會計教學組織與教學方法的改革研究論文

　　摘要：針對會計教學組織與教學方法的改革分析，從會計教學中存在的問題入手，然后結合會計教學中存在的問題，對會計教學方法的改革進行有效評價。主要內容有：樹立終身教育的理念、把知識和能力以及素質之間的關系處理好、創(chuàng)新教學理念和教學模式、把理論知識和實際相結合，提升學生的實踐能力。

　　關鍵詞：會計；教學組織；教學方法

　　隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計行業(yè)的發(fā)展越來越好，而且隨著會計人才的數(shù)量不斷提升，會計市場對會計人才的需求也越來越高。因此老師在進行會計教學的時候，需要結合時代的變化，創(chuàng)新會計教學模式和教學組織，注重對會計教學組織與教學方法改革的同時，還需要注重對學生進行素質培養(yǎng)，使學生可以具有良好的道德素質，從而可以培養(yǎng)出適應會計市場需求的專業(yè)人才。本文針對會計教學組織與教學方法的改革進行深入研究。

　　1.會計教學中存在的問題

　　1.1會計信息化教學思想比較落后

　　目前，大部分高校的會計信息化教學思想比較落后，還處在電算化階段，會計電算化主要是為了滿足信息化時代與企業(yè)的現(xiàn)代化管理[1]。企業(yè)的管理中比較注重會計輸出結果的效率和增值性，會計電算化比較注重會計人員的工作效率和會計核算業(yè)務，這兩者之間有著明顯的不同，學校的培養(yǎng)目標不能滿足企業(yè)的需求。目前，學校的會計教學仍然注重對學生進行電算化的教學，從而導致學校的會計專業(yè)教學目標難以實現(xiàn)。

　　1.2會計教學模式比較落后

　　在傳統(tǒng)的會計教學中，大部分老師采用的是灌輸式教學，學生被動的接收著老師傳授的知識。在教學中，老師沒有給學生足夠的思考時間，從而降低了學生的思維能力，只能通過死記硬背進行學習。這種傳統(tǒng)的教學模式，老師忽略了以學生為主體，降低了學生對會計知識運用的能力，從而導致了學生就業(yè)以后沒有辦法把學到的知識進行實際應用。

　　1.3教學觀念比較落后

　　目前，大部分會計專業(yè)的老師教學觀念沒有及時轉變，仍然以自我為中心，在課堂上老師作為主導地位傳授給學生知識[2]。因此，學生在進行學習的時候，比較依賴專業(yè)老師，不能自主進行思考和學習，從而降低了學生對會計學習的積極性。

　　2.會計教學方法改革

　　2.1樹立終身教育的理念

　　隨著教育的不斷改革，社會的不斷發(fā)展，終身教學可以有助于學生的個人發(fā)展，還可以使學生可以從容的面對復雜的社會，不斷的豐富自身的知識。終身教育理念主要是為了提升學生的綜合能力，注重培訓學生對工具性知識的理解和運用，注重對學生進行終身教育與學習。因此，會計專業(yè)的老師需要樹立終身教育的理念，提升學生自主學習的能力和獨立思考的能力，注重對學生進行會計專業(yè)能力的培養(yǎng)，加強學生對會計專業(yè)知識的運用和實踐，從而使學生可以適應時代的變化，成為企業(yè)需要的專業(yè)人才。

　　2.2把知識和能力以及素質之間的關系處理好

　　學校開設會計專業(yè)主要是為了培養(yǎng)出有知識和能力以及高素質的專業(yè)人才，從而可以滿足社會的需求，使學生可以有一個更好的個人發(fā)展[3]。隨著社會的不斷發(fā)展，當前企業(yè)對會計人才的需求也隨之提高，需要會計人才可以提供財務數(shù)據(jù)，還需要可以參與到企業(yè)的管理和決策中來，為企業(yè)提供適時的財務消息，從而可以使企業(yè)進行更加合理的決策，有效的提升企業(yè)的經(jīng)濟效益。此外，會計人才還需要具備良好的道德思想和素質，會計老師需要注重對學生進行素質教育，加強對學生進行專業(yè)知識的傳授，培養(yǎng)出有知識和能力以及高素質的專業(yè)人才。

　　2.3創(chuàng)新教學理念和教學模式

　　想要培養(yǎng)出可以滿足社會需求的會計專業(yè)人才，就需要老師及時的創(chuàng)新自身的教學理念和教學模式。會計專業(yè)的老師在教學中需要突出學生為主體的地位，老師需要結合學生的實際學習情況，以學生作為教學的中心，使學生可以感受到被重視。在課堂教學中，會計專業(yè)老師主要對學生進行會計理論知識的講解，如果采用灌輸式的教學模式，會在很大程度上降低學生對會計學習的興趣和熱情，從而導致了學生對學習產生抗拒的心理，學生沒有辦法得到鍛煉。因此，老師需要考慮到學生的實際學習情況，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，使學生可以積極主動的進行會計學習。老師還可以通過多媒體設備對學生進行基礎知識的教學，提升學生的學習能力和思維能力。

　　2.4把理論知識和實際相結合，提升學生的實踐能力

　　會計專業(yè)具有較強的理論性和應用性[4]。因此，老師需要在會計教學中把理論知識和實際進行有效的結合，提升學生的實踐能力。老師可以在課堂上通過多媒體設備向學生展示一些案例教學，在案例教學中，老師需要指引學生對案例進行分析，這樣不僅可以豐富教學模式和內容，還可以提升學生對會計基礎知識的理解和運用。老師還可以在課堂上進行會計實驗教學，為學生創(chuàng)建與實際工作有關的教學情境，使學生可以在模擬教學中，加強對會計知識的運用，加深對專業(yè)知識的理解和提升對知識的運用能力，還可以激起學生對會計學習的興趣。此外，學�？梢詾閷W生提供一些實訓基地，例如進行校企合作，通過校企合作，可以為學生提供頂崗實習的機會，使學生可以在實習中提升運用會計知識的能力和解決問題的能力�？偠�言之，會計組織和教學方法的改革是非常重要的。目前，隨著社會的不斷發(fā)展，對專業(yè)人才的要求越來越高，會計專業(yè)老師需要注重對學生進行培養(yǎng)，通過樹立終身教育的理念，把知識和能力以及素質之間的關系處理好，創(chuàng)新教學理念和教學模式，把理論知識和實際相結合，提升學生的實踐能力，注重培養(yǎng)學生的綜合能力和素養(yǎng)，使學生可以滿足企業(yè)對會計人才的需求，促進學生的個人發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]冉龍燕.談會計教學組織與教學方法的改革[J]時代金融,2016(2)

　　[2]王錫珍.基礎會計教學方法改革[J]科學時代（下）,2016(5)97-97

　　[3]魏亞平,梁宜昕,歐偉勝.面向21世紀會計課程體系和教學方法改革的研究[J]天津工業(yè)大學學報,2014(6)15-23

　　[4]張鳳英,劉翠玲.《會計教學內容和教學方法改革與創(chuàng)新》，財會通訊，2016(09)

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