地方高校計算機創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究與探索論文

　　摘要：隨著計算機技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用和發(fā)展，地方高校應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)社會需求和發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型計算機人才。本文以能力培養(yǎng)為主線，從人才培養(yǎng)模式、課程體系及創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)等方面進行了探討，努力構(gòu)建適應(yīng)社會需求的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

　　關(guān)鍵詞：地方高校；課程體系；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；能力培養(yǎng)

　　信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展及計算機新技術(shù)、新方法在各行各業(yè)的應(yīng)用，社會對計算機類的人才需求呈現(xiàn)多樣化趨勢，對計算機人才的綜合應(yīng)用能力和素質(zhì)要求也越來越高。然而，目前很多高校培養(yǎng)的學生既沒有打好扎實、完整的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又缺乏熟練的技術(shù)應(yīng)用能力，導致一方面社會對計算機人才需求量不斷增加，另一方面很多計算機專業(yè)畢業(yè)生找不到合適的工作。因此，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會和科技發(fā)展需要的高素質(zhì)計算機創(chuàng)新人才，是地方高校計算機學科發(fā)展的重大任務(wù)，也是值得研究的重要課題。針對上述情況，結(jié)合江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題“本科應(yīng)用型計算機專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)研究”、“卓越工程師”培養(yǎng)計劃和鹽城工學院信息工程學院計算機專業(yè)的辦學實踐，考慮地方經(jīng)濟發(fā)展企業(yè)對人才需求的變化，從計算機專業(yè)方向設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置、教學方法改革、創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)等方面進行了研究，探索適合我校的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

　　一、人才培養(yǎng)方案改革與專業(yè)方向設(shè)置

　　與重點高校培養(yǎng)研究型人才不同，地方高校承擔著為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)技術(shù)人才的重任，培養(yǎng)的是專業(yè)理論扎實、實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識強的工程型人才。

　　1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

　　從每年的就業(yè)信息來看，很多計算機專業(yè)畢業(yè)生因缺乏實際動手能力和相關(guān)的項目經(jīng)驗，不能滿足企業(yè)所招聘的技術(shù)崗位人才需求。我校以“培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的教學型高等學�！睘檗k學定位，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和滿足社會需求為原則，以“卓越工程師”培養(yǎng)為目標，以“知行合一，能力培養(yǎng)”為主線，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神為重點，以學生的可持續(xù)發(fā)展為要求，構(gòu)建與社會發(fā)展要求和學校特色相適應(yīng)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

　　2.計算機專業(yè)方向設(shè)置

　　隨著計算機技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用和發(fā)展，我院在對計算機專業(yè)方向調(diào)整時，考慮社會對計算機專業(yè)人才的需求和我院的教學水平、師資力量和科研能力等實際，將計算機科學與技術(shù)專業(yè)分為“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”方向、“嵌入式軟件人才培養(yǎng)”方向、“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)”方向。

　　二、課程設(shè)置與優(yōu)化

　　為與計算機新技術(shù)的快速發(fā)展相適應(yīng)，學校加強與企業(yè)的聯(lián)系和合作，及時掌握并根據(jù)企業(yè)的用人需求，調(diào)整教學計劃，更新教學內(nèi)容。下面以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向為例，以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與設(shè)計能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建突出“基礎(chǔ)、應(yīng)用、創(chuàng)新”階梯遞進的課程體系。

　　1.夯實學科基礎(chǔ)

　　計算機類專業(yè)需要較好的數(shù)學物理基礎(chǔ)和計算機理論基礎(chǔ)，在公共基礎(chǔ)模塊中設(shè)置高等數(shù)學、線性代數(shù)、離散數(shù)學及大學物理等一系列課程；加強計算機硬件基礎(chǔ)知識訓練，電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)、匯編語言程序設(shè)計、計算機組成原理等課程有助于學生理解計算機的工作原理及體系結(jié)構(gòu)；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)等核心課程構(gòu)成了計算機專業(yè)基礎(chǔ)模塊。

　　2.構(gòu)建應(yīng)用型專業(yè)課程群

　　計算機科學是一門實用的技術(shù)科學，在課程設(shè)置上應(yīng)結(jié)合用人單位的實際需求及計算機技術(shù)的先進發(fā)展水平，以實用技術(shù)為主導，開設(shè)應(yīng)用性課程。以計算機網(wǎng)絡(luò)編程能力為主線的C語言程序設(shè)計、VC++程序設(shè)計、Java語言與面向?qū)ο蠹夹g(shù)、網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)等課程群，培養(yǎng)了學生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)能力；以網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力為主線的通信原理、綜合布線系統(tǒng)、局域網(wǎng)與組網(wǎng)工程及網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與系統(tǒng)集成等課程群，培養(yǎng)了學生的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計、管理、應(yīng)用和維護能力。增加與新技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)選修課程，將更多的新技術(shù)應(yīng)用到課堂教學中。每年有計劃地建立課程教學網(wǎng)站，豐富網(wǎng)絡(luò)教學資源，增加學生課外學習時間，以更好地促進學生自主學習和創(chuàng)新實踐能力的提高。

　　3.強實踐，重創(chuàng)新

　　根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位和“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的要求，我院在學生學好基礎(chǔ)理論課的同時，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐與創(chuàng)新能力。在原有實踐課程體系的基礎(chǔ)上，進一步加強集中實踐教學環(huán)節(jié)，使實踐學分達到總學分的30%以上。按基礎(chǔ)、應(yīng)用、創(chuàng)新的形式設(shè)置相應(yīng)的實驗、課程設(shè)計、綜合訓練等實踐教學環(huán)節(jié)。條件具備時，可安排學生到專業(yè)相關(guān)的企業(yè)和公司進行一年左右的工程實踐鍛煉，也可采用“3+1”的校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式。

　　三、教學改革

　　1.教育理念更新

　　傳統(tǒng)教育重視知識的記憶，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才首先要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，鼓勵并激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能，以全新的教育思想投入到創(chuàng)新教育中。學校定期組織教師學習先進的教育理念，討論教學改革思路以及現(xiàn)代化教學管理方法，鼓勵教師深入開展教學研究。教師應(yīng)“以人為本”，注重學生個性差異，營造有利于學生個性發(fā)展的良好氛圍和寬松環(huán)境；在教授理論知識的同時，注重培養(yǎng)學生獲取知識的智能和能力；信息社會，各類知識交叉融合，教師在教學過程中應(yīng)重視學生的知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)；隨著經(jīng)濟全球化進程的推進，高校培養(yǎng)的人才必須與經(jīng)濟和社會發(fā)展需求相適應(yīng)，能夠參與國際競爭和合作，高等教育應(yīng)樹立“開放教育”的教育理念。

　　2.教學方法和教學手段改革

　　學校每年投入近50萬元用于多媒體教室建設(shè)和設(shè)備更新、建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學資源共享平臺、購買“天空教室”軟件并開展教育技術(shù)培訓，教師可以根據(jù)教學要求制作質(zhì)量較高的多媒體課件，能夠使用各種網(wǎng)絡(luò)教學平臺和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進行教學和科研。在教學過程中，教師通過“項目驅(qū)動教學法”、“案例教學法”、“問題討論”等方式，以學生為本，調(diào)動學生的學習興趣，鼓勵學生積極思考并討論；通過全方位模擬和全過程參與項目開發(fā)過程，增強學生的工程實踐能力。   3.考核方式改革

　　對計算機核心課程和必修課主要采用閉卷考試形式。對一些側(cè)重于應(yīng)用開發(fā)和實踐操作的課程可采用多種考核方式，更加注重學生實踐創(chuàng)新能力的展示，如采用科技、科技報告、實驗考核、上機編程操作等方式。通過改革考核方式，將學生“為考試而學”轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袑嵺`能力，有助于提高學生學習的主動性和創(chuàng)造性，對學習過程和實踐環(huán)節(jié)高度重視，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

　　4.營造良好學術(shù)氛圍

　　為營造良好學術(shù)氛圍，我校經(jīng)常邀請國內(nèi)外知名的專家學者，圍繞學科前沿或社會熱點舉辦講座，為教師和學生提供對外交流的窗口和平臺；聘請省內(nèi)外其他高校的計算機方面的專家和IT企業(yè)的專家作為我院的客座教授，對教學、科研、管理等進行指導。鼓勵本校高職稱教師開設(shè)高質(zhì)量的學術(shù)講座；引導學生開展學術(shù)性的社團活動，參加各級各類競賽和服務(wù)活動。

　　四、實踐教學體系改革

　　1.加強實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生動手能力

　　計算機是一門實踐性很強的學科，為了增強學生的動手能力和創(chuàng)新意識，必須將實踐教學環(huán)節(jié)融入整個教學體系中。計算機實踐教學體系包括課程實驗、課程設(shè)計、綜合實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。在修訂新一輪教學計劃時，根據(jù)不同階段學生的能力特點設(shè)置不同的實驗內(nèi)容，調(diào)整教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和層次，逐步增加綜合性、設(shè)計性實驗數(shù)量。通過這些實踐環(huán)節(jié)，學生將在課堂上所學的理論知識進行驗證，更好地激發(fā)學生的學習興趣和熱情，增強學生學習的主動性，提高學生實踐和自主創(chuàng)新能力。

　　2.創(chuàng)新實踐

　　教師在學生學習專業(yè)理論的同時，注重引導培養(yǎng)學生的實踐能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。可以根據(jù)學生的不同基礎(chǔ)成立各類興趣小組，如程序設(shè)計類、科技發(fā)明類、學科競賽類、自主創(chuàng)業(yè)類、應(yīng)用開發(fā)類等校園第二課堂。在第二課堂，學生可根據(jù)自己的能力和水平參加不同的興趣小組。如項目實訓、職業(yè)資格認證考試等。學生有一定的項目經(jīng)驗后，可參加各類競賽活動。另外，學校每年還開展“大學生實踐創(chuàng)新訓練”活動計劃、“程序設(shè)計大賽”、“電子設(shè)計競賽”和“網(wǎng)頁設(shè)計大賽”等活動，激勵更多的學生參與，不僅增強了學生的創(chuàng)新意識、激發(fā)創(chuàng)新思維，而且有利于培養(yǎng)學生理解與應(yīng)變等創(chuàng)新能力，還能夠引導學生在自學進取中培養(yǎng)自信，在戰(zhàn)勝挫折中培養(yǎng)意志和在對待名利中樹立正確人生觀，塑造創(chuàng)新人格。

　　3.實驗室建設(shè)

　　培養(yǎng)計算機創(chuàng)新人才離不開實驗室建設(shè)。隨著本科教學水平評估的推進，我校加大了對計算機各類實驗設(shè)備的投入，計算機實驗中心擁有先進的實驗儀器和設(shè)備，能夠提供不同的實驗環(huán)境，滿足計算機專業(yè)上機實驗的不同需求。同時，我院加強與校外IT企業(yè)的合作和聯(lián)系，與有關(guān)單位建立聯(lián)合培養(yǎng)的機制和平臺，加大校外實踐教學基地建設(shè)，充分利用充足的校外科技資源和企業(yè)真實環(huán)境，讓學生直接參與現(xiàn)代IT企業(yè)的生產(chǎn)實踐和項目開發(fā)，努力提高實踐教學質(zhì)量。

　　五、建設(shè)一支創(chuàng)新型教師隊伍

　　高素質(zhì)的師資隊伍既是決定一所大學的核心競爭力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。高校教師應(yīng)具有較高的綜合素質(zhì)和學術(shù)水平，熱心教學，富有責任感，善于運用新方法、新手段進行創(chuàng)造性的教學。

　　1.優(yōu)化教師隊伍，提高教師自我創(chuàng)新能力

　　計算機技術(shù)日新月異，高校應(yīng)促進任課教師的新技術(shù)學習和知識的更新，使授課內(nèi)容跟上新技術(shù)發(fā)展步伐。我院在引進名牌高校的博士學位人才的同時，對現(xiàn)有專業(yè)教師加大培養(yǎng)力度，定期選派優(yōu)秀青年教師脫產(chǎn)或在職攻讀博士學位、到高校進行新課程學習并考核。同時，學校為進一步提高授課質(zhì)量，提升課程建設(shè)水平，已著手開展全校性的教師教學“普講”工作，教師要承擔所教授課程的網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)，驗收合格后在全校范圍講授一次公開課。“普講”工作的開展將對人才培養(yǎng)質(zhì)量、課程建設(shè)水平和教師授課能力的提高具有很大的推動作用，同時有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高水平人才。

　　2.參與工程項目，提高實踐教學技能

　　為了使從事專業(yè)課程教學的教師適應(yīng)新形勢下的教學要求，必須提高教師隊伍的專業(yè)能力和工程應(yīng)用素養(yǎng)。學院領(lǐng)導有計劃、有重點地選派教師到IT企業(yè)、到生產(chǎn)一線接受實踐教學技能和工程項目的培訓和實踐。通過工程實踐，教師能夠接觸到工程和應(yīng)用方面的新知識和新技術(shù)，具備應(yīng)用開發(fā)背景和項目實踐經(jīng)驗，有助于“卓越工程師”人才的培養(yǎng)。

　　3.促進教師科研能力提高，培養(yǎng)團隊合作精神

　　由學科帶頭人牽頭，帶動年輕教師成立與教學相關(guān)的科研小組或項目小組，積極和IT企業(yè)進行項目合作。同時可吸收有創(chuàng)新精神的學生參與項目的開發(fā)和設(shè)計，更好地促進教師和學生創(chuàng)新能力和水平的提高。

　　4.聘請企業(yè)教師加盟

　　為響應(yīng)教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，鼓勵以專職和兼職的方式讓高水平的、實際工作經(jīng)驗豐富、掌握前沿領(lǐng)域?qū)�業(yè)知識的企業(yè)專家充實、豐富教師隊伍，參與人才培養(yǎng)方案制訂和教學工作。

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