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從小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開展小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)探討
計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)們還在苦惱著畢業(yè)論文無(wú)從下手嗎?放寬心，下面是小編為大家搜索整理的一篇關(guān)于計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文寫作的文章，供參考閱讀，希望對(duì)你有所幫助!
摘要：為培養(yǎng)跨世紀(jì)接班人，發(fā)展和提高我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和水平，目前，許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。但是，如何根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)開展小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)?如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?如何發(fā)展他們的思維能力?也就成了當(dāng)今小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的中心議題。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);小學(xué);思維能力
1.從游戲引入新課
小學(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好游戲，根據(jù)這一特點(diǎn)，我把計(jì)算機(jī)新課開端寓于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中揭示主題。例如在教"五筆字形的基本字根"一節(jié)時(shí)，我先用小孩搭積木和搭漢字的示圖，啟發(fā)學(xué)生從幾時(shí)搭過(guò)的積木聯(lián)想到搭漢字，然后拿出構(gòu)成漢字的基本部件(字根積木塊)，請(qǐng)學(xué)生分別到講臺(tái)來(lái)做搭漢字游戲。學(xué)生利用字根積木塊搭出了許多漢字，我趁他們興趣正濃時(shí)，適時(shí)提出了新理由：漢字是由什么組成的?學(xué)生脫口而出：每個(gè)積木塊。我接著又問：組成漢字的各個(gè)部件(也就是每個(gè)積木塊)是由什么構(gòu)成的?學(xué)生回答：筆畫。教師提示：我們搭漢字游戲用的積木塊，五筆字型叫做字根，字根組成了漢字，而筆畫構(gòu)成了基本字根。這樣就輕松自然地揭示了主題。
2.小學(xué)計(jì)算機(jī)教師要教給學(xué)生操作策略，讓學(xué)生由"學(xué)會(huì)"轉(zhuǎn)為"會(huì)學(xué)"
計(jì)算機(jī)課程學(xué)得好就會(huì)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)，它是一門獨(dú)立的知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科。其重要性不言而喻。在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)一般設(shè)定基本操作和簡(jiǎn)單常識(shí)，而當(dāng)小學(xué)生去操作計(jì)算機(jī)時(shí)，不免會(huì)遇到各種各樣的困難，這時(shí)，我們就要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，教給學(xué)生解決理由的策略和途徑，從而達(dá)到讓其獨(dú)立深思、自主操作的目的，由學(xué)會(huì)知識(shí)，轉(zhuǎn)換為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的策略。筆者在教授小學(xué)生計(jì)算機(jī)課時(shí)，非常注重學(xué)習(xí)策略的講授。比如筆者在教學(xué)生鼠標(biāo)的操作策略時(shí)，一開始就告訴了學(xué)生鼠標(biāo)的功作用操作策略，單擊、雙擊、拖動(dòng)均有哪些功用，并區(qū)分了三者的操作步驟，以后學(xué)生在操作中就很容易掌握這一點(diǎn)了。
3.小學(xué)計(jì)算機(jī)教師要運(yùn)用多種方式讓學(xué)生樂學(xué)
大力激發(fā)學(xué)生的求知欲望是很好的提升教學(xué)效果的手段。計(jì)算機(jī)教學(xué)單純靠課上這四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，第二課堂正進(jìn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的樂土，它不僅打破了教學(xué)中學(xué)生齊步走的局限性，更能發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，而且大多數(shù)學(xué)生通過(guò)QQ等交流工具進(jìn)行互相探討、交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得了更多更深廣的知識(shí)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在第二課堂的教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生不同層次進(jìn)行了分組，組成了不同的"社團(tuán)"，如文字編輯、網(wǎng)絡(luò)組和編程組等，每組學(xué)生帶走不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而進(jìn)行不同的探究，最后匯總時(shí)，使學(xué)生成果得到了倍增。如文字編輯小組的學(xué)生負(fù)責(zé)《校園文學(xué)》的編輯排版，網(wǎng)絡(luò)組負(fù)責(zé)通過(guò)Internet，圍繞一個(gè)主題進(jìn)行各種信息的搜集和整理，開拓了學(xué)生視野，補(bǔ)充了課堂教學(xué)容量不足的缺陷，還結(jié)交了一批網(wǎng)友，體驗(yàn)到了不一樣的學(xué)習(xí)樂趣。編程小組的學(xué)生可以自己創(chuàng)作一些小樂曲，或畫出種不同的圖形，也可以改裝簡(jiǎn)單的小游戲，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)新能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣
烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話："沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。"小學(xué)生往往對(duì)單調(diào)的講解、練習(xí)，枯燥的理論產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的自我認(rèn)知傾向。
4.1創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氣氛 。課堂的氛圍需要教師和學(xué)生的共同創(chuàng)設(shè)和維護(hù)，共同協(xié)作。這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系直接影響了課堂教學(xué)的氣氛。因此，教師要放下師道尊嚴(yán)的面孔，使課堂沒有嚴(yán)厲的呵責(zé)和訓(xùn)斥，用人性化的態(tài)度與學(xué)生交往。教師必須站在與學(xué)生平等的位置，尊重他們幼小的心靈，客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生，與學(xué)生親切地交流，拉近彼此的距離，成為學(xué)生的良師益友，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生對(duì)教師沒有畏懼心理，認(rèn)可教師，才能"親其師，信其道"，對(duì)其所教的學(xué)科感興趣。主動(dòng)參與課堂教學(xué)，達(dá)成師生的積極互動(dòng)，進(jìn)而營(yíng)造出活潑、生動(dòng)的和諧課堂氣氛。
4.2藝術(shù)化的教學(xué)語(yǔ)言。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多概念、程序和命令使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難，教師教學(xué)感到棘手。如果教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，使教學(xué)中的難題迎刃而解。教師的教學(xué)語(yǔ)言要充滿活力，感情充沛，富有激勵(lì)性和感染力。并結(jié)合眼神、手勢(shì)等肢體語(yǔ)言感染學(xué)生的情緒，真正做到"寓理于情，情理相融"。教師運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)谋扔髂芟虒W(xué)中師生的疲勞，改善課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)目錄刪除命令時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)。刪除好比拆房子，要求把里面的東西清空，目錄刪除也是同樣的道理。只有被刪除的目錄里面的文件被刪去，目錄才被刪除。這給學(xué)生留下了鮮明而又深刻的印象，達(dá)到了幫助學(xué)生理解和記憶的目的。
4.3動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)。心理學(xué)研究表明，兒童主要通過(guò)直接的感性表象來(lái)掌握概念。小學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收絕大部分都是建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，并且計(jì)算機(jī)教育這門學(xué)科本來(lái)就具有極強(qiáng)的操作性。傳統(tǒng)的理論教學(xué)淡化了學(xué)生的操作學(xué)習(xí)，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，也讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)起來(lái)很困難。我們?cè)谥v授理論的同時(shí)。要重視上機(jī)操作，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)理論又多動(dòng)手操作，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，建立一個(gè)由感性到理性的認(rèn)知過(guò)程。推動(dòng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造力和對(duì)知識(shí)的理解吸收，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.4游戲?qū)雽W(xué)習(xí)。喜愛游戲是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是擋不住的誘惑。因此，教師可以通過(guò)讓學(xué)生玩游戲來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使游戲成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)、技能的手段。例如，教學(xué)鼠標(biāo)的基本操作中，讓學(xué)生玩"紙牌"游戲，使學(xué)生熟練了單擊操作、雙擊和拖動(dòng)操作。在寓教于樂的過(guò)程中，學(xué)生不僅玩得歡。而且學(xué)得好，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
5.做好引導(dǎo)學(xué)習(xí)，及時(shí)交流，培養(yǎng)師生之間的相互合作
俗話說(shuō)三個(gè)臭皮匠能頂一個(gè)諸葛亮，這體現(xiàn)的主要就是相互合作的強(qiáng)大。新課改也明確指出，學(xué)生和學(xué)生之間、師生之間的交流合作是必須的，這樣可以有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，可以了解學(xué)習(xí)到其他學(xué)生的解題思路等。這種合作，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，形成趕幫超的良性循環(huán);另一方面還可以由學(xué)生自己來(lái)制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣就鍛煉了學(xué)生的自主能力，更重要的是通過(guò)這種相互合作，可以幫助學(xué)生從小培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，也才更具戰(zhàn)斗力。
比如在進(jìn)行第一次計(jì)算機(jī)授課的時(shí)候，教師不用急于傳授相關(guān)的電腦知識(shí)，可以先把學(xué)生分成若干個(gè)小組，并制定學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)，共同進(jìn)步。在小組和小組之間，教師也要善于引導(dǎo)，使其相互競(jìng)爭(zhēng)、互相推動(dòng)。再比如，在進(jìn)行鍵盤指法練習(xí)的時(shí)候，教師可以給各小組下達(dá)比賽通知，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，由小組推薦隊(duì)員進(jìn)行比賽，選出做的最好的小組及成員，這樣小組之間就會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，而且小組內(nèi)部也會(huì)把好的策略進(jìn)行互相交流，這樣既激起了學(xué)生的好勝心，又可以在不用老師監(jiān)督的情況下自覺學(xué)習(xí)，小組間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作關(guān)系再次被發(fā)揮地淋漓盡致。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能缺少競(jìng)爭(zhēng)，但更不能缺少合作精神。21世紀(jì)更不是一個(gè)單打獨(dú)斗的年代，需要我們從小就培養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。所以，把團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)作到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，小到小組之間的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，大到今后生活工作之間的信息交流，發(fā)生在計(jì)算機(jī)之間的相互合作將越來(lái)越普遍。
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