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  • 職中計(jì)算機(jī)應(yīng)用課堂教學(xué)有效性探析

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    職中計(jì)算機(jī)應(yīng)用課堂教學(xué)有效性探析

    計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)論文怎么寫,小編為你提供一篇關(guān)于職中計(jì)算機(jī)應(yīng)用課堂教學(xué)有效性探析的畢業(yè)論文作為您的參考,希望您喜歡!

    論文摘 要:隨著近年來《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在職中教育的開設(shè)及普及,關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科的有效性教學(xué)的討論變得活躍起來,基于此,本文主要針對(duì)職中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述,并重點(diǎn)對(duì)該課程在課堂教學(xué)中如何提高教學(xué)有效性提出相應(yīng)對(duì)策。

    進(jìn)入新世紀(jì),素質(zhì)教育改革全面展開,這對(duì)于我國(guó)職中教育的教學(xué)水平提出了新的更高的要求!队(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是職中教育教學(xué)中必不可少的基礎(chǔ)性必修科目,學(xué)生如何學(xué)好這門課程成為職中教學(xué)的目標(biāo)之一,本文旨在探討計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及課堂教學(xué)有效性的措施。

    一、職中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

    在當(dāng)今職中《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中,普遍存在過去教師在講臺(tái)上扮演“主角”,或在理論課上用傳統(tǒng)的填鴨式和灌輸式的教學(xué)方式讓學(xué)生被動(dòng)地接受計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí),或在實(shí)踐課上教師演示,學(xué)生依樣畫葫蘆。由于職中學(xué)生普遍素質(zhì)不是很高,他們不同于普通的高等教育的學(xué)生,學(xué)習(xí)能力較差,而且自主學(xué)習(xí)能力更欠,這樣陳舊、落后的教學(xué)模式直接造成學(xué)生課堂興趣下降、能力形成較慢、對(duì)知識(shí)點(diǎn)消化和吸收較差、自控能力也較低;此外,教學(xué)往往只偏重于考試重點(diǎn)教學(xué),并沒有注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用水平的培養(yǎng),這往往讓學(xué)生陷入了雖然學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這個(gè)課程,但學(xué)完后還是不會(huì)“應(yīng)用”的尷尬境地;同時(shí),教師疏于與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的機(jī)會(huì),只按照教學(xué)大綱和自己備課草案的內(nèi)容來講授知識(shí),幾乎不了解學(xué)生實(shí)際感興趣的事情了解得不多;教學(xué)內(nèi)容常常離學(xué)生生活十萬八千里,學(xué)生在課堂上普遍感到枯燥乏味、沉悶無興趣、提不起上課的盡頭,這不但影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮,而且也讓學(xué)生不由自主地產(chǎn)生厭學(xué)的心理,形成惡性循環(huán),將會(huì)產(chǎn)生事倍功半的教學(xué)效果;大多數(shù)學(xué)生對(duì)常用辦公軟件和一些基礎(chǔ)工具軟件的學(xué)習(xí)不感興趣,教學(xué)效果不佳……計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是現(xiàn)代人的生活和工作的基礎(chǔ),職中學(xué)生在畢業(yè)后就面臨就業(yè),繼續(xù)維持這樣的教學(xué)模式不利于向社會(huì)各崗位輸送合格的人才,也不利于學(xué)生的終身發(fā)展。

    二、提高職中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)的有效性對(duì)策

    1.徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)模式,采用多維互動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,提高學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力。教師必須要有清醒的認(rèn)識(shí),計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為實(shí)踐性較強(qiáng)的教育課程,要將理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合,直接服務(wù)于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè),因此在教學(xué)中,教師要從轉(zhuǎn)變教學(xué)角色做起,做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生利用包括網(wǎng)絡(luò)搜索、多媒體視頻、同學(xué)間互動(dòng)討論等各種自主學(xué)習(xí)渠道和形式,自主地探索學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的基本規(guī)律、各類辦公軟件的應(yīng)用方法及操作要領(lǐng)和一些簡(jiǎn)單程序的編寫技巧。教學(xué)中,教師要善于駕馭任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下學(xué)生的積極性,用啟發(fā)式和發(fā)問式的方式對(duì)學(xué)生提出本節(jié)課的任務(wù)即要解決的問題,對(duì)學(xué)生完成的作品要毫不吝嗇地加以評(píng)價(jià)和贊揚(yáng),讓學(xué)生提升自信心和積極性。教學(xué)中讓學(xué)生帶著問題通過互助討論、網(wǎng)絡(luò)搜索、主動(dòng)疑問等方式研究尋找解決問題的方法,這樣學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作探究精神,真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力。

    2.用教師的人格魅力影響學(xué)生。教師要設(shè)法提升自身的人格魅力,教師要在課前提前到達(dá)教室,可以講一些課外笑話,用幽默而充滿哲理的語言烘托出教學(xué)的氛圍,讓學(xué)生們都能喜愛計(jì)算機(jī)教師,通過教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多維互動(dòng)營(yíng)造出和諧的師生關(guān)系,進(jìn)而縮短心靈距離;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,讓學(xué)生從教師身上看到自身人格的魅力,增加學(xué)生對(duì)自己課程的認(rèn)同與滿意度,提高學(xué)生對(duì)教師講課的共鳴與學(xué)生聽課的熱情度,進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

    3.教師在教學(xué)方法上加強(qiáng)創(chuàng)新,注重實(shí)踐。教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課上要引導(dǎo)學(xué)生自覺利用課堂的實(shí)踐機(jī)會(huì)提高自己動(dòng)手操作的能力。教師應(yīng)當(dāng)牢固樹立以人為本的新理念,因材施教,照顧好每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并一視同仁地對(duì)待所有層次的學(xué)生。同時(shí),教師要注意抓重點(diǎn)、抓主要矛盾,尤其是講課時(shí),不能重復(fù),要時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的激情、主動(dòng)性與創(chuàng)造性,讓他們都能跟著自己的思路走,學(xué)會(huì)精講精練,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的鞏固。比如在學(xué)習(xí)Word、Excel、PowerPoint對(duì)文本的編輯方法、PowerPoint的超級(jí)鏈接、動(dòng)畫效果的設(shè)計(jì)等關(guān)鍵內(nèi)容時(shí),教師要對(duì)此講深講透,讓學(xué)生在探究完成后能熟練掌握,尤其是Word對(duì)特定文本的編輯方法,方法要講到位,包括對(duì)字體、字號(hào)的設(shè)置方法,段落排版、頁面設(shè)置及文檔的打印等操作方法都要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)并能應(yīng)用,這才能保證這節(jié)課堂教學(xué)的有效性。

    4.師生都要切實(shí)重視實(shí)踐應(yīng)用,注意教學(xué)任務(wù)生活化,為將來工作實(shí)基礎(chǔ)。比如學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計(jì)時(shí),教師要讓學(xué)生去機(jī)房里,邊講理論、邊讓學(xué)生在電腦上及時(shí)操作,培養(yǎng)他們的邏輯思維能力,讓其參考相關(guān)資料,擴(kuò)展其課外知識(shí),同時(shí)在學(xué)生端正學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度的前提下讓他們完全掌握程序設(shè)計(jì)的基本思想,通過學(xué)以致用的實(shí)踐歷程,達(dá)到每位學(xué)生都能會(huì)應(yīng)用的目標(biāo)。

    職中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)的有效進(jìn)展離不開正確的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,建立師生的良性互動(dòng),逐步形成完備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)體系,讓師生在課堂上盡情發(fā)揮聰明才智,充分提升課堂質(zhì)量與效率,最終順利完成該課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

    [參考文獻(xiàn)]

    [1]侯寧,郭海偉,王振濤.高校畢業(yè)生信息管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào),2011(09).

    [2]趙奕.小組合作學(xué)習(xí)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的探究[J].北京理工大學(xué)學(xué)報(bào),2010(12).

    職中計(jì)算機(jī)應(yīng)用課堂教學(xué)有效性探析

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