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高職高專醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)理實一體化教學(xué)模式研究
高職、高專院校的辦學(xué)宗旨就是 為社會培養(yǎng)應(yīng)用型、高技能人才,計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為高職高專院校一門實踐性較強的課程,在高職高專院校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)對人才的需要不斷增加，高職高專教育得到了快速的發(fā)展。高職高專教育過程中，“醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程理實一體化教學(xué)模式，有利于學(xué)生更好地掌握計算機技術(shù)，增強高職高專學(xué)生的專業(yè)技能水平。本文在對這一問題研究過程中，主要探討了課程理實一體化模式。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ);理實一體化;教學(xué)模式
高職高專“醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程是一門基于工作過程中分析的課程，主要以項目和工作任務(wù)作為載體，更好地加強學(xué)生實踐技能掌握，使學(xué)生能夠提升自主學(xué)習(xí)能力，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展和進步。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，如何把握有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠積極主動地進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對知識的理解和掌握能力，是現(xiàn)階段高職高專進行“醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)必須考慮的一個重要議題。理實一體化教學(xué)模式，對于解決這一問題有著較好的幫助，如何對這種教學(xué)模式進行應(yīng)用，是本文研究的一個重點問題。
一、高職高專“醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程理實一體化教學(xué)特征
在進行理實一體化教學(xué)過程中，我們必須要明確理實一體化教學(xué)的特點，從而有針對性的進行相應(yīng)的教學(xué)工作。理實一體化教學(xué)，要注重理論與實踐的有機結(jié)合，能夠讓學(xué)生在實踐中更好地對知識進行理解和掌握。在對“理實一體化”教學(xué)模式應(yīng)用過程中，要注重教學(xué)管理與資源一體化、理論教學(xué)與實踐空間一體化、理論知識與實際訓(xùn)練一體化�！夺t(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實用性課程，掌握這一門課程，對于高職高專學(xué)生應(yīng)用計算機技術(shù)手段來說，起到了十分重要的作用。在進行教學(xué)過程中，要注重采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地對知識進行理解和掌握，從而提升學(xué)生實踐動手能力，能夠達到學(xué)以致用的目標(biāo)。理實一體化教學(xué)，主要表現(xiàn)出以下幾點特征：第一，理論教學(xué)與實踐教學(xué)具有同等重要的位置;第二，技能傳授過程中，要注重學(xué)生是否能對其進行應(yīng)用;第三，課程設(shè)置要與專業(yè)保持一致性。
二、“醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程理實一體化教學(xué)存在的問題
現(xiàn)階段，各個高職高專院校在進行“醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)過程中，雖然意識到了理實一體化教學(xué)模式的重要性，并且將理實一體化教學(xué)模式進行了應(yīng)用，但是在實際應(yīng)用過程中，仍然存在諸多問題。關(guān)于現(xiàn)階段“醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程理實一體化教學(xué)存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：第一，教學(xué)模式落實受到了較大的限制。有的高校在進行教學(xué)管理過程中，教學(xué)資源和實驗資源銜接不夠，影響到了理實一體化教學(xué)效果;第二，教學(xué)過程中，實訓(xùn)項目體系設(shè)置和專業(yè)銜接較差，不能夠很好地與教學(xué)理論進行結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)資源出現(xiàn)浪費的問題;第三，在教學(xué)過程中，教師教學(xué)方法靈活度欠佳，關(guān)注單項培訓(xùn)，沒能夠從整體上進行把握，對合作教學(xué)存在較大的忽略問題。
三、高職高專“醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程理實一體化教學(xué)模式策略探究
針對于現(xiàn)階段高職高專“醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程理實一體化教學(xué)模式存在的問題，在采取策略解決過程中，要具有較強的針對性。對此，可從以下三個方面對問題進行解決。
(一)對教學(xué)資源進行有效優(yōu)化
針對于教學(xué)資源和實驗資源銜接不夠的問題，高職高專院校在進行《醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中，要注重對教學(xué)資源和實踐資源的有效整合，能夠構(gòu)建一體化教學(xué)教室，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，也能進行實踐應(yīng)用，充分發(fā)揮理實一體化教學(xué)作用，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，更好地促進自身的發(fā)展和進步。
(二)構(gòu)建有效的實訓(xùn)項目體系
實訓(xùn)項目體系的構(gòu)建，是提升理實一體化教學(xué)效果的關(guān)鍵。對此，高職高專院校在進行《醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程理實一體化教學(xué)過程中，要注重提升學(xué)生的“上機率”，使學(xué)生能夠進行有效地實訓(xùn)操作。同時，要保證實訓(xùn)操作具有目的性和針對性，例如以“個人網(wǎng)站制作為例”，要注重對word文檔以及Flash等基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地處理網(wǎng)頁制作過程中遇到的相關(guān)問題。
(三)注重對教學(xué)方法的有效改進
在進行《醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師教學(xué)方法的選擇，直接影響到了最終的教學(xué)效果。在這一過程中，教師要注重結(jié)合實際情況，能夠從實際角度出發(fā)，有效地改進教學(xué)方法，對一些新軟件、新技術(shù)進行傳授，開拓學(xué)生的視野，更好地提升學(xué)生實踐能力。同時，在教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生進行專業(yè)性培訓(xùn)，并能夠以“就業(yè)”為導(dǎo)向，使人才的培養(yǎng)能夠結(jié)合企業(yè)實際需要，符合高職高專“就業(yè)導(dǎo)向型”的人才教育發(fā)展目標(biāo)。
四、結(jié)語
綜上所述，我們可以看出，《醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中，要注重對“理實一體化”教學(xué)方法進行有效應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮理實一體化教學(xué)的作用，更好地將理論知識與實踐內(nèi)容進行銜接，從而幫助學(xué)生對理論知識進行更好地理解和掌握，并能夠?qū)⒅M行實踐應(yīng)用，以促進學(xué)生的全面發(fā)展和進步。
參考文獻：
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