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論析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程中的DHCP實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)；DHCP
論文摘要：為了使非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程中熟練掌握DHCP服務(wù)的配置技術(shù)．提出在DHCP實(shí)驗(yàn)教學(xué)q-強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為主、以“教”為輔的教學(xué)模式，并在驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性兩類實(shí)驗(yàn)中分別采用傳遞式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐表明，使用該教學(xué)設(shè)計(jì)能獲得較好的教學(xué)效果。
0引言
動(dòng)態(tài)主機(jī)配置協(xié)議(Dynamic Host Configure Protocol , DHCP)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的一種，它能夠解決網(wǎng)絡(luò)中IP地址分配的問(wèn)題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理具有重要的意義。特別是如今擁有多臺(tái)電腦的家庭或單位在共享接人Internet時(shí)，大多使用DHCP服務(wù)進(jìn)行IP地址的自動(dòng)分配，以盡量減少手工設(shè)置IP地址帶來(lái)的問(wèn)題。因此，有必要熟練掌握該技術(shù)的運(yùn)用。針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生不需要掌握太多理論知識(shí)的特點(diǎn)，我們?cè)诮淌诹吮貍涞腄HCP基本概念后，主要讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握該技術(shù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將DHCP實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性兩類，并且不同類型的實(shí)驗(yàn)采用不同的教學(xué)方法。實(shí)踐表明，使用這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠收到較好的教學(xué)效果。
1 DHCP實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
由于DHCP服務(wù)采用客戶機(jī)/服務(wù)器模式來(lái)實(shí)現(xiàn)IP地址、子網(wǎng)掩碼、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)等信息的動(dòng)態(tài)分配，所以只有掌握了客戶機(jī)和服務(wù)器兩部分的配置技術(shù)才能構(gòu)建一個(gè)可用的DHCP服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。另外，若要考慮網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、容錯(cuò)以及平衡DHCP服務(wù)器負(fù)擔(dān)等因素，則還要掌握復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中的DHCP配置技術(shù)。因此，DHCP實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要有以下幾個(gè)內(nèi)容:
1.1 DHCP客戶機(jī)的設(shè)置
該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將一臺(tái)計(jì)算機(jī)配置成DHCP客戶機(jī)，使其能夠自動(dòng)的獲取IP地址、子網(wǎng)掩碼和默認(rèn)網(wǎng)關(guān)。應(yīng)特別指出讓學(xué)生注意的是，DHCP客戶機(jī)的配置方式是固定不變的，適合在任何提供了DHCP服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)中使用。
1.2單DHCP服務(wù)器設(shè)置
單DHCP服務(wù)器，是指一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中只有一臺(tái)DHCP服務(wù)器在工作，這是最簡(jiǎn)單的DHCP服務(wù)方式。該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝DHCP軟件，并設(shè)定可以分配的IP地址、保留IP地址、租約等信息，使其成為DHCP服務(wù)器。
1.3多DHCP服務(wù)器設(shè)置
多DHCP服務(wù)器，是指一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中有多臺(tái)DHCP服務(wù)器在工作，不僅實(shí)現(xiàn)IP地址的自動(dòng)分配，還實(shí)現(xiàn)了容錯(cuò)、平衡負(fù)擔(dān)等功能。在該服務(wù)方式中，服務(wù)器的大部分配置跟單DHCP服務(wù)器方式中的相同，其關(guān)鍵的地方是如何讓多個(gè)服務(wù)器協(xié)調(diào)工作。該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何配置多臺(tái)服務(wù)器的作用域和排除地址，使它們能夠互不干擾的執(zhí)行各自的分配任務(wù)。
1.4多宿主DHCP服務(wù)器設(shè)置
多宿主DHCP服務(wù)器，是指在安裝了多個(gè)網(wǎng)絡(luò)適配器、并連接多個(gè)網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)DHCP服務(wù)。該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何設(shè)置一臺(tái)DHCP服務(wù)器的超級(jí)作用域，使其能夠?yàn)槎鄠�(gè)相連網(wǎng)絡(luò)中的DHCP客戶機(jī)服務(wù)。
1.5跨網(wǎng)段的DHCP中繼設(shè)呈
對(duì)于有多個(gè)子網(wǎng)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)，往往采用在一個(gè)子網(wǎng)中配置一臺(tái)或兩臺(tái)DHCP服務(wù)器為整個(gè)網(wǎng)絡(luò)提供服務(wù)的方式來(lái)節(jié)省經(jīng)費(fèi)。使用這樣的服務(wù)方式時(shí)，如果DHCP服務(wù)器和DHCP客戶機(jī)不在同一個(gè)子網(wǎng)，則需要DHCP中繼來(lái)充當(dāng)代理，完成IP地址的分配。該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將路由器或子網(wǎng)中的一臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)置為DHCP中繼。
2 D日CP實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
DHCP實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是使學(xué)生在掌握DHCP必備理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)提高自身的動(dòng)手能力，最終能夠獨(dú)立配置DHCP服務(wù)，解決該服務(wù)使用過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，并杜絕出現(xiàn)以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不良現(xiàn)象，例如學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)不積極思考、對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一知半解、實(shí)驗(yàn)報(bào)告潦草等，我們?cè)O(shè)計(jì)了新的教學(xué)方案。該方案把DHCP實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性兩類，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為主、以“教”為輔的教學(xué)模式，并采用不同的教學(xué)方法來(lái)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
2.1驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)包括DHCP客戶機(jī)的設(shè)置、單DHCP服務(wù)器設(shè)置、多DHCP服務(wù)器設(shè)置3個(gè)教學(xué)內(nèi)容，主要采取文獻(xiàn)[3]提出的傳遞式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。傳遞式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主導(dǎo)作用，不但要求學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，還讓其參與“教”的活動(dòng)，通過(guò)“學(xué)”和“教”的結(jié)合來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。
根據(jù)傳遞式教學(xué)法的原理以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的性質(zhì)，我們讓學(xué)生分批進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生獨(dú)立完成配置操作。設(shè)有60人的物理教育專業(yè)班級(jí)，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)按學(xué)號(hào)分為3批，并嚴(yán)格按照如下表1的安排進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
根據(jù)安排，對(duì)于每個(gè)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教師只需指導(dǎo)參加第一批實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，第二、第三批的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)分別由前一批已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生負(fù)責(zé)指導(dǎo)。為了保證驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，并達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，還需要做好以下幾方面的工作:
(1)要求實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師實(shí)驗(yàn)前要確保實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全，并親自做一遍所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)，以能夠解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題;
(2)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。并要求教師在每次實(shí)驗(yàn)前通過(guò)提問(wèn)實(shí)驗(yàn)基本原理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽測(cè)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)預(yù)習(xí)的學(xué)生不準(zhǔn)許其參加實(shí)驗(yàn);
(3)要求學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度。另外，要求做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要認(rèn)真、獨(dú)立思考并注意總結(jié)，進(jìn)行指導(dǎo)的學(xué)生要負(fù)責(zé)、耐心幫助同學(xué)解決問(wèn)題;
(4)進(jìn)行第一批實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)教師要認(rèn)真講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作。進(jìn)行第二、第三批實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)教師雖然沒(méi)有主要的指導(dǎo)責(zé)任，但其不能離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，以便解決指導(dǎo)的學(xué)生無(wú)法回答的問(wèn)題。并且還要求老師不時(shí)的進(jìn)行巡視，認(rèn)真觀察學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的不足;
(5)要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后按要求完成并上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。另外，要求教師課后立即批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)在進(jìn)行下一批實(shí)驗(yàn)時(shí)指出，讓在場(chǎng)的前一批已完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)得到及時(shí)糾正，以免他們?cè)俜竿瑯拥腻e(cuò)誤造成對(duì)另一批同學(xué)的誤導(dǎo)。
2.2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)包括多宿主DHCP服務(wù)器設(shè)置和跨網(wǎng)段的DHCP中繼設(shè)置兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容。這兩個(gè)內(nèi)容雖然是較為復(fù)雜的DHCP服務(wù)配置技術(shù)，但跟驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，將它們作為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生在掌握了DHCP的基礎(chǔ)配置技術(shù)后，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能獨(dú)立解決新的問(wèn)題。對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，并使學(xué)生以分組的形式參與實(shí)驗(yàn)。另外，為了保證設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，還需要做好以下幾方面的工作:
(1)教師給學(xué)生分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并要求其在限定的時(shí)間內(nèi)完成;
(2)要求教師在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中只寫(xiě)明實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、要求和所用的設(shè)備清單，提供完成實(shí)驗(yàn)所需的相關(guān)資料。而學(xué)生則自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)方法和步驟;
(3)要求相關(guān)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放式管理，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身情況靈活的安排時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
(4)要求學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，要認(rèn)真、獨(dú)立思考并注意總結(jié)，可以互相討論、幫助，但嚴(yán)禁抄襲其它小組的實(shí)驗(yàn)方案、方法和步驟;
(5)要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后按要求完成、上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。另外，要求教師認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并對(duì)其做詳細(xì)的評(píng)講，還要給出最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)方案、方法、步驟供學(xué)生學(xué)習(xí)。
3 DHCP實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果
在2006到2007學(xué)年的第二學(xué)期，我們對(duì)物理教育和數(shù)學(xué)教育專業(yè)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了試驗(yàn)，結(jié)果都表明使用該教學(xué)設(shè)計(jì)能收到較好的教學(xué)效果。一方面，因?yàn)樵谧鲵?yàn)證性實(shí)驗(yàn)前存在被抽測(cè)的可能性，所以學(xué)生都非常認(rèn)真的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，真正做到在對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、內(nèi)容有了一定的理解之后才做實(shí)驗(yàn)。并且，學(xué)生除了完成實(shí)驗(yàn)之外還有指導(dǎo)同學(xué)的任務(wù)，就迫使學(xué)生必須要弄懂實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。另外，在“學(xué)”與“教”的過(guò)程中，學(xué)生之間的交流也不斷增多，讓學(xué)生感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用。在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取的方法以及由此得到的教學(xué)效果逐漸形成了良性循環(huán)，造就了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這些效果也為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件;另一方面，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)采用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法讓學(xué)生得到了進(jìn)一步的鍛煉。在通過(guò)查閱資料、討論、測(cè)試等方法完成教師安排的任務(wù)的過(guò)程中，不僅提高了他們綜合運(yùn)用知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力，而且激發(fā)了他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，更重要的是培養(yǎng)了他們的自信心。
4結(jié)語(yǔ)
學(xué)期結(jié)束后，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)DHCP配置技術(shù)的掌握比其他實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要好，這表明DHCP實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，準(zhǔn)備將該教學(xué)設(shè)計(jì)擴(kuò)展到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程的其他實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在問(wèn)題，特別是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放使用后的管理還達(dá)不到要求，不能很好地滿足學(xué)生的使用需求。我們下一步的工作是要解決當(dāng)前發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，盡量完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，并積極進(jìn)行推廣，以期收到更好的教學(xué)效果。
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