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關于成本會計教學發(fā)展與研究論文
《成本會計》是中等職業(yè)學校會計專業(yè)的必修課，該課程在《基礎會計》、《企業(yè)財務會計》課程之后開設，是財務會計專業(yè)知識結構中的重要部分。與會計專業(yè)的其他課程相比較，成本會計具有計算復雜、實操性強等的特點，因而難度比其他會計專業(yè)課程要高，學生對成本會計知識的掌握相對薄弱。因此，我們必須正視成本會計教學存在的問題，提高成本會計教學質量，創(chuàng)新教學方法。
一、中職《成本會計》課程特點
1、計算復雜，公式繁多。
如輔助生產費用的分配，由于輔助生產車間的類型不同，功能不同，所產生的分配方法也不同，有直接分配法、交互分配法、代數分配法和計劃成本分配法等。每一種方法都有費用分配率的計算公式。又如材料費用的分配可以按定額消耗量、定額費用、重量、體積等多種分配標準進行分配，每種都有不同的適用情況。學生容易被眾多的方法擾亂思維，難以掌握各種方法的應用條件和使用技巧。
2、表單量多，關系復雜。
《成本會計》課程中，各種要素費用的分配、輔助生產費用、制造費用等都是在相應的費用分配表中進行的；費用在完工產品和在產品之間的分配是在成本計算單中進行分配的，這是與其他會計課程不同的地方，學生在《基礎會計》、《財務會計》課程中接觸的都是業(yè)務的賬務處理，最常見的是進行簡單計算，然后編制分錄。而成本會計課程大多是以表代賬，表格眾多，表格之間也有聯系，錯綜復雜，學生往往難以理解數據之間的來龍去脈。
二、中職成本會計教學的困境
1、課程開設的必要性遭質疑。
職業(yè)學校的學生大多是初中畢業(yè)生，年齡小，缺少社會生活經驗，對于經濟方面的常識知之甚少，且學習能力不是很強。在具體教學實踐中，老師講授的內容學生不易理解，感覺入門難，信心不足，學習比較被動，直接影響了授課的熱情和質量。這也導致很多學生和老師對開設成本會計的必要性存在疑慮，認為成本會計的內容太復雜，不適宜中職生學習。
2、教材相對落后，與企業(yè)實際脫節(jié)。
近年來，作業(yè)成本法等新的成本會計理論方法不斷出現，而中職學校采用的教材大多沒有把這一些理論和方法補充到教材中，教學中學生不能了解有關成本會計課程的最新動態(tài)，這樣就導致教學不能聯系實際，造成教學知識點的遺漏。
3、成本會計實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，學生動手能力差。
成本會計是一門理論性與實踐性都很強的社會科學，因此，在成本會計的教學不僅要向學生全面、系統(tǒng)地傳授基本的一些成本會計理論和方法，更要注重培養(yǎng)他們應用這些理論和方法解決實際問題的動手實踐能力。會計模擬實驗實訓是會計實踐性教學中非常重要的一環(huán)，而目前一般學校這方面的設施都比較薄弱甚至沒有相應的設施，起不到教學所要的效果。
三、改進中職成本會計教學的方法
從成本會計的課程特點和中職成本會計教學困境中可以看出，改進成本會計的教學手段和方法，提高教學質量是十分有必要的。我結合教學實際，中職學生的特點，提出幾點改進教學的方法。
1、根據企業(yè)需要，結合中職學生實際改進或選擇教材內容。
教材是教學的重要工具，是搞好教學的關鍵。社會在發(fā)展，成本會計的理論和方法也在不斷地更新和發(fā)展，因此，在教學中應該根據企業(yè)的對于成本會計的需求，不斷地更新和完善教學內容。根據學生的實際情況有選擇地選取一部分內容進行教學。
2、以競賽促進學習。
文無第一，學生大都有競爭意識和榮譽感，因此為了調動學生的學習積極性，為了使學生能自覺、積極參與學習中來，可以利用競賽的形式來促進教學。具體來說，首先可以在平時教學中應用分組競賽的形式，把學生分為幾個小組，把平時所學習的知識點拿來作為競賽題，采用必答、搶答等形式。學生為了取得榮譽，會爭先恐后地回答，從而達到教學效果。也可以鼓勵學生參加學校的技能競賽節(jié)、省市的中等職業(yè)技術學校技能競賽等比較大型的技能比賽，鼓勵學生參加，促進學生學習。
3、加大實訓力度。
中職會計專業(yè)主要培養(yǎng)的是技術技能型的會計人才，所以應注重學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力。要實現這一目標，就需要加強學生職業(yè)技術技能的培訓。具體到成本會計，應該在這一課程中加強仿真手工會計模擬實訓，該仿真模擬實訓是按照企業(yè)成本核算程序進行的，通過實際操作，學生不僅能學會各種原始憑證、記賬憑證的填制，會計賬簿的登記，等等，而且能比較系統(tǒng)地練習成本核算的過程和方法，加深對所學專業(yè)理論知識的理解。在實訓基礎之上，再結合不同生產組織和工藝過程特點，使學生具體了解企業(yè)如何組織成本會計工作、進行成本計算、編制成本報表、進行成本管理等，這樣既可以加深學生對成本會計整體知識的理解和掌握，又可以對成本會計實踐更好地應用。
4、結合課外的參觀實習和調查。
可組織學生到成本費用控制較好、經營管理水平較高的企業(yè)進行專題調查，了解企業(yè)降低成本費用、提高成本管理水平的途徑和措施。也可組織學生到成本費用高、生產經營狀況不好的虧損企業(yè)作專題調查，發(fā)現這些企業(yè)成本管理中存在的問題，提出一些切實可行的解決問題的措施和辦法。這樣能讓學生在調查研究的基礎上，訓練自己發(fā)現問題、思考問題和解決問題的能力。如果條件允許，就可以組織專業(yè)老師到企業(yè)相應的成本會計崗位進行短期實習，以便讓老師能理論聯系實際，及時更新知識，更好地應用于教學。
5、應用項目教學法。
在成本會計里，項目教學法就是將學生在校期間應掌握的技能分成若干個項目，每個項目的結構形式是圍繞該技能形成組成的、與就業(yè)崗位工作任務密切相關的行動化學習任務。學生一邊學習，一邊實踐，教師在旁進行指導。以分批法為例，在品種法的項目教學中，首先規(guī)定學習時間，確定學習目標：能否掌握分批法的特點和適用范圍，能否采用分批法對產品成本進行正確計算。然后將學生分為若干小組，分配相應工作任務，即結合實際案例利用分批法進行產品成本的計算，并進行相應賬務處理。每個小組成員在學習過程中可以自由討論。任務完成后，由教師和其他小組對各組的工作成果進行評價，指出優(yōu)缺點。教師結合學生完成項目情況，對相關知識點再作詳解，幫助學生牢固掌握知識。
四、結語
上面是我對成本會計教學的簡單分析，改進成本會計教學是一項長期而艱巨的任務，專業(yè)教師需要在長期的教學中不斷實踐和探索，不斷總結和改進、創(chuàng)新。
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