學生展示，進而給學生的感官帶來多方面的刺激，使學生對計算機知識技能有效掌握。在此基礎上，教師還應該通過人機交互實現(xiàn)與學生之間的多維互動。必要時，網(wǎng)上討論、網(wǎng)上評論、網(wǎng)上答疑等形式也是教師利用多種媒體實現(xiàn)“互動式”教學的主要方式。此外，教師還要鼓勵學生正確應用多媒體資源自主學習計算機知識與技能，進而調動學生學習計算機知識技能的積極性，提高學生計算機知識與水平。

　　總之，互動式教學模式在高中計算機教學中的有效運用，是課程改革的必然要求，其能夠使計算機課堂活躍，增進學生與學生之間、學生與教師之間的感情交流，提高學生的計算機素養(yǎng)。此外，教師通過互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介幫助學生直觀理解計算機知識技能，開展計算機實踐活動，發(fā)散學生思維，并對學習內容進行檢驗，進而促進教學任務的有效開展。最終達到提高教學質量，培養(yǎng)學生自主思考的能力，增強學生計算機知識技能水平的效果。

　　參考文獻：

　　[1]韓寶靈.淺談高中計算機課教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].讀寫算(教師版),2012(13):100-101.

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